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摘 要：目前，民办高职院校在发展中面临着许多困难，尤其是双师型教师队伍建设一直影响着高职院校的发展，因此，建立健全双师型教师培养体系，对民办高职院校来说就显得尤为重要和迫在眉睫。
关键词：民办高职院校；双师型；教师队伍；影响；思考
一、 民办高职院校双师型教师队伍目前的现状
1. 双师型教师紧缺，师资结构不合理
目前，民办高职院校的教师主要来源于高职院校的毕业生，倒闭企业的技术人员，公办高校的退休教师和少量兼职教师。
由于高校毕业生没有生产实践经验，难以指导学生的实践教学，等经过一、二年的锻炼，有了经验之后，跳槽跑了；企业技术人员没有经历师范类的培训，难以满足传授理论知识的需求；退休教师和兼职教师的数量不能满足教学的要求。这就造成了初级的理论教师偏多，实践指导教师偏少，双师型教师紧缺的尴尬局面。
2. 教师没有归宿感，难以发挥其创造性价值
民办高职院校普遍福利待遇较低，职称评定难，教学任务繁重，没有足够的社会保障。年轻人把这里当做跳板；中年人把这里当做挣钱养家的地方；老年人和兼职教师把这里当做挣外快的场所。使得在职教师看不到希望，没有归属感，做一天和尚撞一天钟，也就没有积极、主动地发挥自己的主观能动性，有创造性的开展工作。
3. 建设经费严重不足，难以满足实训以及发展的要求
民办高职院校的经费主要来源于学生的学费，资金相对比较紧张，除了一次性投入基础建设后，很难再有多的资金投入软件建设，用于双师型教师队伍建设的专项资金几乎没有。
由于资金的短缺，在引进人才和双师型教师队伍建设方面时就显得捉襟见肘，造成了学术、科研氛围不浓，教师待遇偏低，社会保障不足，使得优秀人才严重流失，导致了教师队伍极不稳定，直接影响了实践教学和学校的发展。
二、 对如何加强“双师型”教师队伍培养的思考
1. 加强双师型教师的引进和培养，满足教学与发展的需求
学校要充分利用自己的教育资源、实训基地以及就业单位和社会影响，积极引进企业生产一线技术人才，“既能指导学生实训、又能讲授理论知识”，特别是优秀的专业带头人，来推进双师型教师队伍建设。
学院外聘的老师，需要他们既有非常丰富的工作经验，同时要掌握一定的教学方法来教育学生，建立良好的“工学、产学相结合”的创业机制。
学院也可选派具有中级及以上职称的专业教师进入企业实践，学习职业教育先进教育技术和课程开发方法；学习专业领域新理论、新技术和新技能；学习相关行业先进技术、生产工艺与流程；学习相关企业管理制度与文化、岗位规范与用人要求等。使学院师资队伍能适应高职人才培养的需要，适应市场的需求，促进民办高职教育科学发展。
除此之外，兼職教师也是高职院校师资的重要组成部分。通过聘用兼职教师，可以将课程与生产实践紧密地结合起来，通过调整课程内容来适应社会相关行业的要求。
2. 完善师资管理，建立稳定的师资队伍
民办高职院校教师的流动性较大，学院必须根据自身可持续发展的需要，下大力气解决“双师型”教师的学习、工作、生活等实际问题，如建立规范化与人性化的人才入校手续，解决教职工的人事档案问题；引导教师进行职业生涯设计，为教师提供继续教育的平台；着力提高教师的工资待遇，按工作量以年薪计酬；为教师购买“五险一金”，免除他们的后顾之忧；解决教师住房困难，为教职工建设集资房，从而使老师们“进得来，且留得住”，使其安居、乐业、乐教，对学校产生认同感，教师自我也有归宿感。
民办高职院校还要不断完善各项规章制度，逐步探索并建立“双师型”教师成长的激励机制及教师发展性评价导向机制，对“双师型”教师教学工作、学术水平和科学研究进行考核。
3. 开源节流拓渠道，专项资金保发展
①鼓励教师在业务对口的条件下兼职和创业，帮助具有“双师”素质，能在“工学、产学”中创造较好效益的教师先富起来，以稳定“双师型”教师队伍。
②加强同企业的广泛联系，与科研机构合作搞产品开发以获取科研经费。
③鼓励教师搞科研，尽可能争取省级以及国家级科研课题获取科研经费。
④争取政府的政策支持和资金支持。
⑤利用学校在社会上的影响，多渠道筹集资金。
根据《民办高职院校办学管理若干规定》的要求，民办高职院校的办学条件必须符合国家的有关规定，建立起双师型教师队伍建设的专项基金，专款专用，从而保证双师型教师队伍建设的可持续发展。
参考文献：
[1]吴全全.职业教育“双师型”教师内涵及能力结构解读[J].中国职业技术教育，2014，（21）.
[2]高利兵，叶承六.县级职教中心教师如何实现专业自主发展[J].职业技术教育，2014，（15）.
[3]唐卫红.高职院校“双师型”教师认定标准及其队伍建设[J].教育与职业，2014，（11）.
[4]蒙绍国.广西民办高职院校“双师型”教师培养中的问题及对策[J].教育教学论坛，2014，（03）.
[5]孙翠香，吴炳岳，张元.职业院校“双师型”教师队伍建设的问题及策略——基于天津市41所中、高职院校的调查[J].教育理论与实践，2012，（33）.
[6]王驰.民办高职学院“双师型”教师队伍建设的研究与实践[J].长春理工大学学报，2012，（07）.
