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【摘 要】“我的秀场”微课程侧重于课堂导入，注重课堂生态建构和课程开发，创智课堂建设中具有创新性，它充分体现学生主体性，进一步提升了学生核心素养。
【关键词】高中政治课堂；我的秀场；微课程；核心素养
“我的秀场”是学生自我展示的时间和空间，具体包括展示能力、展示自信、展示个性、展示品质等。在实践操作中以学生为主体的每节课开始3-5分钟的课堂学生个性化的自主展示活动。本课题已经有一年的探索和实践，积累了一定的经验。在正式上课之后的两三分钟，许多课堂实际情况是老师气喘吁吁，学生乱乱哄哄，这样的课堂，不知要多长时间才能让学生进入学习状态。如把课堂导入环节放到屏幕上，比如课前小测查或者预习汇报等等。让学生很直观地看到需要立即准备的东西，很快进入状态。本课题所研究的微课程时间定义在3—5分钟，以提高学生核心素养的基本内涵，运用微课程调动学生感官，引导学生自主学习展示，能弥补教材资源不足，提高课堂教学效率，它是一种化静为动，化抽象为直观的教学模式，打破了课堂教学的时空限制，为学生创设了一个更为生动活泼的教学情境。
一、课堂导入
课堂导入“我的秀场”微课程开发应用研究，对于良好教学效果的取得有着十分重要的意义，应该加强对其关键环节与重点要素的研究，并注重其具体实施措施与方法的科学性，要做到兼顾提升学生的核心素养和学生主体性构建。我的秀场是教学活动的第一环节，是认真教学的起步，它必将生成我们老师教学活动的蓝本。
微课程开发的质量决定了“我的秀场”的质量，进而影响学生核心素养的形成、生长。课堂导入环节微课程化。“我的秀场”微课程开发实现教学导入环节的优化，以系统化的由师生共同开发的微课程形式展示出来，这是一次教学导入环节的变革。学生自主发展的微课程化。“我的秀场”完全由学生自主开发，展示内容和展示形式基本由学生自主确定，具有很大的开放性，这是在学生自主发展方面的一次崭新的尝试。比如在上“供求影响价格”这一框题时，让一个小组学生通过问卷调查、热点新闻、企业访谈等形式探究“供求影响价格”的活生生的案例，并在课堂汇报。
二、生态建构
高中政治课堂应该兼顾“两全”，面向全体学生，关注学生全面发展，强调合作互助，激发学生自信心、内驱力和合作意识；兼顾“双主”地位，教师主导，学生主体，既发展学生，有发展老师，构建师生共进的生态关系；中国学生发展核心素养体系的十八个指标面向未来，高中政治“我的秀场”微课程开发要体现学生的核心素养“我的秀场”微课程开发是围绕学校开设的课程展开的，依据课程标准开发、补充、拓展、延伸。
学生主体性构建的“我的秀场”微课程开发是以不断拓展的生活建构教材的。微课程的开发也应该基于符合学生的生活视界。学生的素养的形成也有待于基于生活的教学活动的塑造。在微课程开发的同时，教师要着力提升自己的教育境界。从核心素养角度审视，教师的职责是积极引导学生成为有立场、有理想，有思想、有理智、有自尊、守规则、有担当、有情怀的中国公民。在上必修3文化生活“中华文化和民族精神”内容时，每一节课以“我的民族情怀”为主题，设计一个个微课程，让学生表演或者演讲。
兼顾学科思想和跨学科整合思维。课堂导入“我的秀场”的课堂尊重生命的多样性，是直面生命、通过生命、为了生命成长的课堂，激活了课堂，提高了课堂效率，使学生由听“文”生厌到由衷热爱，是对核心素养落地和实践的行动表达，形成落实核心素养的校本学科教材。高中政治课“我的秀场”微课程将散文、诗歌、音乐、书法、历史等学科引入，充分展示学生的个性特长，从而达到学生的能力和素养提升。
