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摘 要：随着国家 “大众创业、万众创新”理念的提出，各大高职院校都相继将创业教育的活动举办得如火如荼，但统计出的数据表明大学生创业成功率甚至于不足3%，如何有效深化创业教育的改革将成为高职院校亟待解决的新课题。关注学生关键能力，这样为推动地方经济发展提供更好的发展环境与人才保障。高职院校应该深入思考人才培养问题，完善人才培养模式。探索“创客教育与职业教育融合”人才培养新模式的活动空间。对当下高职院校对于创业发展中存在的问题进行深度剖析，探索出更高效的创业推广途径。
关键词：大众创业；万众创新；高等院校
“大众创业、万众创新”最早于2014年9月的夏季达沃斯论坛上首次提出。2015年李克强总理又在政府工作报告中提出：“要积极推动大众创业、万众创新”。“大众创业、万众创新”是实现中国梦的必经之路，而且是扩大就业与增加人民收入的必要措施。2015年5月4日，国务院事物厅出台高等学校大众创业改革的文件。紧接着，颁布了众创空间、“互联网+”行动等支持性政策。在创新改革的一线上，培养大学生众创意识，不断推广大学生创客队伍，促进创客的不断成长。李克强总理也曾强调：“大学生是推动社会发展的重要动力。”习总书记在多个场合强调，创新是一个民族的灵魂，创新创业对社会发展起到极大作用，而在创新创业发展进程中，青年朋友占据主力军的地位”他指出：“实现中国梦，需要依靠青年，也能成就青年，并号召全社会都要重视和支持青年的创新创业。”
一、高职院校大学生创业教育现状
为了能全面地了解目前高职大学生创业教育现状，笔者针对高职大学生的特点，访问了学校就创业部门的领导、就创业教师等相关人员。获取了较多真实可用的研究材料。
调查研究发现，表示听过学校开展创业教育的大学生有59.5%.但对其并没有深入了解；选修过或正在选修创业教育课程的大学生占20.5%：没听说过创业教育的大学生有20%。数据表明高职院校对于在校生的创业教育还不够重视。除此之外，还有很多高职学校的学生表示没有听过学校开展的创业教育课程。高职院校在校大学生需要多方面的创业教育引导。一方面是加强对理论知识的学习，另一方面更需要通过实践来积累经验。
二、高职院校在就业创业教育方面存在的弊端
（1）存在盲目跟风现象，导致就业创业教育表面上火热情形。
在推动“大众创业，万众创新”的过程中，一些高职院校没有考虑到学生的真实需求，盲目跟从，造成了创业讲座接连不断、创业比赛数不胜数，大有一副埋头苦干，热火朝天的架势，在这华丽的外表下，却是像根被蛀烂的木心。资源上的大把投入，却让教育成效事倍功半。首先，高职院校对于创业教育体系失衡现象的频频出现缺乏管理与调顺。虽然目前就业创业教育活动形式多样，但主要还是集中在开展院内创业比赛、设置多种多样的创业课程、举办形式单一创业讲座。针对广大学生施行创业的普及教育主要是普通的创业课程，涉猎广泛，主要是培养学生对于创业基本管理的意识。创业竞赛确实能够提升学生创业技能，却只有一小部分学生的创业技能能够得到提升。大部分学生因为在无法提升创业能力情况下，而在聆听创业讲座时又无法将自身情况与讲座内容相结合，创业技能不能得到提高。所以在学校这样有些失衡的教育体系下，难以规避创业教育的成效。
（2）理论教学与实践教学“脱轨”。
就业指导课、就业讲座及“青年大学生创业计划书大赛”是目前的创业教育的主要载体。但因为缺乏实习磨砺的机会，无法将理论知识应用到实际生活情况上。创业大赛虽然在某些程度上能让学生体会到创业的一些微意，但确很难达到让学生亲身创业所带来的感与想，假李鬼一遇真李逵，弊端显露无疑。第一，高职院校目前缺乏規范化的系列教材。第二，现阶段高职院校的创业课程内容大多为创业意识培养与政策宣传。而对高职大学生所需要的实践与累积却鲜有涉猎；第三，目前的创业课程以理论讲解灌输为主，缺少自主、合作、探究式的新型教学方法，难以调动高校生的热情与积极性。
三、高职院校就业创业教育存在问题的对策
（1）转变观念，找准定位。
高职高专院校的目标是注重技术应用型人才的培养，注重技能的实践。要高举“大众创业，万众创新”的旗帜，积极转变教育方式，使高校生能在实践中学习积累经验，深化创业、就业、教育改革，加大力度培养学生的创新能力，建立起各方面体制完善的创业就业教育体系。创业教育的基础要求是对创业发展理念有深层次的认识。只有认识到创业、创新、教育的重要性，才能真正使大学生学到知识，学会技能，从而对国家发展提供各方面人才；只有这样，创新创业教育才能真正为当代大学生发展产生积极影响。
