【摘 要】
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基于生物学模型及其类型、功能以及建模教学的认识,以人教版“生物与环境”单元建模复习为例,阐述中学生物学单元复习建模教学应根据课程标准基本理念、课程内容要求及教科书
【基金项目】
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2019年福建省社会科学规划项目“教育智能时代教学名师专业素养培育策略研究”(课题编号:FJ2019B170),福建省“十三五”第二批中学生物学科带头人培养对象课题“指向科学思维发展的初中生物学单元设计案例研究”(课题编号:XKSW-2019016)
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基于生物学模型及其类型、功能以及建模教学的认识,以人教版“生物与环境”单元建模复习为例,阐述中学生物学单元复习建模教学应根据课程标准基本理念、课程内容要求及教科书要求,确定挑战性的建模教学主题,制订可操作的单元复习建模教学目标,选择合适的模型及其组合,遵循模型建构原则,引导学生开展模型使用、模型建构、模型评价及模型修正等活动,充分发挥建模教育价值,促进学生深度学习,发展生物学科核心素养,提高复习的针对性与有效性。
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