【摘 要】
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＜正＞在设计语文作业时，应该考虑将作业内容结构化，利用具有一定组织化的结构使作业内容之间建立联系，在此基础上，达到举一反三、事半功倍的效果。一、单行轨线型结构如果要设计作业目标导向比较单一的内容，例如识字写字练习、某种句式的练习、古诗句默写等，就适合采用单行轨线型结构。如二年级上册识字课文《树之歌》，需要学生认识“木字旁”，了解木字旁的字大多与树木有关。（见图1）
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＜正＞在设计语文作业时，应该考虑将作业内容结构化，利用具有一定组织化的结构使作业内容之间建立联系，在此基础上，达到举一反三、事半功倍的效果。一、单行轨线型结构如果要设计作业目标导向比较单一的内容，例如识字写字练习、某种句式的练习、古诗句默写等，就适合采用单行轨线型结构。如二年级上册识字课文《树之歌》，需要学生认识“木字旁”，了解木字旁的字大多与树木有关。（见图1）
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