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摘要本文针对独立院校学生的学习状态及基础进行了简单的阐述，提出了一些如何提高学生学习大学物理的兴趣及教学方法上的改进。同时，强调教师与学生心灵沟通的重要性。旨在改变过去老师费力讲，学生被动消极学的局面，提高大学物理的教学质量和学生学习大学物理的能力以及处理问题的能力。
关键词 大学物理 独立学院 课堂教学 心灵塑造师 心理指导师
中图分类号：G642文献标志码：A
The Teaching Method of College Physics in Independent Colleges
ZHANG Feng, MENG Changwei
(The Basic Department of Dalian Instiute of Technology, Dalian, Liaoning 116052)
AbstractThis article elaborates the status and baseability of the students in IndependentColleges, give some suggestion about how to learn college physics and how to improve theteaching method. At the same time, this article stresses the importance of communication between the teacher and the sudents.The purpose of this article is to improve the quality of physics teaching.
Key wordscollege physics; Independent Colleges; class teaching; phychologicalbuilding division;phychological instructor
物理學是研究物质的基本结构、物质间的相互作用和物质运动基本形式及其相互转化规律的基础学科。物理学研究的对象具有极大的普遍性。它的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部分，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。大学物理中所讲授的内容，是一个高级工程技术人员所必备的。因此，大学物理课程是高等工科院校各专业学生的一门重要的必修基础课。
三本学生存在着文化基础总体较差的特点。一方面，三本学生家庭的经济情况一般都较好，部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的，自觉性、主动性较差、心理承受力和调整能力相对较差一些。另一方面，大学物理需要一定的高等数学基础，但是不少学生对高等数学的学习也不尽人意，对学好大学物理缺乏信心，于是很容易产生厌学的心理。此外，近年来，大学生为了就业和以后的发展，他们的价值取向更加务实，部分学生目光短浅、急功近利，把精力单纯地投入到热门知识上，认为大学物理只是一门基础课，从而忽视了对大学物理的学习。针对三本学生的特点，结合几年来的教学经验及目前的实际情况，就大学物理课程谈一些想法和建议。
首先，培养学生学习大学物理的兴趣，才是提高教学效果的首要。大学物理课程内容较多，学生们需要掌握力学、热学、电磁学、机械振动、机械波、波动光学以及狭义相对论、粒子物理、量子物理等很多内容。所有理论内容虽然具有系统性，但是也不排除枯燥性，所以从一开始同学们就带着抵触的情绪，对它望而生畏。（1）如果我们在教学过程中，根据不同专业的学生，制作不同的教学日历，教学日历不但要做到任课教师人手一份，而且也发到任课班级学委的手中。这样一方面可以减少教师教学的随意性，另一方面也使学生了解所学知识的掌握程度，从而使我们的教学更加规范。在制作教学日历时，要从实际问题出发，与学生们所学的专业课有联系的章节需进行多讲、细讲，针对所教专业学生的具体情况来进行教学，以增加学生们学习大学物理以及专业课的兴趣。比如：电子信息工程技术、自动化专业，我们重点讲解静电场、稳恒磁场、电磁感应等章节，特别是电容，电场能量、线圈的自感与互感等等。对于机械、机电、电气专业的学生，多讲力学、刚体力学、一些电介质，磁介质，光学等知识。我们事先告知学生，这些知识与他们的专业课联系紧密，是他们学习专业课的基础，使同学们在内心中能接受并且重视这部分知识的学习，从而达到乐于学习大学物理的目的。（2）在大学物理教学中，要结合学生们熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题并制造一些悬念，让学生们去积极思考，以激发学习大学物理的兴趣。
