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教育，就要使每一个孩子都能健康向上而又快乐幸福地成长。我们教师在教育教学中，在与孩子们交流交往的过程中，既要注重正常的教学流程、教育方法，还要具有超凡的智慧和极大的耐心，更要具有宽厚博大的爱心。每个孩子都有爱与被爱的渴望，老师的眼睛就像一轮温暖的太阳，她能把爱传递给每一个学生。教师的关爱犹如开启学生心灵的钥匙，教师的鼓励是学生奋进的催化剂，教师发自内心的关爱是托起孩子梦想的翅膀。
师爱是一种鼓励，亦如清晨丝丝滋润嫩芽的雨露，呵护孩子们稚嫩的童心。教学中，我总把“你是最棒的！”“你写的字又进步了！”“你真聪明！”这样的话语挂在嘴边。这时，再看看孩子们那一张张充满信心和希望的笑脸，你就知道恰当而热烈的表扬所赋予孩子们的是怎样的一种魔力了。哪一个孩子不希望老师表扬，哪一颗幼小的心灵不渴求长辈的关爱？老师温暖慈爱的笑脸和话语必定会如涓涓细流，滋润孩子稚嫩的心田。“看明明坐得多端正！”、“看王华的声音多洪亮！”孩子们听了老师的鼓励坐得更直了，字写得更认真了，读书声音更响亮了。
周佳鋆刚入学时，十回要有八回是哭着进校门的。今天是为了买本子，明天是为了带水，后天又是因为忘了作业，各种各样的理由，层出不穷。每次她的妈妈把她送到教室，还要在那儿守一会儿，整理书包，扫地等都由她妈妈全权负责。即使这样，我们也很难在她的脸上找到笑容。看到这个情况，我找到她的妈妈，告诉她这样疼孩子并不利于孩子的成长。在课下我找周佳鋆谈心，鼓励她做一个坚强的孩子，自己的事情自己做。慢慢地，周佳鋆有了变化。一天，她竟然没让她妈妈送进教室，而是自己从校门口走进来。我当时就表扬了她。孩子是经不住夸的，她每次进步我都鼓励她，表扬她。她的脸上终于有了笑容，她再也不随便哭鼻子，再也不缠着妈妈要这要那了。
有妈的孩子是块宝，没妈的孩子像根草。特殊家庭背景的孩子，跟班里其他孩子相比，更希望和需要得到老师的关心和照顾。我班的胡金发就是这样一个特殊家庭的孩子。母亲残疾，患有精神性疾病，姐姐和妈妈一样，也是傻傻的。爸爸虽然不傻，但说话办事也总是不能和别人一样利利索索。就这样一个家庭的孩子，情况可想而知，孩子是极度缺乏关爱的。平时穿的衣服非常破旧不说，还极其肮脏。手和脸常常都是黑黑的，站在他的身旁总能闻到一股难闻的气味。这样的家庭环境，这样的孩子，在同龄孩子的目光里基本成为了另类。幼儿园时，老师总是把他放在教室的后头，因为没有一个孩子肯和他坐在一起。当胡金发进入我们一年级（1）班的那一天，我看在眼里，疼在心里，决心通过自己的努力改变这个孩子可怜的的状况，让他也能跟其他孩子一样，感受到幸福和快乐！我首先打破他以前只要安排座位就靠后站，靠角站的局面。在入班第一次排座位时，我就将孩子们一律按大小个排队，该跟谁在一起，就跟谁在一起。没过几天就有家长来找：“老师，胡金发太脏了，能不能给我的孩子换一下位置？”我满口答应，“好，换一下，不过，老师先要熟悉一下孩子们的情况再换，先坚持一下吧！”就这样，我一边和家长周旋，一边帮助胡金发。我把他领到办公室，帮他把脸和手洗干净，并抚摸着他的头同他谈话，鼓励他做一个讲卫生爱学习的好孩子，并表示老师一定会一直支持他、关爱他的。当看到孩子郑重地点点头的时候，我不失时机地伸出小拇指和他拉钩，说他是男子汉，要说话算数。渐渐地，我发现胡金发并不是一个笨孩子，确切地说他很聪明。听课时，他总是很认真；写起字来，也特别仔细。我多次在课堂上向同学们表扬他，说他学习刻苦，有上进心。随着胡金发的一点点地不断进步，他渐渐融入到同学们的学习生活中，而且还经常得到同学们的赞赏。胡金发就是他们中的一员，他也是一个和其他孩子一样，同样会受到老师的关注。胡金发学习更加努力了。最初的一段日子里。我每天嘱咐他回家要洗脸洗手洗澡。看到他干干净净的来到学校，我马上投去肯定的目光。谁不喜欢夸奖，谁不喜欢鼓励，小小的孩子也是有自尊心和虚荣心的。老师的表扬带给他无穷的力量，他再也不是两手黑黑，满脸污垢，没人愿意待见的脏孩子了。同学们和他一起游戏，和他一起学习，早已把他原来的样子忘得一干二净。他不再是另类，同学们也非常愿意和他做同桌，找来找去要调座位的家长也没有了。我更加坚信，胡金发一定会成为一名品学兼优的好学生。
