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摘要：开展高职英语听力教学现状及策略探索对提升现阶段高职英语教学的整体水平具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，本文以此为视角对相关问题进行了尝试性的研究。
关键词：高职；英语；听力教学
要提升高职英语听力教学的实效性，开展高职英语听力教学现状及策略研究是非常必要的。现阶段针对高职英语听力教学现状及策略方面的研究还存在着许多的不足，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。
一、 高职英语听力教学的现状分析
1. 高职英语听力教学的方法比较陈旧
尽管我们可以看到，一些高职学校对于学生英语综合能力的培养是比较重视的，但是我们也应该承认，从目前来看，高职英语听力教学实施的方法依然是比较陈旧的。在当前的教学中，一些教师依然采用那种“一言堂”式的教学模式，听力教学的实施依然以教师为中心，听力教学活动的内容与教学的方法选择，依然以教师的教学需要作为教学实施的出发点与落脚点，教学的方式刻板、单一，那种“灌输式”的教学依然在高职英语听力教学中随处可见。学生在这样的教学活动实施中，英语听力学习的积极性与主动性没有得到很好的激发，学生英语听力学习的兴趣不高，学习的实效性不强，这一教学现状亟待解决。
2. 学生的英语基础较为薄弱，学习策略有待提升
应该看到，一些高职学生的英语基础并不是很好，尤其是受到长期以来应试教育的影响，许多学生的英语听说能力并不强，这对于高职英语听力教学的高效开展是非常不利的。尤其是一些来自于农村的学生，由于以往的教学条件的限制，在以往的学习中，英语的听力训练是比较缺乏的，因此，这部分学生的听力比较差，英语发音也不够准确，同时词汇量也比较有限，这对高职英语听力教学的高效实施造成了很大的阻碍。除此之外，现阶段用于英语听力教学的时间也比较少，学生课后练习的时间也难以保障，与此同时，学生也缺乏有效的听力训练策略，因此，高职英语听力教学的实施急需改善。
二、 高职英语听力教学的实施策略
1. 加强选择，注意策略的实施
简单地说就是在听之前事先对语言输入的细节情景加以决定。在开展听力练习时，要求学生有选择地进行听是非常必要的，它可以有效地提升学生听力活动完成的实效性。在听力训练实施之前，教师要针对学生的接受能力和听力训练的实际需要，将选择好的听力训练内容让学生提前浏览，通过这一活动可以让学生对于听力训练的内容做到心中有数，这样可以让学生在针对相关内容听力训练的过程中，不需要注意这一内容的每一个部分，只要对其中自己认为非常重要的部分加以关注，这样的好处是显而易见的，它可以在有限的听力训练时间中，高效地完成听力训练的内容，在听的过程中不需要注意每一个单词，同时突出了一些重要的内容，可以让听力的训练事半而功倍。因此，在高职英语听力训练的实施中，加强选择注意策略的有效应用是非常必要的。
2. 加强推断策略的实施
应该说，推断策略是英语听力训练中一个非常重要的训练策略。简单地说，推断策略就是在听力训练的实施过程中，学生可以有效地利用语境所呈现的线索，来推断生词所具有的含義，并且可以有效地预测相关的结果，以及补足缺失的相关信息。在推断的过程中，学生可以根据自己原有的经验，以及针对上下文内容的相关理解，对于正在听的内容加以合理地推断。比如，学生在听一篇英语的文章时，教师可以引导学生预测即将听的内容是什么，但是教师必须要启发学生根据这篇文章相关的图片、标题、问题，有所依据地推断这篇文章的内容。当学生看到具有意义的标题时大脑中就可能出现与标题相应的资料内容，当看到相关的图片时，也会联想与图片相关的英文内容，或者相关问题也会直接引发学生对于所听内容的联想，这些都给学生推断听力训练内容提供了有效的支持，为即将准备展开的听力训练提供了有效的准备。
3. 要重视做好笔记策略的实施
在听力训练的实施中做笔记主要指的是要记下听力训练的主要内容，以及训练中的重点词汇，还有训练的提纲内容。为了能够让学生对于所听内容更加深入地了解，在笔记记录的过程中，学生的笔记更多关注的应是对于答题有用的内容，其中可以是一些重点的词汇，也可以是一些重要的结论，还可以是一些所听内容的框架纲要。学生在记笔记的过程中，我们不能忽略一个问题，那就是无论笔记记录的速度有多快，也不会比所听的内容播放的速度快，面对这样的情况，就要引导学生创新记录的方法，可以将要记录的内容进行符号化的处理，可以利用一些数字来代表某些单词，也可以利用一些符号来代表一些较为繁琐的内容，还可以对一些内容进行适当的缩写，只要记录笔记的同学自己能够明白就可以了。在听的过程中有效地进行笔记记录，有利于让学生提升注意力，同时也可以有效地激发学生的思维，让学生的大脑跟随着所听的内容高速地运转起来，同时，也将一些重点的内容记录下来有利于以后的巩固练习。
结论：开展高职英语听力教学现状及策略研究对促进高职学生英语听说能力的提升具有重要的作用，目前针对相关问题的研究还存在很多急需解决的问题，因此，本文以此作为重点的研究内容。
参考文献：
[1]戴岭.谈高职英语听力教学现状及应对策略[J].海外英语，2013（12）.
