多媒体教学在中学政治课堂教学领域有着极大的应用优势,为优化课堂教学,构建新型的教学模式提供了丰富的土壤。
　　一、多媒体辅助中学思想政治教学的优势
　　1.让枯燥的理论问题变得更加具体、生动有趣
　　众所周知,中学思想政治课程中有大量的基本概念和理论,而理论大部分都比较枯燥和乏味,并且抽象模糊。在这种情况下,仅仅依靠教师简单地讲解和表述,就会让学生产生一种抽象和枯燥感,理解起来往往也比较困难,因此就不能培养学生的兴趣和爱好。
　　而且,由于学生对一些基本的概念和基本的原理没有最直观的认识,也让教师的课堂讲述在学生中变得非常模糊,也就难以激发学生对未知事物的欲望。在当今教学辅助设备日益先进的条件下,通过现代技术可以把那些在平时的学习和生活中难以感受和体验到的内容通过多彩的画面、悦耳的音乐,再配上教师必要的讲解,具体、形象、直观、科学地再现在学生面前,获得事半功倍的效果。
　　2.创造和谐的课堂气氛
　　在当前对教学效果的要求日益提高的情况下,适当引进现代化教学技术和设备,就完全能够创造图文并茂、亦静亦动、有声有色的教学氛围,并能让学生自始至终参与课堂教学的全过程,使教学过程最优化。
　　3.让教学要点和难点一目了然
　　国内外心理学界在有关记忆实验中研究证明,人的大脑在加工信息时会受到该信息的特点、客观需求及日常经验等许多条件的制约。由此我们不难想象,学生的理解和记忆效果与课堂教学内容的特点关系很大,也就是说,在教学内容活泼有趣、生动新颖的情况下,人就很容易在大脑中建立清晰明朗的记忆轮廓,尤其是对那些有一定难度的抽象理论的掌握,通过合适的多媒体课件来模拟相关的情景和场面,就会最大可能地吸引学生的注意力,带动学生的思维。
　　而计算机等现代化教学技术所反馈的教学信息不会受到时空的制约,可以通过多媒体技术进行再现,让学生身临其境,使抽象的教学内容深入浅出,化难为易,化远为近,更加具体化、形象化。
　　二、多媒体辅助政治教学的误区
　　多媒体教学手段固然值得推广,但在实际应用中也会出现一些问题。目前在使用多媒体辅助教学的过程中,就明显存在着过分讲求形式,盲目运用多媒体教学手段的不正常现象。我们在一些政治教学使用现代化技术的示范课中发现,虽然一些青年教师有着过人的才华、扎实的基本功以及锲而不舍的奋斗精神,但让人忧虑的是,往往一支粉笔几张幻灯片就能解决的问题,他们也要花费几倍甚至于无数倍的精力去制作或请人代制多媒体课件,这就浪费了许多不必要的人力和财力。
　　应该明白的是,教学示范课的目的是为了指导好平时的每一堂课,如此花费大量的时间和人力、物力去追求一时的效果也许还可以,但这在日常教学中是不可能完全实现的。现代教育技术优势的发挥离不开教师的主观能动性,也就是说,现代多媒体的发展不能替代教师的地位。
　　三、当前在中学思想政治教学中应用多媒体应注意的问题
　　1.不应该忽视自身素质的培养
　　在多媒体教学条件下,培养一支能够跟上现代教育观念的师资队伍是很有必要的,尤其是上了一定年纪的教师要与时俱进,主动接受先进的教育教学理念和现代化的教学方法,要知道,随着时代的发展、科技的进步、信息传播途径的拓宽,过去那种简单的手把手式的传统教学已经明显落后,不适应时代发展了;同时,也要增强教学中的创新意识,勤于钻研,不断总结经验,借鉴国内外最新成果,结合教学实际来改进传统的教学方法,在此基础上建立适合学校或学生的有特色的教学体系和框架;最后,在业务中应该要求精益求精,加强自身水平和能力建设,做到厚积薄发,游刃有余。
　　2.人脑在教学中的作用是电脑无法替代的
　　学生普遍认为,现代化的多媒体技术在教学过程中包含了巨大的信息容量,而且各个窗口和画面之间的交换也非常频繁,因此,要在短时间内把课堂上讲述的内容进行消化和接收确实比较困难。这就要求我们在教学过程中注意人和计算机的默契配合,一方面,学生不能离开教师的发挥而一味地面对机器的直观表现,另一方面,也要避免教师对学生简单的机械式的传授。因为多媒体教学只有充分实现教师在课堂教学中的引导功能及学生在教学过程中的主体地位,才能充分体现多媒体技术在现代中学思想政治教学中的重要作用。
　　3.多媒体教学应不拘一格、随机应变
　　实践证明,一个完美的课件,不仅需要课件内容本身的内在完善,同时,还与它的灵活性、机动性和学生的参与性密不可分。如果在制作课件的过程中能充分考虑课堂教学实际需要,随机应变,让学生充分参与其中,实现师生的良性互动,提高学生对思想政治课的学习兴趣,可防止课堂教学变成从人为灌输到机械灌输的简单传授,做到有的放矢。
　　
　　(作者单位:湖南省新宁县第八中学)