作者简介：
邱玉平，唐志英，讲师，高级技师，高级考评员，湖南省娄底市，潇湘职业学院。
关键词：民办高职院校；双师型；教师队伍；影响；思考
一、 民办高职院校双师型教师队伍目前的现状
1. 双师型教师紧缺，师资结构不合理
目前，民办高职院校的教师主要来源于高职院校的毕业生，倒闭企业的技术人员，公办高校的退休教师和少量兼职教师。
由于高校毕业生没有生产实践经验，难以指导学生的实践教学，等经过一、二年的锻炼，有了经验之后，跳槽跑了；企业技术人员没有经历师范类的培训，难以满足传授理论知识的需求；退休教师和兼职教师的数量不能满足教学的要求。这就造成了初级的理论教师偏多，实践指导教师偏少，双师型教师紧缺的尴尬局面。
2. 教师没有归宿感，难以发挥其创造性价值
民办高职院校普遍福利待遇较低，职称评定难，教学任务繁重，没有足够的社会保障。年轻人把这里当做跳板；中年人把这里当做挣钱养家的地方；老年人和兼职教师把这里当做挣外快的场所。使得在职教师看不到希望，没有归属感，做一天和尚撞一天钟，也就没有积极、主动地发挥自己的主观能动性，有创造性的开展工作。
3. 建设经费严重不足，难以满足实训以及发展的要求
民办高职院校的经费主要来源于学生的学费，资金相对比较紧张，除了一次性投入基础建设后，很难再有多的资金投入软件建设，用于双师型教师队伍建设的专项资金几乎没有。
由于资金的短缺，在引进人才和双师型教师队伍建设方面时就显得捉襟见肘，造成了学术、科研氛围不浓，教师待遇偏低，社会保障不足，使得优秀人才严重流失，导致了教师队伍极不稳定，直接影响了实践教学和学校的发展。
二、 对如何加强“双师型”教师队伍培养的思考
1. 加强双师型教师的引进和培养，满足教学与发展的需求
学校要充分利用自己的教育资源、实训基地以及就业单位和社会影响，积极引进企业生产一线技术人才，“既能指导学生实训、又能讲授理论知识”，特别是优秀的专业带头人，来推进双师型教师队伍建设。
学院外聘的老师，需要他们既有非常丰富的工作经验，同时要掌握一定的教学方法来教育学生，建立良好的“工学、产学相结合”的创业机制。
学院也可选派具有中级及以上职称的专业教师进入企业实践，学习职业教育先进教育技术和课程开发方法；学习专业领域新理论、新技术和新技能；学习相关行业先进技术、生产工艺与流程；学习相关企业管理制度与文化、岗位规范与用人要求等。使学院师资队伍能适应高职人才培养的需要，适应市场的需求，促进民办高职教育科学发展。
除此之外，兼職教师也是高职院校师资的重要组成部分。通过聘用兼职教师，可以将课程与生产实践紧密地结合起来，通过调整课程内容来适应社会相关行业的要求。
2. 完善师资管理，建立稳定的师资队伍
民办高职院校教师的流动性较大，学院必须根据自身可持续发展的需要，下大力气解决“双师型”教师的学习、工作、生活等实际问题，如建立规范化与人性化的人才入校手续，解决教职工的人事档案问题；引导教师进行职业生涯设计，为教师提供继续教育的平台；着力提高教师的工资待遇，按工作量以年薪计酬；为教师购买“五险一金”，免除他们的后顾之忧；解决教师住房困难，为教职工建设集资房，从而使老师们“进得来，且留得住”，使其安居、乐业、乐教，对学校产生认同感，教师自我也有归宿感。
民办高职院校还要不断完善各项规章制度，逐步探索并建立“双师型”教师成长的激励机制及教师发展性评价导向机制，对“双师型”教师教学工作、学术水平和科学研究进行考核。
3. 开源节流拓渠道，专项资金保发展
①鼓励教师在业务对口的条件下兼职和创业，帮助具有“双师”素质，能在“工学、产学”中创造较好效益的教师先富起来，以稳定“双师型”教师队伍。
②加强同企业的广泛联系，与科研机构合作搞产品开发以获取科研经费。
③鼓励教师搞科研，尽可能争取省级以及国家级科研课题获取科研经费。
④争取政府的政策支持和资金支持。
⑤利用学校在社会上的影响，多渠道筹集资金。
根据《民办高职院校办学管理若干规定》的要求，民办高职院校的办学条件必须符合国家的有关规定，建立起双师型教师队伍建设的专项基金，专款专用，从而保证双师型教师队伍建设的可持续发展。
参考文献：
[1]吴全全.职业教育“双师型”教师内涵及能力结构解读[J].中国职业技术教育，2014，（21）.
[2]高利兵，叶承六.县级职教中心教师如何实现专业自主发展[J].职业技术教育，2014，（15）.
[3]唐卫红.高职院校“双师型”教师认定标准及其队伍建设[J].教育与职业，2014，（11）.
[4]蒙绍国.广西民办高职院校“双师型”教师培养中的问题及对策[J].教育教学论坛，2014，（03）.
[5]孙翠香，吴炳岳，张元.职业院校“双师型”教师队伍建设的问题及策略——基于天津市41所中、高职院校的调查[J].教育理论与实践，2012，（33）.
[6]王驰.民办高职学院“双师型”教师队伍建设的研究与实践[J].长春理工大学学报，2012，（07）.
作者简介：
邱玉平，唐志英，讲师，高级技师，高级考评员，湖南省娄底市，潇湘职业学院。