【摘 要】
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＜正＞钙化致支架膨胀不全是经皮冠状动脉介入治疗（percutaneous coronary intervention, PCI）后较难处理的并发症之一，常在对冠状动脉严重钙化未能进行充分预处理时发生，导致支架植入后膨胀不全，并可能进一步引发支架内再狭窄及支架内血栓形成，增加近、远期不良事件发生率[1]。目前主要通过采用非顺应性高压球囊扩张处理钙化致支架膨胀不全，但当钙化严重时成功率较低，且超高压力
【基金项目】
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云南省心血管病临床医学中心项目（FZX2019-06-01）；
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＜正＞钙化致支架膨胀不全是经皮冠状动脉介入治疗（percutaneous coronary intervention, PCI）后较难处理的并发症之一，常在对冠状动脉严重钙化未能进行充分预处理时发生，导致支架植入后膨胀不全，并可能进一步引发支架内再狭窄及支架内血栓形成，增加近、远期不良事件发生率[1]。目前主要通过采用非顺应性高压球囊扩张处理钙化致支架膨胀不全，但当钙化严重时成功率较低，且超高压力下球囊破裂风险增高，
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患者,79岁,女性,以"头皮、四肢、躯干皮肤瘙痒6月余,加重1月。"为主诉于2023-02-01至新疆医科大学附属中医医院皮肤科住院。入院时患者神志清晰,精神可,全身皮肤干燥,可见散在抓痕、结痂,未见原发皮疹,未见渗出、糜烂,瘙痒剧烈,时有气短,全身乏力,纳可,夜寐欠安,二便调,病程中出现间断午后发热,否认关节疼痛、口腔溃疡、双手遇冷变白发紫、口干及眼干等。否认遗传性疾病,家族中无类似疾病患者。入
新型冠状病毒感染（COVID-19）后除出现咳嗽、咳痰等呼吸道症状外，还可累及皮肤与肌肉，其临床症状与皮肌炎具有相似之处，发病机制也存在诸多相同之处。皮肌炎常见并发症为肺间质病变，其影像学表现与新型冠状病毒极其相似。本文就COVID-19与皮肌炎在皮肤、肺部表现的异同点作一综述。
音乐随着新课改的深入,小学体育教学也逐渐重视了学生的需要与情感。近年来,越来越多的体育教师开始在课堂上运用音乐元素,以优美动听、节奏明快的音乐,调动学生的课堂活动气氛,促进学生对体育锻炼的兴趣,使其达到最佳的教学效果。论文就如何在小学体育课堂中运用音乐手段进行音乐教学,进行了详细的探讨。
内容:流式细胞术是目前生物医学领域的一个强大的技术,已经广泛的应用于生物医学的各个领域,尤其在细胞免疫学应用更加广泛,可以说已经成为细胞免疫学研究的一个不可或缺的技术。流式细胞术主要可以分为流式分析和流式分选两个方面。流式分析不仅能够分析细胞的各种物理化学特性,而且还能够用于定量分析分子。流式分析在免疫学中的应用主要包括表型检测、细胞因子检测、淋巴细胞增殖检测、细胞凋亡检测、CTL和NK细胞杀伤功
小学阶段是学生学习的关键时期,在小学阶段进行小学体育课堂教学,有助于帮助学生提高身体素质,进一步提高学生的身心健康。在小学体育课堂教学中借助音乐手段,不仅可以促进学生体育特长的发展,还可以培养学生的兴趣爱好,有助于学生的全面发展。在小学阶段,教师必须明确学生身心健康的发展对学生以及素质教育的重大意义,所以也对教师的教学提出了更高的要求,教师要不断创新教学课件和教学方式,大力进行教育创新,有效促进学
支架内再狭窄（ISR）通常导致不良心血管事件发生，药物洗脱支架（DES）已经使ISR的发生率显著下降，但现实世界中ISR的发生率仍有约10%。尽管药物涂层球囊（DCB）及DES作为一线治疗方法已经被广泛使用，但其疗效受限于斑块性质及病变特征等。准分子激光冠状动脉成形术（ELCA）基于中紫外波长（308 nm）的脉冲氯化氙激光，通过其独特的消融机制，实现对斑块安全、有效消融。随着技术迭代，ELCA成
学科的核心素养是科学育人价值观的集中体现，是通过学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。生物学学科核心素养包括“生命观念”“科学思维”“科学探究”和“社会责任”。而“深度学习”是以学生学习为中心、以学生核心素养培育为目标的教学改革。基于此，本文从生物学学科核心素养的四个方向进行分析研究，并提出核心素养下高中生物深度学习的具体策略，以供参考。
目的 根据网络药理学方法对银屑胶囊治疗银屑病的作用机制进行探讨。方法 利用中药系统药理数据库（TCMSP）挖掘银屑胶囊的活性成分和靶点。通过GeneCards数据库、OMIM数据库得到银屑病的相关靶点。应用Cytoscape3.7.2软件构建活性成分-靶点-疾病网络图。将银屑胶囊与银屑病的共同靶点输入String数据库进行蛋白质-蛋白质互相作用（PPI）网络预测。最后，利用DAVID数据库进行基因
在高中阶段生物是一门有一定知识深度，同时又充满着趣味性的学科，它是在初中生物的基础上，对自然界展开的一次深入分析和探究。学生在高中生物的学习过程中，再一次深入地应用生物学知识去揭开自然的面纱，应用生物学知识去尝试探究问题，联系生活和社会生产。新时期高中生物学教学，结合核心素养内容展开了一系列的改革工作，重点从观念、思维、探究和责任意识上进行研究，把高中生物学教学的功能完美地发挥出来。本文以核心素养
体育教学有着提供体能训练时间,解决技巧性问题的要求,只有在体育技巧等教学实践后,使学生以积极的状态尝试各种体育锻炼的方法,才能实现更好的教育结果,并强化学生的体能水平和个人素养。此外,为丰富体育课堂的教育元素,教师还应进行大量的教育实验,通过融入音乐元素、活动元素等教育办法,转变教育实践工作具体的呈现方式,为学生提供更多的发展机会,使其能够在玩耍中更为积极地探索学科内容,丰富学生的学习体验。此外,