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数学课堂教学综合反映了数学教师的教学技能、教学能力、驾驭数学知识体系,知识结构的能力和师德、文化修养等方面的素质。定量评价数学课堂教学涉及多指标、多层次。本文将属性识别理论应用于数学课堂教学,并通过实例说明了该方法的合理性。
属性识别理论在数学课堂教学综合评价中的应用
【摘 要】
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数学课堂教学综合反映了数学教师的教学技能、教学能力、驾驭数学知识体系,知识结构的能力和师德、文化修养等方面的素质。定量评价数学课堂教学涉及多指标、多层次。本文将
【机 构】
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湖北教育学院数学系,武汉大学
【出 处】
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湖北第二师范学院学报
【发表日期】
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2000年5期
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