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摘要：《中小学信息技术课程标准》规定高中信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。基于这个目标，本文阐述了现存的信息素养教育的问题，并对如何在信息技术教学中提高学生信息素养作了粗浅探讨。并且通过信息技术可以集中整合各方优秀的教学资源，建立最好的和最丰富的教学课库，让各种学生均可找到适合自己、让自己感兴趣的课程和课件。
关键词：信息技术；多媒体教学；改革现有的教学模式；教学资源的整合；激发兴趣
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0110
在传统的远距离教育中，最大的缺点是缺乏师生间的实时交互，从而造成教学效率低下，学生的学习积极性不高。如何帮助学生解决疑难问题，提高学生的学习积极性，是我们在学习远距离教育系统过程中急需解决的问题之一。
由于互联网络具有影响范围广，能够方便快捷地传递信息，具有近乎实时的交互性，为我们解决传统的远距离教育模式中存在的问题带来了希望。利用Internet来进行远程教学，与传统远距离教育模式相比，有如下优势：极大地增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性；学习的异步性；学习信息的广泛性；评价的及时性。
一、学校远程多媒体教育设计实例
通过对网络多媒体教学系统结构的理论研究，现就笔者参与设计的学校多媒体交互教学系统作出概述。
1. 提出问题
我们在考虑校内网与各类教育机构联系时，询问了不少教师和同学，就他们关心的和本人研究的有关问题，提出了以下要求，总结如下：（1）能否实现主播室与远端教室进行实时双向交互？（2）能否把主播室计算机屏幕操作、电子白板信息及时传到远端？（3）系统传输质量情况？图象连续是否连续，图象与声音是否同步，时延有多少？（4）能否实时录制课件？
随着因特网络的普及、信息技术的广泛应用与迅猛发展，教学方式及手段已发生了深刻的变化。现代信息技术在教育中的应用，绝不是简简单单的教育方式、手段的变化，而必将对当代的教育思想、方向、模式、方法等教学要素产生深刻影响。
2. 信息技术教学模式的特点
传统的教学模式是以课堂、实验室教学为基本设施，通过教师耳提面命的讲授完成教学过程。而以信息技术为教学手段则是以计算机为基本设施，通过操作计算机访问信息库和因特网作为信息资源，强调学习的全过程，师生、学生之间相互谐调、协作。这种强调学习过程的学习方式，符合学生主动参与、自我认知的学习规律。信息技术教学模式的主要特点体现在以下几个方面：（1）更新了教学思想及目的；（2）开辟了新的教育途径和方式；（3）创造了新的手段与方法；（4）有助于教学质量的提高，促进教育的现代化。
下面，笔者结合自己在信息技术教学过程中的一些尝试，谈一谈如何在信息技术教学中对学生的信息兴趣和素养进行培养。
3. 充分利用教学常规管理，有效地培养学生的信息素养
在信息技术课中我们要求学生养成最基本的信息素养习惯。
（1）要求学生遵守机房的规章制度。要求学生上课时应对号入座，操作时要规范，不浏览不良网站，不沉溺虚拟游戏，不要为了躲避教师，乱拔网线或是破坏键盘等，要爱护设备。
（2）保持机房整洁美观。学生进入机房要穿布鞋套，除与上课有关的东西都不允许带入。
（3）保持良好的学习习惯的形成。在必修教材最后一章中我们也讲到信息资源的管理：如何有序管理好信息资源，使之井井有条。比如电脑中文件夹的管理、桌面的管理等等。通过信息资源管理来提高信息利用的效率，更好地实现了信息的价值。生活中处处包含信息素养的影子。
4. 充分利用信息技术教材，潜移默化地提升学生的信息素养
信息技术课程的学习模块旨在培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，从而提高学生的信息素养。因此，教师在教学过程中一定要认真研究教材，发现教材中有用的信息素养内容，运用到教学中去。
例如，我们在教学选修教材中“网页设计”这一节中，以绿色和地球为方向，让学生找有关绿色和地球相关方面的资料和图片，进行制作和加工，这样学生的学习积极性被调动起来，激发了他们学习的兴趣，自己动手，分工合作，这样学生在操作过程中不仅学会了网页制作中图片、文字的应用和选题立意规划，还提高了学生信息获取的基本操作能力和处理能力，而且对学生进行了极具说服力的环保意识的培养，同时这种教育也得到了升华，让学生意识到自己做为地球主人的责任感和危机感，无形中培养了学生的信息素养。
二、注重实践能力的培养，发展学生的自主获取信息和处理信息的能力的信息素养
学生填鸭式教育，让他们在遇到实际问题时就不能自我解决。信息技术教学是以操作为主，以培养学生的实践能力为主。比如，在学生上机练习时发现，有的学生操作时对话框中已提示出错，但他们还是按照错误的操作继续重复或等教师来解决。对于这种情况，不能让他们等待教师来告知结果，应该让学生根据信息提示和帮助菜单尝试解决问题。所以，教学的最终目标不是弄会一个问题，而是要获得处理、解决这个问题的能力，也就是我们所说的最终目标信息素养。
三、提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键，教师以身作则为学生树立良好榜样
教师是信息的传播者，所以教师自身的信息素养直接关系到学生的信息素养。教师们不仅仅要掌握一定的计算机操作基本技能和网络知识，而且要培养和强化自己的信息意识，树立正确的人生观、价值观、世界观，用自己的榜样力量教育学生，把信息素养的培养渗透到教学中去。
