论文部分内容阅读
摘 要 随着新课标的提出和体改的不断推进，体育大课间活动正在被广泛地开展起来，在促进小学生身体素质健康发展过程中起到了积极作用。然而，当前小学体育教学改革仍然存在深度和力度不足的现象，还不能充分发挥体育大课间活动的教学优势。为此，本文积极探索在体育大课间活动引入集体性游戏的策略，在发挥学生集体智慧的前提下提高小学体育教学有效性。
关键词 集体活动 大课间 体育 小学生
随着全民健健康意识的日益提高，加强身体素质已经成为大家的关注焦点，小学生作为祖国的花骨朵，他们的身体健康更成为社会各界关注的重点。当前的小学教育仍然存在过分追求文化课成绩的现象，对小学体育课重要性没有形成清晰的认识，是体育课改需要继续深入推进的必然前提。随着新课程理念的不断深化，大部分小学已经形成了积极完善当前体育教学模式、开展有效体育大课间活动的共识。针对当前小学体育大课间活动现状，积极引入集体游戏，对小学体改能起到很大的提升空间。
一、在体育大课间活动引入集体性体育游戏的意义
在“健康第一”的核心思想下，大课间体育活动在确保小学生每天参加规律性锻炼和促进学生身心协调发展方面起到重要作用。小学生性格活泼，往往对集体活动表现出很强烈的兴趣，因此引入集体性游戏更容易在小学生中产生强烈的吸引力，对促进小学生参与体育活动，提高体育大课间活动开展质量具有积极的推动作用。可以说，集体性游戏就是体育大课间活动的催化剂。同时，集体性游戏在为学生创造一个集体活动的环境时，也能够激发他们的竞争意识，从而有效调动孩子们的表现欲，有效提高活动开展质量。引入集体性游戏，能够充分调动学生的积极性，确保每一分钟活动时间都能够发挥应有作用，集体性游戏主要以无器材和简易器材活动为主，也能够有效降低对体育器材的需求压力。因此，在小学体育大课间活动引入集体性游戏，是提升大课间活动开展质量的必由之路。
二、在体育大课间活动引入集体性体育游戏的策略
（一）坚持以生为本教育理念
小学教师必须改变传统教学观念，完成过去的偏重学生文化课成绩到文化体育成绩并重的转变，真正做到以学生身心健康发展为本，学校领导也应该大力支持，确保体育大课间活动的开展时间和质量。同时，小学教师必须意识到，学生是体育大课间活动的主体，因此在体育教学中必须充分调动学生的参与热情和求知欲，将体育大课间活动转变成素质教育有力推手。在教学中，应该选择符合学生身心发展特点、难度合适的集体游戏项目，同时兼顾学生个体发展上的客观差异性，有效激发每一个学生的主动性。此外，集体性游戏的选择应该贴近学生的生活，尊重他们的兴趣爱好，选择容易被学生接受和理解的体育项目，做到健康与兴趣并重。充分发挥小学生纯真和自然的天性，营造出轻松愉快的游戏氛围，贯彻一起快乐、一起运动、共同健康的宗旨。
（二）丰富集体性体育活动形式
在开展集体性游戏的过程中，教师可以不断优化活动内容，丰富活动形式，以创新性思维对待每一个集体游戏活动，从而充分发挥活动的教育价值。例如，跳绳是一项学生非常喜欢的游戏，活动器材也十分简单易得，在开展“一起游戏、一起阳光、一起跳绳”的活动中，可以首先安排学生单人跳绳，看谁跳的多，形成一种友好比赛的活动氛围。在学生感受到疲累后，可以改变活动形式，开展双人跳绳活动，安排两个同学各执跳绳的一端，有规律地甩动跳绳，其他同学则进行跳绳，同时还可以适当改变甩动跳绳的频率，调整活动难度，真正做到集体智慧，协同快乐。这样的方法也可以应用到其他类型的集体性游戏中，如踢毽子游戏，单人踢，比谁踢得多；多人踢，看谁先接不住毽子，同时亦可以开展花样踢毽子活动，让学生在协同活动中体会到体育游戏的乐趣。这样，教师通过对学生参与体育大课间活动情况的适时把握，不断调整游戏方法，可以显著提升活动开展质量。
（三）把握集体性游戏活动强度
开展体育大课间活动的根本目的是促进学生身心协调发展，因此，教师必须根据学生的身心特点有针对性地安排活动强度，做到有的放矢，强度适中，只有这样，在充分展现游戏趣味性的同时，又能够有效发挥游戏的健身价值，否则拔苗助长，很可能对学生的体育活动兴趣产生抑制作用。我国现阶段小学教育划分为6个年级，一般可以分为低年级、中年级和高年级。例如，同样是在玩单人跳绳游戏的过程中，对于低年级学生，教师可以设定跳满30个即得满分；对于中年级学生，可以设定跳满50个得满分；而对于高年级学生，可以设定跳满80个得满分。这样，通过对游戏强度的合理把握，兼顾了每一个参与大课间活动学生身体发展水平，更有利于保持他们的游戏兴趣，在协同快乐中发展身体素质。
三、结语
小学体育教学在我们的整个体育教育阶段中发挥着重要的奠基作用，扮演者不可取代的角色。因此，小学体育教育应该受到各界的充分重视，利用好小学体育课间大活动平台，创新性的引入集体性体育游戏活动。在充分发挥游戏趣味性、健身性的基础上，让学生在协同参与的前提下享受集体智慧带来的快乐，促进小学体育教学水平的整体提升和学生身体素质的健康发展。
参考文献：
[1] 刘勤，傅云，彭芳.中小学大课间体育活动的现状与对策研究[J].中文信息.2015（5）.