三、课程开发
课程开发方案包括“课程开发内容”、“课程使用说明”、“课程评价与考核要求”。课程开发内容：由各学科组自行拿出实施方案，也可以上网搜索相关材料借鉴。课程设计可以结合本周上课内容，也可以结合学期教学要求，内容要贴近学生实际（全体学生和学生全面发展）和教学实际，形式要多样、活泼。课程开发要求：开学后实施前，老师至少要提前一周把下周“我的秀场”课程展示内容公布给学生，确保学生有足够的时间准备展示材料。教师要对学生准备的展示材料进行跟进和控制，确保展示质量，以提高展示的水平并保护学生的自信心。课程使用说明：要制定课程使用说明，明确告诉学生操作该学科微课程要领、评价标准、考核及结果运用。它是体现学生主体性，学生主体性发展是培养全面发展的人的基础和核心，着眼发展性教学理念，根据不同年级不同学科特点，创造性的构建以学年为单位的高中政治课堂教学行为或策略；突出其“微、小、聚焦”的特征，包括“课程开发内容”、“课程使用说明”、“课程评价与考核要求”、围绕课程形成校本教材、校本考核及评价；针对高中政治学科核心素养如重点、难点、疑点、考点等，或教学环节如学习活动、主题、实验、任务等，而设计开发的一种情景化，支持学生3-5分钟自主展示的的微课程开发的实践性研究。
要在使用说明中明确指导学生个人怎么做，小组怎么做。课程评价与考核要求：一是学生对学生的评价。可以小组商议的全班投票的形式产生每周学科“我的秀场”明星学生，明星学生照片要在展示栏展示；二是教师评价。教师要对每天展示内容进行点评和总结，优秀作业要在班级内设定的专栏“我的秀场”中进行展示，班主任每月底对各小组的各科综合得分进行排名并进行表彰獎励；三是年级评价。年级评价的主要措施有两个，一是对各班的“我的秀场”专栏更新维护进行跟进检查，二是年级每周通过作业检查等形式对各学科微课程推进情况进行考核，逐周对班级及学科老师课程开展情况进行考核，并在周例会中对此工作进行专项总结。
【关键词】高中政治课堂；我的秀场；微课程；核心素养
“我的秀场”是学生自我展示的时间和空间，具体包括展示能力、展示自信、展示个性、展示品质等。在实践操作中以学生为主体的每节课开始3-5分钟的课堂学生个性化的自主展示活动。本课题已经有一年的探索和实践，积累了一定的经验。在正式上课之后的两三分钟，许多课堂实际情况是老师气喘吁吁，学生乱乱哄哄，这样的课堂，不知要多长时间才能让学生进入学习状态。如把课堂导入环节放到屏幕上，比如课前小测查或者预习汇报等等。让学生很直观地看到需要立即准备的东西，很快进入状态。本课题所研究的微课程时间定义在3—5分钟，以提高学生核心素养的基本内涵，运用微课程调动学生感官，引导学生自主学习展示，能弥补教材资源不足，提高课堂教学效率，它是一种化静为动，化抽象为直观的教学模式，打破了课堂教学的时空限制，为学生创设了一个更为生动活泼的教学情境。
一、课堂导入
课堂导入“我的秀场”微课程开发应用研究，对于良好教学效果的取得有着十分重要的意义，应该加强对其关键环节与重点要素的研究，并注重其具体实施措施与方法的科学性，要做到兼顾提升学生的核心素养和学生主体性构建。我的秀场是教学活动的第一环节，是认真教学的起步，它必将生成我们老师教学活动的蓝本。
微课程开发的质量决定了“我的秀场”的质量，进而影响学生核心素养的形成、生长。课堂导入环节微课程化。“我的秀场”微课程开发实现教学导入环节的优化，以系统化的由师生共同开发的微课程形式展示出来，这是一次教学导入环节的变革。学生自主发展的微课程化。“我的秀场”完全由学生自主开发，展示内容和展示形式基本由学生自主确定，具有很大的开放性，这是在学生自主发展方面的一次崭新的尝试。比如在上“供求影响价格”这一框题时，让一个小组学生通过问卷调查、热点新闻、企业访谈等形式探究“供求影响价格”的活生生的案例，并在课堂汇报。
