我接过五（1）班时，班上有一位学生王某，任性，克制力较差，自卑感强。表现为行为懒散，不合群，对自己缺乏信心。课堂上不能专心听讲，从不举手发言，接受力弱。经常不完成作业，爱撒谎。经了解，王某的父亲长期在外，母亲给予王某的只是吃、穿、住等生活上的照顾，却没能在思想上、学习上给予关心与帮助。当发现王某懒散、不爱学习时，母亲不是耐心地引导，而是严厉地斥骂，使孩子形成了任性自卑的性格。因此，在课堂上王某只是静坐不语。而成绩上的差距，更使他对学习产生了畏惧的心理，导致最后经常不完成作业，在校欺骗老师，在家欺骗家人。
　　美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赏识。赏识对成长中的孩子至关重要，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。因此，我尝试用“赏识教育法”来启发和教育王某，在塑造其良好行为的进程中，迈出了可喜的一步。
　　1.赏识，舒展学生心灵的翅膀。心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。也就是说孩子的自尊心特别强，他们希望别人尤其是师长能理解、尊重自己的人格。教育家认为孩子心灵舒展还是压抑，是其能否成才的关键。孩子心灵舒展，他才能快乐而轻松地飞，只有真诚的爱护与赏识，才能点燃他情感的火花，消除其戒心和自卑、对立的情绪，使冰冻的情感消融，使心灵得到舒展。我采用“多关心，多尊重，少批评”的方法。注意感情上亲近他，生活上关心他，兴趣上引导他。既是师生又是朋友，他就快乐地接受我的建议和要求。
　　2.赏识，扬起学生自信的风帆。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好，小学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。王某并非一无是处，他的身上同样蕴藏着不少优点，同样希望获得成功，赢得老师和同学们的尊重和认可。那么如何彻底消除他的自卑，扬起自信的风帆呢？最好的办法是坚信“他能行”。民主选举小干部时，我极力推荐王某，并让同学们挖掘其闪光点，最终使其高票当上体育委员。当他在就职演讲上大声说出“我能行”三个字时，他的眼神不再是闪烁不定的，而是饱含自信的光芒。
　　3.赏识，打开学生潜能的大门。孩子们身上存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼苗都会茁壮成长起来。许多成功的教育例子告诉我们，作为教育者，要用“赏识”这把金钥匙打开他的潜能之门。首先，我把王某的信息目标指向“最近发展区”，即坚持从“低起点、低标准、高评价”为准则，对王某的进步，加以表扬。王某学习基础差，害怕写作文。王某的作文再差总会有一句写得好吧。我就用红笔把他作文中写得好的句子画下来，评讲课上，让他大声念出来，全班一起为他欢呼。慢慢的，一句变两句，两句变三句，他越写越爱写。在作文《我的家》中，他写道：“我有两个家，一个是有爸爸妈妈的家，一个是有老师和同学的家，在这两个家里，我都感到温暖和幸福……”
　　经过一年循序渐进的赏识教育，王某从心理素质到学习成绩都有了很大的改观，变得活泼而不自卑，自信而不任性，行为习惯得以改善，学习积极性增强了，学习成绩也有了明显的提高。
　　“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”没有赏识就没有教育，赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命的太阳；赏识也是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。教育王某的过程，给我留下深刻的启示：教师学习科学理论，掌握科学方法，更新观念，改变行为是做好转变学生不良行为习惯的工作保证。事实证明，赏识教育的确可以克服学生的自卑和怯懦，唤起孩子的自尊和自信，重塑精神世界的大厦。
　　责任编辑：陈 顺