（2）转变人才的培养模式。
当代大学生主要缺少对创新创业的理念及相关技能，今后高职院校人才培养模式应该探讨的主要问题是如何才能在“大众创业、万众创新”的潮流下，提高大学生的创新创业能力。比如转变传统的人才培养模式，促进专业技能与创新创业教育的相互联系，两者共同发展。规划好人才培养方向、开创新型人才发展模式、制定创新型教学方案，以顺应社会需求的专业人才培养模式以及创新型课程发展的要求。努力探寻适应当代企业制度人才培养模式，加深学校与企业的深度对话，开展订单式人才培养模式，创造出新型创业教育人才发展体制。除此之外，还要充实新型实践教学内容，促进大学生的创业理念和创新能力，要让学生在社会实践中学习。在就业与创业教育的过程中，要密切关注学生的基本问题，结合实际情况，开展有针对性教育及引导活动。根据学生自身情况不同，针对性的解决学生创新创业难题，进一步加大创新创业优惠力度，充分调动学生积极性，师生携手并肩，共同促进学生向创新、创业的道路踏步而行，扶摇凭风起。
参考文献：
[1]孙佳.中国制造业：现状、存在的问题与升级的紧迫性[J].吉林省经济管理干部学院学报，2011（6）：1014.
[2]李克强.政府工作报告（单行本）[M].北京：人民出版社，2015.
[3]邢娣凤.高职院校创新创业教育的路径选择[J].黑龙江高教研究，2011（4）：8688.
[4]彭文博，尹新明，李冠峰，等.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].课堂教学，2010（4）：5557.
[5]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].广州职业教育论坛，2016 （2）：l5.
[6]史建磊，宰文珊，许方程.高职农类专业“导师+项目I团队”创新创业教育模式探索与实践[J].高等农业教育，2015（7）：105108.
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究项目，项目名称：“大众创业，万众创新”背景下高职院校就业创业教育的研究（项目编号：2017SJBFDY391）
作者简介：王营（1986），女，江苏徐州人，硕士，讲师，思想政治教育。
关键词：大众创业；万众创新；高等院校
“大众创业、万众创新”最早于2014年9月的夏季达沃斯论坛上首次提出。2015年李克强总理又在政府工作报告中提出：“要积极推动大众创业、万众创新”。“大众创业、万众创新”是实现中国梦的必经之路，而且是扩大就业与增加人民收入的必要措施。2015年5月4日，国务院事物厅出台高等学校大众创业改革的文件。紧接着，颁布了众创空间、“互联网+”行动等支持性政策。在创新改革的一线上，培养大学生众创意识，不断推广大学生创客队伍，促进创客的不断成长。李克强总理也曾强调：“大学生是推动社会发展的重要动力。”习总书记在多个场合强调，创新是一个民族的灵魂，创新创业对社会发展起到极大作用，而在创新创业发展进程中，青年朋友占据主力军的地位”他指出：“实现中国梦，需要依靠青年，也能成就青年，并号召全社会都要重视和支持青年的创新创业。”
一、高职院校大学生创业教育现状
为了能全面地了解目前高职大学生创业教育现状，笔者针对高职大学生的特点，访问了学校就创业部门的领导、就创业教师等相关人员。获取了较多真实可用的研究材料。
调查研究发现，表示听过学校开展创业教育的大学生有59.5%.但对其并没有深入了解；选修过或正在选修创业教育课程的大学生占20.5%：没听说过创业教育的大学生有20%。数据表明高职院校对于在校生的创业教育还不够重视。除此之外，还有很多高职学校的学生表示没有听过学校开展的创业教育课程。高职院校在校大学生需要多方面的创业教育引导。一方面是加强对理论知识的学习，另一方面更需要通过实践来积累经验。
二、高职院校在就业创业教育方面存在的弊端
（1）存在盲目跟风现象，导致就业创业教育表面上火热情形。
