数学教师专项培训的设计与实施

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教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出:“要加强教师教育,深化教师教育改革,创新培养模式,增强学习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量.”然而,当前的教师培训还缺乏系统性、针对性和实效性,往往呈现无序、无为、低效的特征.在培训的课程设置上,不能从教师的现实问题及需求出发,缺乏课程开发意识,只是零散的教育理论和碎片化的学科教学方面的培训;在培训方式上,重说教轻实践,多灌输轻互动,忽视教师发展的主动性.
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