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摘要：对小学语文作文教学方法的相关问题展开研究，对促进小学生语文素养和作文能力的提升具有重要的作用，因此，开展相关方面的研究极具现实意义。开展小学语文作文教学方法研究对促进小学生作文能力的提升具有不可忽视的作用，现阶段小学语文作文教学依然面临着许多问题，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：小学语文；作文教学；方法
对小学语文作文教学方法的相关问题展开研究，对促进小学生语文素养和作文能力的提升具有重要的作用，现阶段针对这些问题的研究依然存在着一些不足，因此，开展相关方面的研究极具现实意义。
一、小学语文教学实施存在的问题
1、作文教学的实施缺乏真情实感。小学生的心理特征与初中生和高中生的心理特征存在着很大差别，小学生的内心世界充满了童真与童趣，这是初中与高中学生所不具备的，只有小学生才能够真正地写出充满童真的作文。新课程对于小学生作文的真情实感是非常重视的，但是现阶段小学生作文教学的实施对于小学生作文真实情感的表达缺乏应有的关注，许多小学生的作文都是一些文字的堆砌，都是在网上抄录的内容，作文的表达缺乏真实性，流水账式的作文非常普遍，文字的表达方式比较单一，情感缺乏感染力，作文教学的现实状况并不尽如人意。
2、作文教学过于模式化的问题较为突出。在小学语文作文教学的实施过程中，教师通常要给学生出示一些范文，以此开展作文写作的方法指导，在传统小学语文作文教学的实施中，教师通常喜欢运用固定的作文写作模式，开展作文教学活动，这本无可厚非，但是任何事情都有其两面性，作文教学的实施方法过于模式化，反而束缚了学生写作的手脚，小学生作文的创作灵活性与创造性被严重地压抑了，这种小学作文教学过于模式化的倾向，给小学生的作文教学实施带来很大的影响，不利于小学语文作文教学的有效实施。另一方面，随着互联网的普及，现阶段的小学生在作文创作中，能够通过网络找到的作文模板是非常多的，尽管网络的便利为小学生作文学习打开了一个广阔的空间，但是也助长了小学生作文创作的惰性，一些小学生为了图省事，经常运用那些模式化的网络作文，这也让小学生作文往往呈现出千人一面的特征，不利于小学生作文能力的有效提升。
二、小学语文作文教学的有效方法
1、运用多媒体激发学生的作文学习兴趣。在传统的小学语文作文教学中，教师是小学语文作文教学的真正主人，作文教学的实施都要围绕着小学语文教师作文教学活动的实施而展开，在教学中教师是小学语文作文教学的主体，小学生在小学语文作文教学中的主体地位没有得到很好的尊重，作文学习的自主性不强，作文学习的积极性与主动性不高，作文學习的兴趣不浓，难以满足小学生作文学习的需要。尤其是教师的教学方式，普遍采用那种机械灌输的教学方式，这种僵化的作文知识灌输让小学语文作文教学变得压抑而缺乏生气，教学效率不高。因此，要提升小学语文作文教学的效率，激发小学生作文学习的兴趣，就要在充分尊重小学生作文学习主体地位的同时，改变那种原有的机械刻板的教学方式。在小学语文作文教学中，教师要根据教学的内容、学生的实际情况，以及教学的重点与难点，创造性地运用多媒体展开教学，通过形象生动的多媒体教学，让原本沉闷的作文教学变得生动起来，课堂的教学气氛也活跃起来，小学生作文学习的兴趣因此而得到有效激发，作文教学的效率得到了有效提升。
2、培养学生观察生活的能力。在传统的小学语文作文教学实施中，教师在实施作文教学的过程中，经常只是根据教材的内容来进行讲解，教师在教学中很少联系学生的生活实际，不重视培养学生观察生活的能力。要知道作文本身就是一种文学艺术的创作，好的作文都是源于对生活的深入观察，只有对生活中的人、事、物进行了深入的观察，并能够进行独立的思考，学生的作文才能够写的有声有色，这是提升小学生写作能力的有效途径，也是提升小学语文作文教学效率的有效途径。
3、提升教师的作文水平。现代的学习便利性让小学生的作文学习变得更加的便捷，小学生通过便捷的网络平台，可以接触到大量的优秀作文，再加上一些小学生善于独立思考，能够对不同的作品有自己的见解，这为小学生作文能力的提升提供了重要的条件，因此，一些小学生的作文能力是不可小视的。面对这样的教学现实，一些教师的作文水平却还在原地踏步，作文水平没有得到进一步的提升，这样的教师在教学中是很难让学生产生敬佩感的，因此，教师作文水平的提升对促进小学作文教学的高效实施是非常重要的。要达到这个目的，教师就要在日常的生活与教学中，注意积累更多的写作知识，学校也要加强相关的业务培训，以此更好地提升教师的写作水平，通过教师作文水平的提升，促进小学语文作文教学效率的提升。