在推动“大众创业，万众创新”的过程中，一些高职院校没有考虑到学生的真实需求，盲目跟从，造成了创业讲座接连不断、创业比赛数不胜数，大有一副埋头苦干，热火朝天的架势，在这华丽的外表下，却是像根被蛀烂的木心。资源上的大把投入，却让教育成效事倍功半。首先，高职院校对于创业教育体系失衡现象的频频出现缺乏管理与调顺。虽然目前就业创业教育活动形式多样，但主要还是集中在开展院内创业比赛、设置多种多样的创业课程、举办形式单一创业讲座。针对广大学生施行创业的普及教育主要是普通的创业课程，涉猎广泛，主要是培养学生对于创业基本管理的意识。创业竞赛确实能够提升学生创业技能，却只有一小部分学生的创业技能能够得到提升。大部分学生因为在无法提升创业能力情况下，而在聆听创业讲座时又无法将自身情况与讲座内容相结合，创业技能不能得到提高。所以在学校这样有些失衡的教育体系下，难以规避创业教育的成效。
（2）理论教学与实践教学“脱轨”。
就业指导课、就业讲座及“青年大学生创业计划书大赛”是目前的创业教育的主要载体。但因为缺乏实习磨砺的机会，无法将理论知识应用到实际生活情况上。创业大赛虽然在某些程度上能让学生体会到创业的一些微意，但确很难达到让学生亲身创业所带来的感与想，假李鬼一遇真李逵，弊端显露无疑。第一，高职院校目前缺乏規范化的系列教材。第二，现阶段高职院校的创业课程内容大多为创业意识培养与政策宣传。而对高职大学生所需要的实践与累积却鲜有涉猎；第三，目前的创业课程以理论讲解灌输为主，缺少自主、合作、探究式的新型教学方法，难以调动高校生的热情与积极性。
三、高职院校就业创业教育存在问题的对策
（1）转变观念，找准定位。
高职高专院校的目标是注重技术应用型人才的培养，注重技能的实践。要高举“大众创业，万众创新”的旗帜，积极转变教育方式，使高校生能在实践中学习积累经验，深化创业、就业、教育改革，加大力度培养学生的创新能力，建立起各方面体制完善的创业就业教育体系。创业教育的基础要求是对创业发展理念有深层次的认识。只有认识到创业、创新、教育的重要性，才能真正使大学生学到知识，学会技能，从而对国家发展提供各方面人才；只有这样，创新创业教育才能真正为当代大学生发展产生积极影响。
（2）转变人才的培养模式。
当代大学生主要缺少对创新创业的理念及相关技能，今后高职院校人才培养模式应该探讨的主要问题是如何才能在“大众创业、万众创新”的潮流下，提高大学生的创新创业能力。比如转变传统的人才培养模式，促进专业技能与创新创业教育的相互联系，两者共同发展。规划好人才培养方向、开创新型人才发展模式、制定创新型教学方案，以顺应社会需求的专业人才培养模式以及创新型课程发展的要求。努力探寻适应当代企业制度人才培养模式，加深学校与企业的深度对话，开展订单式人才培养模式，创造出新型创业教育人才发展体制。除此之外，还要充实新型实践教学内容，促进大学生的创业理念和创新能力，要让学生在社会实践中学习。在就业与创业教育的过程中，要密切关注学生的基本问题，结合实际情况，开展有针对性教育及引导活动。根据学生自身情况不同，针对性的解决学生创新创业难题，进一步加大创新创业优惠力度，充分调动学生积极性，师生携手并肩，共同促进学生向创新、创业的道路踏步而行，扶摇凭风起。
参考文献：
[1]孙佳.中国制造业：现状、存在的问题与升级的紧迫性[J].吉林省经济管理干部学院学报，2011（6）：1014.
[2]李克强.政府工作报告（单行本）[M].北京：人民出版社，2015.
[3]邢娣凤.高职院校创新创业教育的路径选择[J].黑龙江高教研究，2011（4）：8688.
[4]彭文博，尹新明，李冠峰，等.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].课堂教学，2010（4）：5557.
[5]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].广州职业教育论坛，2016 （2）：l5.
[6]史建磊，宰文珊，许方程.高职农类专业“导师+项目I团队”创新创业教育模式探索与实践[J].高等农业教育，2015（7）：105108.
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究项目，项目名称：“大众创业，万众创新”背景下高职院校就业创业教育的研究（项目编号：2017SJBFDY391）
作者简介：王营（1986），女，江苏徐州人，硕士，讲师，思想政治教育。