我深信，师爱是一种力量。老师的爱呵护了学生稚嫩的童心，开启了学生慧智的心灵，给了孩子茁壮成长的力量。初入小学的孩子，在家里有几个不是父母的掌上明珠？哪个不是娇生惯养？来到学校，我用我的一言一行去影响他们，规范他们的行为，用自己满满的爱，像春风化雨一样陶冶这一群天真可爱的孩子。人们常说低年级的班级无大事。但再简单再小的事，对于一年级的孩子来说，可能也是大事。我始终如一地耐心指导他们，热情而真挚地鼓励他们。像上课该怎样坐，书该怎样拿，地面怎样扫，笤帚怎样放，书怎样整理……这样简单的事总要说很多遍。即使这样，仍有些孩子做不好。此时，老师充满爱心的鼓励是最重要的，会成为孩子们树立信心战胜困难的神奇力量。教室里，老师作为这个环境里唯一的大人，就应该以身作则，做好模范。几个月下来，回头看看，你会惊喜地发现，孩子们成长得很快。不愿上学，哭闹的少了，缠着家长不放手的没了。偶尔遇到孩子的家长，他们常常会这样说：“我的孩子现在懂事多了；我的孩子会扫地了；我的孩子能主动完成作业了；我的孩子自己整理的书包可整齐啦。”听到这些，我的心里由衷的高兴。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”所以，蕴含着爱的内涵的仪表、眼神、动作等的一切，虽然无声，却具有非常神奇力量。
我选择了教师这个职业，必定会欣然将自己的青春燃烧，执着奉献，今生无悔。我相信真正倾注爱的教育必将会产生无穷的力量，将会助力我们的教育事业健康而蓬勃地发展。孩子们是祖国的未来，我愿把我全部的爱传递给我的每一个学生。为了他们，我会捧出满满的爱托起每一个孩子美好的梦想。
师爱是一种鼓励，亦如清晨丝丝滋润嫩芽的雨露，呵护孩子们稚嫩的童心。教学中，我总把“你是最棒的！”“你写的字又进步了！”“你真聪明！”这样的话语挂在嘴边。这时，再看看孩子们那一张张充满信心和希望的笑脸，你就知道恰当而热烈的表扬所赋予孩子们的是怎样的一种魔力了。哪一个孩子不希望老师表扬，哪一颗幼小的心灵不渴求长辈的关爱？老师温暖慈爱的笑脸和话语必定会如涓涓细流，滋润孩子稚嫩的心田。“看明明坐得多端正！”、“看王华的声音多洪亮！”孩子们听了老师的鼓励坐得更直了，字写得更认真了，读书声音更响亮了。
周佳鋆刚入学时，十回要有八回是哭着进校门的。今天是为了买本子，明天是为了带水，后天又是因为忘了作业，各种各样的理由，层出不穷。每次她的妈妈把她送到教室，还要在那儿守一会儿，整理书包，扫地等都由她妈妈全权负责。即使这样，我们也很难在她的脸上找到笑容。看到这个情况，我找到她的妈妈，告诉她这样疼孩子并不利于孩子的成长。在课下我找周佳鋆谈心，鼓励她做一个坚强的孩子，自己的事情自己做。慢慢地，周佳鋆有了变化。一天，她竟然没让她妈妈送进教室，而是自己从校门口走进来。我当时就表扬了她。孩子是经不住夸的，她每次进步我都鼓励她，表扬她。她的脸上终于有了笑容，她再也不随便哭鼻子，再也不缠着妈妈要这要那了。
