中学阶段是学生长身体、学知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，但是由于受到社会风气的影响，个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽消极思想渗透进校园，学生没有了往日的单纯，校园没有了往日的安宁，教师没有了往日的权威。尤其在农村，由于家长外出打工，大量的留守学生使中职学校的德育工作面临着诸多挑战。因此，了解当前中职学校德育教育现状是做好德育教育工作的前提。
　　一、农村中职学校德育之现状
　　1.缺乏科学的世界观、人生观和价值观
　　有的学生以个人为中心，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏责任感；对未来处于一种茫然的状态；崇尚金钱万能，贪图物质享受；是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。
　　2.缺乏健康的心理品质，自卑、失落感较强
　　有的学生性格不合群，孤僻；有的留守学生缺乏起码的自信；有的学生缺乏诚信、自理和自律能力，自私，骄横，畏难思想严重。
　　3.缺乏基本的礼仪
　　有的学生经常说脏话，以大欺小；见到老师、家长连招呼都不打；同学有困难视而不见，置若罔闻；在家衣来伸手，饭来张口，不知体贴、孝顺父母。
　　4.缺乏基本的纪律意识，法制观念淡薄
　　有的学生迟到、早退、旷课已是家常便饭；对小偷小摸等行为不以为然；损害公私财物；进出营业性电子游戏机室；更有甚者携带凶器，拉帮结伙，打架斗殴。
　　二、农村中职生德育教育对策
　　1.建立和完善基本的管理制度
　　各班级应制定《班级日常行为规范》，政教处应制定《班级量化评分细则》《学期操行评定制度》等德育规章制度；学校将“教书育人”“管理育人”“服务育人”确定为教师必须履行的职责，并将其作为年度考核的重要依据，一切从实际出发地制定《班主任岗位职责考核细则》《师德考评细则》。
　　2.建立和完善基本的管理网络
　　学校的德育工作，应成立以党支部书记为首，主管校长挂帅，政教处主任、团委书记、班主任参加的德育工作领导团队，实行“四线”管理。即“党支部书记——主管校长——政教处主任”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项德育活动和社会实践活动；“主管校长——德育处主任——班主任”一条线，主要负责师生一天的生活制度，贯彻和落实师德规范和各种行为规范；“值周教师——团委——学生会——班委会”一条线，负责学生日常行为规范的自查自纠工作；“校长室——政教处——派出所——学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家长“三结合”教育及安全教育。
　　3.改革学校的各种评价制度，强化值周管理
　　评价师生，不再单纯看考试成绩，而是将教风、班风、学风、学生综合能力都纳入评价范畴，并在评价中占相当大比重，结合考试成绩作出综合评价。学生行为考核评定采用等级和评语相结合的方法，成绩纳入操行评定；实行等级制，充分发挥评价的调节作用、导向作用和行为纠错作用。强化值周教师常规工作，做到每周一次大扫除、一次安全教育、一次德育教育、一次仪容仪表检查，使德育工作做到时时抓、周周抓，培养了学生动手能力、道德素质及文明习惯。
　　4.重视校园文化建设，实施环境育人
　　一是加强班级文化建设，在班级管理园地由德育处统一制定张贴《中学学生行为习惯》《政教处寄语》《国旗下的誓词》《班级文明公约》。二是要对学生进行“心中有他人”“树立自信”“珍惜时光，做时间的主人”“学规范，依法自律”等不同主题的思想教育活动。三是开展丰富多彩的德育活动。举办“校园诗歌朗诵大赛”“献爱心捐助”“文娱晚会”“篮球比赛”“拔河比赛”“演讲比赛”等活动。四是办好校园广播室，加强校园好人好事的宣传，重视榜样的作用。
　　5.建立心理咨询室、开通亲情热线
　　针对学生的心理品质现状，学校建立了心理咨询室，派专职心理学教师担任咨询室室长，定期对学生进行心理知识讲座。同时开通亲情电话，使留守学生和父母的交流更通畅，从而使他们感受到家庭的温暖。
　　6.加强家庭教育指导，家、校合作共同育人
　　首先，开办家长学校，提高家长素质。其次，建立家校互动制，形成德育合力。建立家访制、留守学生家长定期联系制、教师家长共评制，设立家长接待日，真正做到家校联教，共同育人。最后，吸收家长参与课改，让家长与课程改革同行。
　　总之，农村中职学校的德育工作是一项艰巨的工程，任重道远。现代德育不再是高高在上的教化和驯服，不再是简单地满足于师生平等关系中的自动、自治和自育，而应是以人为本、最富有人情味的服务。只有这样，德育的内容才会内化为学生终身受用的良好品质。
　　（责任编辑 袁 妮）