[2] 王肖太.当前农村中小学大课间体育活动的现状、存在的问题及对策[J].新课程（上旬）.2016（3）.
[3] 周侗.试论小学体育大课间活动的组织与实施策略[J].考试周刊.2013（24）.
关键词 集体活动 大课间 体育 小学生
随着全民健健康意识的日益提高，加强身体素质已经成为大家的关注焦点，小学生作为祖国的花骨朵，他们的身体健康更成为社会各界关注的重点。当前的小学教育仍然存在过分追求文化课成绩的现象，对小学体育课重要性没有形成清晰的认识，是体育课改需要继续深入推进的必然前提。随着新课程理念的不断深化，大部分小学已经形成了积极完善当前体育教学模式、开展有效体育大课间活动的共识。针对当前小学体育大课间活动现状，积极引入集体游戏，对小学体改能起到很大的提升空间。
一、在体育大课间活动引入集体性体育游戏的意义
在“健康第一”的核心思想下，大课间体育活动在确保小学生每天参加规律性锻炼和促进学生身心协调发展方面起到重要作用。小学生性格活泼，往往对集体活动表现出很强烈的兴趣，因此引入集体性游戏更容易在小学生中产生强烈的吸引力，对促进小学生参与体育活动，提高体育大课间活动开展质量具有积极的推动作用。可以说，集体性游戏就是体育大课间活动的催化剂。同时，集体性游戏在为学生创造一个集体活动的环境时，也能够激发他们的竞争意识，从而有效调动孩子们的表现欲，有效提高活动开展质量。引入集体性游戏，能够充分调动学生的积极性，确保每一分钟活动时间都能够发挥应有作用，集体性游戏主要以无器材和简易器材活动为主，也能够有效降低对体育器材的需求压力。因此，在小学体育大课间活动引入集体性游戏，是提升大课间活动开展质量的必由之路。
二、在体育大课间活动引入集体性体育游戏的策略
（一）坚持以生为本教育理念
小学教师必须改变传统教学观念，完成过去的偏重学生文化课成绩到文化体育成绩并重的转变，真正做到以学生身心健康发展为本，学校领导也应该大力支持，确保体育大课间活动的开展时间和质量。同时，小学教师必须意识到，学生是体育大课间活动的主体，因此在体育教学中必须充分调动学生的参与热情和求知欲，将体育大课间活动转变成素质教育有力推手。在教学中，应该选择符合学生身心发展特点、难度合适的集体游戏项目，同时兼顾学生个体发展上的客观差异性，有效激发每一个学生的主动性。此外，集体性游戏的选择应该贴近学生的生活，尊重他们的兴趣爱好，选择容易被学生接受和理解的体育项目，做到健康与兴趣并重。充分发挥小学生纯真和自然的天性，营造出轻松愉快的游戏氛围，贯彻一起快乐、一起运动、共同健康的宗旨。
（二）丰富集体性体育活动形式
在开展集体性游戏的过程中，教师可以不断优化活动内容，丰富活动形式，以创新性思维对待每一个集体游戏活动，从而充分发挥活动的教育价值。例如，跳绳是一项学生非常喜欢的游戏，活动器材也十分简单易得，在开展“一起游戏、一起阳光、一起跳绳”的活动中，可以首先安排学生单人跳绳，看谁跳的多，形成一种友好比赛的活动氛围。在学生感受到疲累后，可以改变活动形式，开展双人跳绳活动，安排两个同学各执跳绳的一端，有规律地甩动跳绳，其他同学则进行跳绳，同时还可以适当改变甩动跳绳的频率，调整活动难度，真正做到集体智慧，协同快乐。这样的方法也可以应用到其他类型的集体性游戏中，如踢毽子游戏，单人踢，比谁踢得多；多人踢，看谁先接不住毽子，同时亦可以开展花样踢毽子活动，让学生在协同活动中体会到体育游戏的乐趣。这样，教师通过对学生参与体育大课间活动情况的适时把握，不断调整游戏方法，可以显著提升活动开展质量。
（三）把握集体性游戏活动强度
开展体育大课间活动的根本目的是促进学生身心协调发展，因此，教师必须根据学生的身心特点有针对性地安排活动强度，做到有的放矢，强度适中，只有这样，在充分展现游戏趣味性的同时，又能够有效发挥游戏的健身价值，否则拔苗助长，很可能对学生的体育活动兴趣产生抑制作用。我国现阶段小学教育划分为6个年级，一般可以分为低年级、中年级和高年级。例如，同样是在玩单人跳绳游戏的过程中，对于低年级学生，教师可以设定跳满30个即得满分；对于中年级学生，可以设定跳满50个得满分；而对于高年级学生，可以设定跳满80个得满分。这样，通过对游戏强度的合理把握，兼顾了每一个参与大课间活动学生身体发展水平，更有利于保持他们的游戏兴趣，在协同快乐中发展身体素质。
三、结语
小学体育教学在我们的整个体育教育阶段中发挥着重要的奠基作用，扮演者不可取代的角色。因此，小学体育教育应该受到各界的充分重视，利用好小学体育课间大活动平台，创新性的引入集体性体育游戏活动。在充分发挥游戏趣味性、健身性的基础上，让学生在协同参与的前提下享受集体智慧带来的快乐，促进小学体育教学水平的整体提升和学生身体素质的健康发展。
参考文献：
[1] 刘勤，傅云，彭芳.中小学大课间体育活动的现状与对策研究[J].中文信息.2015（5）.
[2] 王肖太.当前农村中小学大课间体育活动的现状、存在的问题及对策[J].新课程（上旬）.2016（3）.
[3] 周侗.试论小学体育大课间活动的组织与实施策略[J].考试周刊.2013（24）.