总之，信息技术教学必须以培养学生的信息素养为中心，使学生的信息素养真正成为有用的基本技能，这就需要我们大家的共同努力，把信息素养作为一个基本条件和重要手段，为社会培养合格的人才。
（作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区教师进修学院 124010）
关键词：信息技术；多媒体教学；改革现有的教学模式；教学资源的整合；激发兴趣
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0110
在传统的远距离教育中，最大的缺点是缺乏师生间的实时交互，从而造成教学效率低下，学生的学习积极性不高。如何帮助学生解决疑难问题，提高学生的学习积极性，是我们在学习远距离教育系统过程中急需解决的问题之一。
由于互联网络具有影响范围广，能够方便快捷地传递信息，具有近乎实时的交互性，为我们解决传统的远距离教育模式中存在的问题带来了希望。利用Internet来进行远程教学，与传统远距离教育模式相比，有如下优势：极大地增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性；学习的异步性；学习信息的广泛性；评价的及时性。
一、学校远程多媒体教育设计实例
通过对网络多媒体教学系统结构的理论研究，现就笔者参与设计的学校多媒体交互教学系统作出概述。
1. 提出问题
我们在考虑校内网与各类教育机构联系时，询问了不少教师和同学，就他们关心的和本人研究的有关问题，提出了以下要求，总结如下：（1）能否实现主播室与远端教室进行实时双向交互？（2）能否把主播室计算机屏幕操作、电子白板信息及时传到远端？（3）系统传输质量情况？图象连续是否连续，图象与声音是否同步，时延有多少？（4）能否实时录制课件？
随着因特网络的普及、信息技术的广泛应用与迅猛发展，教学方式及手段已发生了深刻的变化。现代信息技术在教育中的应用，绝不是简简单单的教育方式、手段的变化，而必将对当代的教育思想、方向、模式、方法等教学要素产生深刻影响。
2. 信息技术教学模式的特点
传统的教学模式是以课堂、实验室教学为基本设施，通过教师耳提面命的讲授完成教学过程。而以信息技术为教学手段则是以计算机为基本设施，通过操作计算机访问信息库和因特网作为信息资源，强调学习的全过程，师生、学生之间相互谐调、协作。这种强调学习过程的学习方式，符合学生主动参与、自我认知的学习规律。信息技术教学模式的主要特点体现在以下几个方面：（1）更新了教学思想及目的；（2）开辟了新的教育途径和方式；（3）创造了新的手段与方法；（4）有助于教学质量的提高，促进教育的现代化。
下面，笔者结合自己在信息技术教学过程中的一些尝试，谈一谈如何在信息技术教学中对学生的信息兴趣和素养进行培养。
3. 充分利用教学常规管理，有效地培养学生的信息素养
在信息技术课中我们要求学生养成最基本的信息素养习惯。
（1）要求学生遵守机房的规章制度。要求学生上课时应对号入座，操作时要规范，不浏览不良网站，不沉溺虚拟游戏，不要为了躲避教师，乱拔网线或是破坏键盘等，要爱护设备。
（2）保持机房整洁美观。学生进入机房要穿布鞋套，除与上课有关的东西都不允许带入。
（3）保持良好的学习习惯的形成。在必修教材最后一章中我们也讲到信息资源的管理：如何有序管理好信息资源，使之井井有条。比如电脑中文件夹的管理、桌面的管理等等。通过信息资源管理来提高信息利用的效率，更好地实现了信息的价值。生活中处处包含信息素养的影子。
4. 充分利用信息技术教材，潜移默化地提升学生的信息素养
信息技术课程的学习模块旨在培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，从而提高学生的信息素养。因此，教师在教学过程中一定要认真研究教材，发现教材中有用的信息素养内容，运用到教学中去。
例如，我们在教学选修教材中“网页设计”这一节中，以绿色和地球为方向，让学生找有关绿色和地球相关方面的资料和图片，进行制作和加工，这样学生的学习积极性被调动起来，激发了他们学习的兴趣，自己动手，分工合作，这样学生在操作过程中不仅学会了网页制作中图片、文字的应用和选题立意规划，还提高了学生信息获取的基本操作能力和处理能力，而且对学生进行了极具说服力的环保意识的培养，同时这种教育也得到了升华，让学生意识到自己做为地球主人的责任感和危机感，无形中培养了学生的信息素养。
二、注重实践能力的培养，发展学生的自主获取信息和处理信息的能力的信息素养
学生填鸭式教育，让他们在遇到实际问题时就不能自我解决。信息技术教学是以操作为主，以培养学生的实践能力为主。比如，在学生上机练习时发现，有的学生操作时对话框中已提示出错，但他们还是按照错误的操作继续重复或等教师来解决。对于这种情况，不能让他们等待教师来告知结果，应该让学生根据信息提示和帮助菜单尝试解决问题。所以，教学的最终目标不是弄会一个问题，而是要获得处理、解决这个问题的能力，也就是我们所说的最终目标信息素养。
三、提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键，教师以身作则为学生树立良好榜样
教师是信息的传播者，所以教师自身的信息素养直接关系到学生的信息素养。教师们不仅仅要掌握一定的计算机操作基本技能和网络知识，而且要培养和强化自己的信息意识，树立正确的人生观、价值观、世界观，用自己的榜样力量教育学生，把信息素养的培养渗透到教学中去。
总之，信息技术教学必须以培养学生的信息素养为中心，使学生的信息素养真正成为有用的基本技能，这就需要我们大家的共同努力，把信息素养作为一个基本条件和重要手段，为社会培养合格的人才。
（作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区教师进修学院 124010）