论文部分内容阅读
我们在教育中，尽可能使学习变化成发自学生内心的活动，使生命以自然的方式产生新的学习机制，这就是使学生健康、积极、快乐、高质、高效地学习的全部秘密。然而，在农村地区，学生大都来自“留守家庭”，敏感、胆怯、自卑，如何在数学课堂上激发学生的学习自信与活力成为教学的一大难点。本文以小学数学课堂语言运用为基础，以借助激励性评价语言的运用，提高学生的学习自信，进而实现小学数学优质教学课堂的构建。