作者简介：
刘菁，助教，陕西省咸阳市，咸阳职业技术学院。
关键词：高职；英语；听力教学
要提升高职英语听力教学的实效性，开展高职英语听力教学现状及策略研究是非常必要的。现阶段针对高职英语听力教学现状及策略方面的研究还存在着许多的不足，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。
一、 高职英语听力教学的现状分析
1. 高职英语听力教学的方法比较陈旧
尽管我们可以看到，一些高职学校对于学生英语综合能力的培养是比较重视的，但是我们也应该承认，从目前来看，高职英语听力教学实施的方法依然是比较陈旧的。在当前的教学中，一些教师依然采用那种“一言堂”式的教学模式，听力教学的实施依然以教师为中心，听力教学活动的内容与教学的方法选择，依然以教师的教学需要作为教学实施的出发点与落脚点，教学的方式刻板、单一，那种“灌输式”的教学依然在高职英语听力教学中随处可见。学生在这样的教学活动实施中，英语听力学习的积极性与主动性没有得到很好的激发，学生英语听力学习的兴趣不高，学习的实效性不强，这一教学现状亟待解决。
2. 学生的英语基础较为薄弱，学习策略有待提升
应该看到，一些高职学生的英语基础并不是很好，尤其是受到长期以来应试教育的影响，许多学生的英语听说能力并不强，这对于高职英语听力教学的高效开展是非常不利的。尤其是一些来自于农村的学生，由于以往的教学条件的限制，在以往的学习中，英语的听力训练是比较缺乏的，因此，这部分学生的听力比较差，英语发音也不够准确，同时词汇量也比较有限，这对高职英语听力教学的高效实施造成了很大的阻碍。除此之外，现阶段用于英语听力教学的时间也比较少，学生课后练习的时间也难以保障，与此同时，学生也缺乏有效的听力训练策略，因此，高职英语听力教学的实施急需改善。
二、 高职英语听力教学的实施策略
1. 加强选择，注意策略的实施
简单地说就是在听之前事先对语言输入的细节情景加以决定。在开展听力练习时，要求学生有选择地进行听是非常必要的，它可以有效地提升学生听力活动完成的实效性。在听力训练实施之前，教师要针对学生的接受能力和听力训练的实际需要，将选择好的听力训练内容让学生提前浏览，通过这一活动可以让学生对于听力训练的内容做到心中有数，这样可以让学生在针对相关内容听力训练的过程中，不需要注意这一内容的每一个部分，只要对其中自己认为非常重要的部分加以关注，这样的好处是显而易见的，它可以在有限的听力训练时间中，高效地完成听力训练的内容，在听的过程中不需要注意每一个单词，同时突出了一些重要的内容，可以让听力的训练事半而功倍。因此，在高职英语听力训练的实施中，加强选择注意策略的有效应用是非常必要的。
2. 加强推断策略的实施
应该说，推断策略是英语听力训练中一个非常重要的训练策略。简单地说，推断策略就是在听力训练的实施过程中，学生可以有效地利用语境所呈现的线索，来推断生词所具有的含義，并且可以有效地预测相关的结果，以及补足缺失的相关信息。在推断的过程中，学生可以根据自己原有的经验，以及针对上下文内容的相关理解，对于正在听的内容加以合理地推断。比如，学生在听一篇英语的文章时，教师可以引导学生预测即将听的内容是什么，但是教师必须要启发学生根据这篇文章相关的图片、标题、问题，有所依据地推断这篇文章的内容。当学生看到具有意义的标题时大脑中就可能出现与标题相应的资料内容，当看到相关的图片时，也会联想与图片相关的英文内容，或者相关问题也会直接引发学生对于所听内容的联想，这些都给学生推断听力训练内容提供了有效的支持，为即将准备展开的听力训练提供了有效的准备。
3. 要重视做好笔记策略的实施
在听力训练的实施中做笔记主要指的是要记下听力训练的主要内容，以及训练中的重点词汇，还有训练的提纲内容。为了能够让学生对于所听内容更加深入地了解，在笔记记录的过程中，学生的笔记更多关注的应是对于答题有用的内容，其中可以是一些重点的词汇，也可以是一些重要的结论，还可以是一些所听内容的框架纲要。学生在记笔记的过程中，我们不能忽略一个问题，那就是无论笔记记录的速度有多快，也不会比所听的内容播放的速度快，面对这样的情况，就要引导学生创新记录的方法，可以将要记录的内容进行符号化的处理，可以利用一些数字来代表某些单词，也可以利用一些符号来代表一些较为繁琐的内容，还可以对一些内容进行适当的缩写，只要记录笔记的同学自己能够明白就可以了。在听的过程中有效地进行笔记记录，有利于让学生提升注意力，同时也可以有效地激发学生的思维，让学生的大脑跟随着所听的内容高速地运转起来，同时，也将一些重点的内容记录下来有利于以后的巩固练习。
结论：开展高职英语听力教学现状及策略研究对促进高职学生英语听说能力的提升具有重要的作用，目前针对相关问题的研究还存在很多急需解决的问题，因此，本文以此作为重点的研究内容。
参考文献：
[1]戴岭.谈高职英语听力教学现状及应对策略[J].海外英语，2013（12）.
作者简介：
刘菁，助教，陕西省咸阳市，咸阳职业技术学院。