其次，大学物理教学中，课堂教育尤为重要。
（1）我们经常采用物理教学中常用的启发式教学。课前事先准备好相关问题，上课时进行提问，目的是检查、巩固学生们对所学知识的掌握程度，通过提问引导学生们接受即将学习的新知识。
（2）目前的教学过程中，教师仍然处于教学的主导地位，在课堂上，要想让同学们紧跟我们的讲课思路，教师与学生的互动性尤为重要。 教师对不同的知识点要提出不同的思考问题，让学生都能积极参与思考和解答。例如，当我们讲解机械振动这部分内容时，可以首先让学生们回答生活中的振动现象有哪些？比如机器的振动、声带的振动、昆虫翅膀的振动、共振等现象。然后，根据学生自己的回答，让同学们自己归纳总结振动的特点，教师最终讲解出机械振动的概念，运用这样的方式，学生们更容易对后续所学内容产生浓厚的兴趣。
（3）精心设计课堂教学内容。当我们讲解相关重点、难点知识的时候，要结合相关的例题、习题或者实验现象去讲解，以加深同学们对此知识点的理解和掌握。教师在讲完知识点后一定要加以总结、归纳。比如，在学习质点运动学知识时，我们将这一章中遇到的问题总体分为两大类：第一类求导问题；第二类是积分问题。要让学生们非常明确，当我们知道质点的运动学方程（直角坐标系下或者自然坐标系下）的具体形式时，我们可以用求导的方法来求解质点的速度和加速度。另外，如果已知质点的质量，根据牛顿第二定律，我们也可以相应的求出质点所受的合力。这是第一类问题的解法。接下来，我们要反问学生，如果我们已知质点的加速度或者速度，如何求解质点的运动学方程呢？大多数学生都能反映上来，应该是求导的反过程就是积分。我们在这里要重点强调，物理学中的积分都是定积分，需要找到初始条件对应积分变量下限和终了条件对应积分变量上限。这是第二类问题的解法。这两类问题总结完之后，要再次强调一下高等数学中的求导和积分方法，把我们在物理学中常会出现的求导和积分公式给大家列出来，这样一来同学们就不会因为曾经高等数学没学好而苦恼。另外，要注意理论课与物理实验课的紧密结合，一切物理实验都是有一定物理理论做基础的。我们在讲理论课的时候要多强调相关的实验题目，讲实验课的时候也要多强调相关的物理学原理。比如，当我们讲解稳恒磁场这一章时，有一个非常典型的例子，即求解长直螺线管内部磁场的分布情况。我们可以在讲解这部分知识点之前，让学生们到实验室，亲自动手去测量螺线管内部磁场的分布情况，让学生们根据实验现象先给出初步的结论，然后老师在理论课上，再给予理论的证明和肯定，这样一来，学生们对这部分知识就会理解的非常深刻，而且锻炼了他们动手能力和分析总结能力。
（4）在课堂上要尽量多的发挥学生们的能动性。在具体讲解完相关知识点之后，允许学生们畅所欲言，提出一些自己不太明白的问题，老师要及时地给予解答。每节课留出5~l0分钟给学生出一道计算题或是结合课堂上所讲内容出一道讨论题，鼓励学生给出自己的解答方法，对于新颖独到的解题方法或答案，给予当场肯定及表扬，从而增强学生的自信心，活跃课堂气氛。同时，学生们也可以针对课堂内容及与课堂内容有关的事物和现象提出疑问，师生共同讨论，激发学生的创新能力。总之，要加強师生的互动性，改变过去老师费力讲，学生被动消极学的局面。
（5）通过课后作业及思考题，同学们加深理解并掌握所学的知识。平时，教师与学生接触时间较少，课间也没有足够时间，详尽的讲完课本中的所有内容。因此，学生需要课后及时复习、自学。根据学生们的基础和学习积极性的不同，课下我们针对所讲过的内容和同学们多沟通，以便了解他们的学习症结在哪？另外，多留意学生们作业中出现较多的问题，有针对性的在课堂上重点讲解、强调，以使学生们更深入的掌握相关知识点。针对三本学生学习自觉性差的特点，本着为学生负责的原则，我们教师和辅导员要联合起来督促并指导学生晚间自习，并且根据每学期的课程，安排好每天至少要预习或复习的内容。大学要培养的是能够自觉、自主的从书本和实践中获取知识并有创新精神的人才，所以养成自学的好习惯十分重要，也会终身受益。在教学中，传授给学生必要的基础知识是不容置疑的职责，但就大学物理课程而言，引导学生掌握学习物理学的方法，培养学生自主学习的能力也是至关重要的。
最后，要想让学生们喜欢学习物理，教师除了要为学生提供物理课堂上的指导以外，也应该是学生的心灵塑造师。作为一名物理教师，除了完成正常教学任务之外，我们也要帮助学生们树立正确的人生观、价值观。人常说“良药苦口利于病”，但“苦口”毕竟是良药的一个弊端。在平时及课堂教学中，要与学生建立融洽的师生关系，让学生内心接受并信服老师。教师要通过尊重、鼓励、关爱将学生培养成为有良好的价值取向、热爱生命、充满自信心、上进心和爱心的人。教师应该是学生的心理咨询师,要在学习上多给予鼓励和赞许，要多掌握一些科学的心理疏导方法，真正提高学生们学习大学物理的能力以及运用物理知识处理问题的能力。
参考文献
[1]网络资料.关于民办高校大学物理的教学探讨.