开展小学语文作文教学方法研究对促进小学语文作文教学的有效实施具有不可忽视的作用，现阶段小学语文作文教学的实施依然有许多不尽如人意之处，因此，开展对相关问题的研究是非常必要的。
关键词：小学语文；作文教学；方法
对小学语文作文教学方法的相关问题展开研究，对促进小学生语文素养和作文能力的提升具有重要的作用，现阶段针对这些问题的研究依然存在着一些不足，因此，开展相关方面的研究极具现实意义。
一、小学语文教学实施存在的问题
1、作文教学的实施缺乏真情实感。小学生的心理特征与初中生和高中生的心理特征存在着很大差别，小学生的内心世界充满了童真与童趣，这是初中与高中学生所不具备的，只有小学生才能够真正地写出充满童真的作文。新课程对于小学生作文的真情实感是非常重视的，但是现阶段小学生作文教学的实施对于小学生作文真实情感的表达缺乏应有的关注，许多小学生的作文都是一些文字的堆砌，都是在网上抄录的内容，作文的表达缺乏真实性，流水账式的作文非常普遍，文字的表达方式比较单一，情感缺乏感染力，作文教学的现实状况并不尽如人意。
2、作文教学过于模式化的问题较为突出。在小学语文作文教学的实施过程中，教师通常要给学生出示一些范文，以此开展作文写作的方法指导，在传统小学语文作文教学的实施中，教师通常喜欢运用固定的作文写作模式，开展作文教学活动，这本无可厚非，但是任何事情都有其两面性，作文教学的实施方法过于模式化，反而束缚了学生写作的手脚，小学生作文的创作灵活性与创造性被严重地压抑了，这种小学作文教学过于模式化的倾向，给小学生的作文教学实施带来很大的影响，不利于小学语文作文教学的有效实施。另一方面，随着互联网的普及，现阶段的小学生在作文创作中，能够通过网络找到的作文模板是非常多的，尽管网络的便利为小学生作文学习打开了一个广阔的空间，但是也助长了小学生作文创作的惰性，一些小学生为了图省事，经常运用那些模式化的网络作文，这也让小学生作文往往呈现出千人一面的特征，不利于小学生作文能力的有效提升。
二、小学语文作文教学的有效方法
1、运用多媒体激发学生的作文学习兴趣。在传统的小学语文作文教学中，教师是小学语文作文教学的真正主人，作文教学的实施都要围绕着小学语文教师作文教学活动的实施而展开，在教学中教师是小学语文作文教学的主体，小学生在小学语文作文教学中的主体地位没有得到很好的尊重，作文学习的自主性不强，作文学习的积极性与主动性不高，作文學习的兴趣不浓，难以满足小学生作文学习的需要。尤其是教师的教学方式，普遍采用那种机械灌输的教学方式，这种僵化的作文知识灌输让小学语文作文教学变得压抑而缺乏生气，教学效率不高。因此，要提升小学语文作文教学的效率，激发小学生作文学习的兴趣，就要在充分尊重小学生作文学习主体地位的同时，改变那种原有的机械刻板的教学方式。在小学语文作文教学中，教师要根据教学的内容、学生的实际情况，以及教学的重点与难点，创造性地运用多媒体展开教学，通过形象生动的多媒体教学，让原本沉闷的作文教学变得生动起来，课堂的教学气氛也活跃起来，小学生作文学习的兴趣因此而得到有效激发，作文教学的效率得到了有效提升。
2、培养学生观察生活的能力。在传统的小学语文作文教学实施中，教师在实施作文教学的过程中，经常只是根据教材的内容来进行讲解，教师在教学中很少联系学生的生活实际，不重视培养学生观察生活的能力。要知道作文本身就是一种文学艺术的创作，好的作文都是源于对生活的深入观察，只有对生活中的人、事、物进行了深入的观察，并能够进行独立的思考，学生的作文才能够写的有声有色，这是提升小学生写作能力的有效途径，也是提升小学语文作文教学效率的有效途径。
3、提升教师的作文水平。现代的学习便利性让小学生的作文学习变得更加的便捷，小学生通过便捷的网络平台，可以接触到大量的优秀作文，再加上一些小学生善于独立思考，能够对不同的作品有自己的见解，这为小学生作文能力的提升提供了重要的条件，因此，一些小学生的作文能力是不可小视的。面对这样的教学现实，一些教师的作文水平却还在原地踏步，作文水平没有得到进一步的提升，这样的教师在教学中是很难让学生产生敬佩感的，因此，教师作文水平的提升对促进小学作文教学的高效实施是非常重要的。要达到这个目的，教师就要在日常的生活与教学中，注意积累更多的写作知识，学校也要加强相关的业务培训，以此更好地提升教师的写作水平，通过教师作文水平的提升，促进小学语文作文教学效率的提升。
开展小学语文作文教学方法研究对促进小学语文作文教学的有效实施具有不可忽视的作用，现阶段小学语文作文教学的实施依然有许多不尽如人意之处，因此，开展对相关问题的研究是非常必要的。