二、生态建构
高中政治课堂应该兼顾“两全”，面向全体学生，关注学生全面发展，强调合作互助，激发学生自信心、内驱力和合作意识；兼顾“双主”地位，教师主导，学生主体，既发展学生，有发展老师，构建师生共进的生态关系；中国学生发展核心素养体系的十八个指标面向未来，高中政治“我的秀场”微课程开发要体现学生的核心素养“我的秀场”微课程开发是围绕学校开设的课程展开的，依据课程标准开发、补充、拓展、延伸。
学生主体性构建的“我的秀场”微课程开发是以不断拓展的生活建构教材的。微课程的开发也应该基于符合学生的生活视界。学生的素养的形成也有待于基于生活的教学活动的塑造。在微课程开发的同时，教师要着力提升自己的教育境界。从核心素养角度审视，教师的职责是积极引导学生成为有立场、有理想，有思想、有理智、有自尊、守规则、有担当、有情怀的中国公民。在上必修3文化生活“中华文化和民族精神”内容时，每一节课以“我的民族情怀”为主题，设计一个个微课程，让学生表演或者演讲。
兼顾学科思想和跨学科整合思维。课堂导入“我的秀场”的课堂尊重生命的多样性，是直面生命、通过生命、为了生命成长的课堂，激活了课堂，提高了课堂效率，使学生由听“文”生厌到由衷热爱，是对核心素养落地和实践的行动表达，形成落实核心素养的校本学科教材。高中政治课“我的秀场”微课程将散文、诗歌、音乐、书法、历史等学科引入，充分展示学生的个性特长，从而达到学生的能力和素养提升。
三、课程开发
课程开发方案包括“课程开发内容”、“课程使用说明”、“课程评价与考核要求”。课程开发内容：由各学科组自行拿出实施方案，也可以上网搜索相关材料借鉴。课程设计可以结合本周上课内容，也可以结合学期教学要求，内容要贴近学生实际（全体学生和学生全面发展）和教学实际，形式要多样、活泼。课程开发要求：开学后实施前，老师至少要提前一周把下周“我的秀场”课程展示内容公布给学生，确保学生有足够的时间准备展示材料。教师要对学生准备的展示材料进行跟进和控制，确保展示质量，以提高展示的水平并保护学生的自信心。课程使用说明：要制定课程使用说明，明确告诉学生操作该学科微课程要领、评价标准、考核及结果运用。它是体现学生主体性，学生主体性发展是培养全面发展的人的基础和核心，着眼发展性教学理念，根据不同年级不同学科特点，创造性的构建以学年为单位的高中政治课堂教学行为或策略；突出其“微、小、聚焦”的特征，包括“课程开发内容”、“课程使用说明”、“课程评价与考核要求”、围绕课程形成校本教材、校本考核及评价；针对高中政治学科核心素养如重点、难点、疑点、考点等，或教学环节如学习活动、主题、实验、任务等，而设计开发的一种情景化，支持学生3-5分钟自主展示的的微课程开发的实践性研究。
要在使用说明中明确指导学生个人怎么做，小组怎么做。课程评价与考核要求：一是学生对学生的评价。可以小组商议的全班投票的形式产生每周学科“我的秀场”明星学生，明星学生照片要在展示栏展示；二是教师评价。教师要对每天展示内容进行点评和总结，优秀作业要在班级内设定的专栏“我的秀场”中进行展示，班主任每月底对各小组的各科综合得分进行排名并进行表彰獎励；三是年级评价。年级评价的主要措施有两个，一是对各班的“我的秀场”专栏更新维护进行跟进检查，二是年级每周通过作业检查等形式对各学科微课程推进情况进行考核，逐周对班级及学科老师课程开展情况进行考核，并在周例会中对此工作进行专项总结。