[2]吴百诗.大学物理.科学出版社.
[3]陈信义.大学物理教程.清华大学出版社.
[4]王莉,徐行可主编.大学物理（第二版）.机械工程出版社.
关键词 大学物理 独立学院 课堂教学 心灵塑造师 心理指导师
中图分类号：G642文献标志码：A
The Teaching Method of College Physics in Independent Colleges
ZHANG Feng, MENG Changwei
(The Basic Department of Dalian Instiute of Technology, Dalian, Liaoning 116052)
AbstractThis article elaborates the status and baseability of the students in IndependentColleges, give some suggestion about how to learn college physics and how to improve theteaching method. At the same time, this article stresses the importance of communication between the teacher and the sudents.The purpose of this article is to improve the quality of physics teaching.
Key wordscollege physics; Independent Colleges; class teaching; phychologicalbuilding division;phychological instructor
物理學是研究物质的基本结构、物质间的相互作用和物质运动基本形式及其相互转化规律的基础学科。物理学研究的对象具有极大的普遍性。它的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部分，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。大学物理中所讲授的内容，是一个高级工程技术人员所必备的。因此，大学物理课程是高等工科院校各专业学生的一门重要的必修基础课。
三本学生存在着文化基础总体较差的特点。一方面，三本学生家庭的经济情况一般都较好，部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的，自觉性、主动性较差、心理承受力和调整能力相对较差一些。另一方面，大学物理需要一定的高等数学基础，但是不少学生对高等数学的学习也不尽人意，对学好大学物理缺乏信心，于是很容易产生厌学的心理。此外，近年来，大学生为了就业和以后的发展，他们的价值取向更加务实，部分学生目光短浅、急功近利，把精力单纯地投入到热门知识上，认为大学物理只是一门基础课，从而忽视了对大学物理的学习。针对三本学生的特点，结合几年来的教学经验及目前的实际情况，就大学物理课程谈一些想法和建议。
首先，培养学生学习大学物理的兴趣，才是提高教学效果的首要。大学物理课程内容较多，学生们需要掌握力学、热学、电磁学、机械振动、机械波、波动光学以及狭义相对论、粒子物理、量子物理等很多内容。所有理论内容虽然具有系统性，但是也不排除枯燥性，所以从一开始同学们就带着抵触的情绪，对它望而生畏。（1）如果我们在教学过程中，根据不同专业的学生，制作不同的教学日历，教学日历不但要做到任课教师人手一份，而且也发到任课班级学委的手中。这样一方面可以减少教师教学的随意性，另一方面也使学生了解所学知识的掌握程度，从而使我们的教学更加规范。在制作教学日历时，要从实际问题出发，与学生们所学的专业课有联系的章节需进行多讲、细讲，针对所教专业学生的具体情况来进行教学，以增加学生们学习大学物理以及专业课的兴趣。比如：电子信息工程技术、自动化专业，我们重点讲解静电场、稳恒磁场、电磁感应等章节，特别是电容，电场能量、线圈的自感与互感等等。对于机械、机电、电气专业的学生，多讲力学、刚体力学、一些电介质，磁介质，光学等知识。我们事先告知学生，这些知识与他们的专业课联系紧密，是他们学习专业课的基础，使同学们在内心中能接受并且重视这部分知识的学习，从而达到乐于学习大学物理的目的。（2）在大学物理教学中，要结合学生们熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题并制造一些悬念，让学生们去积极思考，以激发学习大学物理的兴趣。
其次，大学物理教学中，课堂教育尤为重要。
（1）我们经常采用物理教学中常用的启发式教学。课前事先准备好相关问题，上课时进行提问，目的是检查、巩固学生们对所学知识的掌握程度，通过提问引导学生们接受即将学习的新知识。
