地理作业长期存在作业课程意识不够强、设计布置欠科学、反馈评价不及时、价值判断偏移等问题.研究可视化工具对地理作业问题的作用机理并对其进行合理的开发利用,有助于改良地理作业现状,提高地理作业训练的效率,提升学生的知识构建力和思维发展力.
我国博物馆数量多、分布广、实物资源丰富,为研学旅行的开展提供了良好的场地条件.本文以郑州市黄河博物馆为例,在对中学地理教材和馆内地理教育资源综合分析的基础上,设计了基于地理核心素养培养的研学旅行方案,涵盖研学目标、实施方案以及评价体系三个方面,为更好地利用博物馆开展研学旅行提供案例参考.
新课程标准强调地理核心素养培养并倡导采取多元化的教学模式.地理实践力核心素养的培养需要学习者置身真实情境中进行实践探索,抛锚式教学模式正是开展地理实践力培养的有效教学方式.本文立足真实研学环境与问题情境,尝试采用抛锚式教学模式,提出研学旅行的一般设计程序,并从创设情境与问题、自主学习与合作探究中不断地抛锚、解锚,从而解决地理问题.这一过程将学生真正置于主体地位,渐进式引导学生主动学习,掌握学习技巧,培养地理实践力,有效提升地理研学旅行教学质量.
Although it is well known that the tropical easterly jet (TEJ) has a significant impact on summer weather and climate over India and Africa, whether the TEJ exerts an important impact on tropical cyclone (TC) activity over the western North Pacific (WNP)
本文介绍了地理思维建模的定义和建模的基本过程,并以“湖泊水文”专题知识为例,展现地理思维建模在综合题解题中的思想和成效.本文遵循李克特量表的思想,制定了地理思维建模的测评量表,旨在及时检验学生在建构模型和应用模型方面的成效,展现学生思维建模水平,以帮助学生提高地理思维建模能力.最后,本文提出地理思维建模在地理习题课教学中应用的三项策略,促进地理思维建模在地理教学中的实施,以发展学生的地理思维.
Previous studies have linked interannual variability of tropical cyclone (TC) intensity in the North Atlantic basin (NA) to Sahelian rainfall, vertical shear of the environmental flow, and relative sea surface temperature (SST). In this study, the contrib
The effect of climate change on tropical cyclone intensity has been an important scientific issue for a few decades. Although theory and modeling suggest the intensification of tropical cyclones in a warming climate, there are uncertainties in the assesse