【摘 要】
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传统的教学内容都是以教材为主,教师的观察是为了了解幼儿理解了哪些内容,理解程度如何,以及哪些还需给幼儿“补课”。观察的目的是寻找“合适的教育”。而这几年新西兰的“
【基金项目】
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江苏省张家港市教育科学“十三五”规划2019~2020年微型课题“基于小班幼儿同伴间的冲突成长实践研究”(20191007)的研究成果,江苏省张家港市教育科学“十三五”规划课题“基于混龄游戏的幼儿冲突成长实践研究”(171218055)的研究成果
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传统的教学内容都是以教材为主,教师的观察是为了了解幼儿理解了哪些内容,理解程度如何,以及哪些还需给幼儿“补课”。观察的目的是寻找“合适的教育”。而这几年新西兰的“学习故事”深入人心,教师的关注点从幼儿的不足转向孩子的优点,乃至关注其终身发展。这才是与时俱进的“观察”。文章基于观察的意义,以“雪花来了”教学为例,探讨观察幼儿、革新教育观念的策略方法,以期提高教学效果和幼儿的学习热情。
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