（2）目前的教学过程中，教师仍然处于教学的主导地位，在课堂上，要想让同学们紧跟我们的讲课思路，教师与学生的互动性尤为重要。 教师对不同的知识点要提出不同的思考问题，让学生都能积极参与思考和解答。例如，当我们讲解机械振动这部分内容时，可以首先让学生们回答生活中的振动现象有哪些？比如机器的振动、声带的振动、昆虫翅膀的振动、共振等现象。然后，根据学生自己的回答，让同学们自己归纳总结振动的特点，教师最终讲解出机械振动的概念，运用这样的方式，学生们更容易对后续所学内容产生浓厚的兴趣。
（3）精心设计课堂教学内容。当我们讲解相关重点、难点知识的时候，要结合相关的例题、习题或者实验现象去讲解，以加深同学们对此知识点的理解和掌握。教师在讲完知识点后一定要加以总结、归纳。比如，在学习质点运动学知识时，我们将这一章中遇到的问题总体分为两大类：第一类求导问题；第二类是积分问题。要让学生们非常明确，当我们知道质点的运动学方程（直角坐标系下或者自然坐标系下）的具体形式时，我们可以用求导的方法来求解质点的速度和加速度。另外，如果已知质点的质量，根据牛顿第二定律，我们也可以相应的求出质点所受的合力。这是第一类问题的解法。接下来，我们要反问学生，如果我们已知质点的加速度或者速度，如何求解质点的运动学方程呢？大多数学生都能反映上来，应该是求导的反过程就是积分。我们在这里要重点强调，物理学中的积分都是定积分，需要找到初始条件对应积分变量下限和终了条件对应积分变量上限。这是第二类问题的解法。这两类问题总结完之后，要再次强调一下高等数学中的求导和积分方法，把我们在物理学中常会出现的求导和积分公式给大家列出来，这样一来同学们就不会因为曾经高等数学没学好而苦恼。另外，要注意理论课与物理实验课的紧密结合，一切物理实验都是有一定物理理论做基础的。我们在讲理论课的时候要多强调相关的实验题目，讲实验课的时候也要多强调相关的物理学原理。比如，当我们讲解稳恒磁场这一章时，有一个非常典型的例子，即求解长直螺线管内部磁场的分布情况。我们可以在讲解这部分知识点之前，让学生们到实验室，亲自动手去测量螺线管内部磁场的分布情况，让学生们根据实验现象先给出初步的结论，然后老师在理论课上，再给予理论的证明和肯定，这样一来，学生们对这部分知识就会理解的非常深刻，而且锻炼了他们动手能力和分析总结能力。
（4）在课堂上要尽量多的发挥学生们的能动性。在具体讲解完相关知识点之后，允许学生们畅所欲言，提出一些自己不太明白的问题，老师要及时地给予解答。每节课留出5~l0分钟给学生出一道计算题或是结合课堂上所讲内容出一道讨论题，鼓励学生给出自己的解答方法，对于新颖独到的解题方法或答案，给予当场肯定及表扬，从而增强学生的自信心，活跃课堂气氛。同时，学生们也可以针对课堂内容及与课堂内容有关的事物和现象提出疑问，师生共同讨论，激发学生的创新能力。总之，要加強师生的互动性，改变过去老师费力讲，学生被动消极学的局面。
（5）通过课后作业及思考题，同学们加深理解并掌握所学的知识。平时，教师与学生接触时间较少，课间也没有足够时间，详尽的讲完课本中的所有内容。因此，学生需要课后及时复习、自学。根据学生们的基础和学习积极性的不同，课下我们针对所讲过的内容和同学们多沟通，以便了解他们的学习症结在哪？另外，多留意学生们作业中出现较多的问题，有针对性的在课堂上重点讲解、强调，以使学生们更深入的掌握相关知识点。针对三本学生学习自觉性差的特点，本着为学生负责的原则，我们教师和辅导员要联合起来督促并指导学生晚间自习，并且根据每学期的课程，安排好每天至少要预习或复习的内容。大学要培养的是能够自觉、自主的从书本和实践中获取知识并有创新精神的人才，所以养成自学的好习惯十分重要，也会终身受益。在教学中，传授给学生必要的基础知识是不容置疑的职责，但就大学物理课程而言，引导学生掌握学习物理学的方法，培养学生自主学习的能力也是至关重要的。
最后，要想让学生们喜欢学习物理，教师除了要为学生提供物理课堂上的指导以外，也应该是学生的心灵塑造师。作为一名物理教师，除了完成正常教学任务之外，我们也要帮助学生们树立正确的人生观、价值观。人常说“良药苦口利于病”，但“苦口”毕竟是良药的一个弊端。在平时及课堂教学中，要与学生建立融洽的师生关系，让学生内心接受并信服老师。教师要通过尊重、鼓励、关爱将学生培养成为有良好的价值取向、热爱生命、充满自信心、上进心和爱心的人。教师应该是学生的心理咨询师,要在学习上多给予鼓励和赞许，要多掌握一些科学的心理疏导方法，真正提高学生们学习大学物理的能力以及运用物理知识处理问题的能力。
参考文献
[1]网络资料.关于民办高校大学物理的教学探讨.
[2]吴百诗.大学物理.科学出版社.
[3]陈信义.大学物理教程.清华大学出版社.
[4]王莉,徐行可主编.大学物理（第二版）.机械工程出版社.