有妈的孩子是块宝，没妈的孩子像根草。特殊家庭背景的孩子，跟班里其他孩子相比，更希望和需要得到老师的关心和照顾。我班的胡金发就是这样一个特殊家庭的孩子。母亲残疾，患有精神性疾病，姐姐和妈妈一样，也是傻傻的。爸爸虽然不傻，但说话办事也总是不能和别人一样利利索索。就这样一个家庭的孩子，情况可想而知，孩子是极度缺乏关爱的。平时穿的衣服非常破旧不说，还极其肮脏。手和脸常常都是黑黑的，站在他的身旁总能闻到一股难闻的气味。这样的家庭环境，这样的孩子，在同龄孩子的目光里基本成为了另类。幼儿园时，老师总是把他放在教室的后头，因为没有一个孩子肯和他坐在一起。当胡金发进入我们一年级（1）班的那一天，我看在眼里，疼在心里，决心通过自己的努力改变这个孩子可怜的的状况，让他也能跟其他孩子一样，感受到幸福和快乐！我首先打破他以前只要安排座位就靠后站，靠角站的局面。在入班第一次排座位时，我就将孩子们一律按大小个排队，该跟谁在一起，就跟谁在一起。没过几天就有家长来找：“老师，胡金发太脏了，能不能给我的孩子换一下位置？”我满口答应，“好，换一下，不过，老师先要熟悉一下孩子们的情况再换，先坚持一下吧！”就这样，我一边和家长周旋，一边帮助胡金发。我把他领到办公室，帮他把脸和手洗干净，并抚摸着他的头同他谈话，鼓励他做一个讲卫生爱学习的好孩子，并表示老师一定会一直支持他、关爱他的。当看到孩子郑重地点点头的时候，我不失时机地伸出小拇指和他拉钩，说他是男子汉，要说话算数。渐渐地，我发现胡金发并不是一个笨孩子，确切地说他很聪明。听课时，他总是很认真；写起字来，也特别仔细。我多次在课堂上向同学们表扬他，说他学习刻苦，有上进心。随着胡金发的一点点地不断进步，他渐渐融入到同学们的学习生活中，而且还经常得到同学们的赞赏。胡金发就是他们中的一员，他也是一个和其他孩子一样，同样会受到老师的关注。胡金发学习更加努力了。最初的一段日子里。我每天嘱咐他回家要洗脸洗手洗澡。看到他干干净净的来到学校，我马上投去肯定的目光。谁不喜欢夸奖，谁不喜欢鼓励，小小的孩子也是有自尊心和虚荣心的。老师的表扬带给他无穷的力量，他再也不是两手黑黑，满脸污垢，没人愿意待见的脏孩子了。同学们和他一起游戏，和他一起学习，早已把他原来的样子忘得一干二净。他不再是另类，同学们也非常愿意和他做同桌，找来找去要调座位的家长也没有了。我更加坚信，胡金发一定会成为一名品学兼优的好学生。
我深信，师爱是一种力量。老师的爱呵护了学生稚嫩的童心，开启了学生慧智的心灵，给了孩子茁壮成长的力量。初入小学的孩子，在家里有几个不是父母的掌上明珠？哪个不是娇生惯养？来到学校，我用我的一言一行去影响他们，规范他们的行为，用自己满满的爱，像春风化雨一样陶冶这一群天真可爱的孩子。人们常说低年级的班级无大事。但再简单再小的事，对于一年级的孩子来说，可能也是大事。我始终如一地耐心指导他们，热情而真挚地鼓励他们。像上课该怎样坐，书该怎样拿，地面怎样扫，笤帚怎样放，书怎样整理……这样简单的事总要说很多遍。即使这样，仍有些孩子做不好。此时，老师充满爱心的鼓励是最重要的，会成为孩子们树立信心战胜困难的神奇力量。教室里，老师作为这个环境里唯一的大人，就应该以身作则，做好模范。几个月下来，回头看看，你会惊喜地发现，孩子们成长得很快。不愿上学，哭闹的少了，缠着家长不放手的没了。偶尔遇到孩子的家长，他们常常会这样说：“我的孩子现在懂事多了；我的孩子会扫地了；我的孩子能主动完成作业了；我的孩子自己整理的书包可整齐啦。”听到这些，我的心里由衷的高兴。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”所以，蕴含着爱的内涵的仪表、眼神、动作等的一切，虽然无声，却具有非常神奇力量。
我选择了教师这个职业，必定会欣然将自己的青春燃烧，执着奉献，今生无悔。我相信真正倾注爱的教育必将会产生无穷的力量，将会助力我们的教育事业健康而蓬勃地发展。孩子们是祖国的未来，我愿把我全部的爱传递给我的每一个学生。为了他们，我会捧出满满的爱托起每一个孩子美好的梦想。