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摘要：随着科学技术的不断进步，新型的多媒体教学手段，也走进了课堂。同传统教学方式相比，多媒体更能将内容直观的展示在学生面前，一方面可以很好的表达老师的教学意向，一方面也能激发学生的学习兴趣。在小学数学的课堂上，由于学生天性活泼，想象力丰富，所以，老师在教学中，更应该注重培养学生的学习兴趣，而不是一味的灌输数理知识。
关键词：小学数学；多媒体教学；应用方式
基础教育不断深入改革的今天，通过多媒体信息技术来实施高效的教学方式，已经成为现代教育中，一项必不可免的议程了。在小学数学的教学中，恰当而准确的运用多媒体，可以将一些数学知识，变得图文并茂、声像俱佳，对于那些生性活泼的小孩子来说，可以更好的吸引他们的注意力，同时，一些抽象的内容，也可变得更加形象。但是，老师在运用多媒体技术进行课程的设计时，也要注意和教材内容的结合程度，既不能完全脱离，也不能深受限制。要合理利用，并且在整个过程里同学生多沟通，多交流，这样才能促进多媒体的运用。
一、创设情境，将内容直观的展示在学生面前
以往的小学数学教学中，老师多是强调数理概念的灌输，这些枯燥的教学内容，很容易导致学生的学习兴趣的降低，令学生学习数学的积极性大打折扣，题海战术在小学数学的学习中，又没有很好的收益，这几个方面的问题综合到一起，就使得学生对于一些抽象的数学概念，没有很好的理解。所以，在教学课堂上运用多媒体来辅助教学，可以有效解决传统教学中存在的问题。教师在教学过程中，通过多媒体的运用，将理论概念与实际内容进行结合，进而能够丰富数学教学的内容，还可对一些学生比较感兴趣的内容，进行创设情景，激发学生思维活跃度，进而使学生主动参与到数学课堂上，提高对数学知识的学习兴趣。
像在学习《认识几何》的时候，老师利用多媒体演示工具，将不再拘泥于传统教材上，那些简单的例证，可以通过电脑搜索到具有与数学几何概念相关的物体：例如像是福建土楼，是圆形建筑，可以看做是圆；天安门广场，就是方形的样式等等，先让学生对这些平常了解的东西，有个大致的认识，然后老师进一步提问学生，将这些建筑的样式，行业几何中的图形结合起来，试图找出它们之间的联系，这样，就可顺势发现蕴含其中的“几何图形概念”。比起传统的灌输方式，让学生用自己的话，来对概念定理进行总结，更能加深学生的认识和记忆。而且，在学习过程中，利用漂亮的图片和動感的影像，可以刺激学生的感官享受，让他们理解到数学美的一面，进而激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。
二、归纳整理，方便老师将课堂内容系统化
由于数学教学具有灵活性，和广泛性的特点，所以，老师在教学中，不光是对概念定理进行讲解，还要通过例题、例证、以及各种各样的知识来丰富课堂教学。这样，尽管能够让学生更加明白其中所要讲述的知识点，但同时，也为老师在课堂总结的时候，增添了负担。传统的教具不外乎是黑板，以及一些简单的模型，所以，老师在帮助学生对课堂内容进行总结的时候，很可能会将一些重要的知识点，不能够全面的向学生二次展示出来。所以，老师利用多媒体工具的便捷性，可以讲解的过程中，就自动的归纳出总结的内容来，像一些例题、例证，老师也可以通过多媒体工具来进行记录，方便课程总结。
教学资源的有效利用，是整堂数学课能否成功完成的关键所在，如果运用得当，还能促进数学教学内容的多元化发展。老师在进行总结的时候，要将多媒体工具，看做是一个丰富的教学资源平台，同时也是一个运用灵活的讲解本。在第一遍的讲解结束后，老师可以将里面的内容进行二次处理，这样，老师在总结的时候，就可顺应学生的记忆特点，对教学内容进行二次巩固。将各种各样的知识点，用最快捷的方式表现出来，达到复习巩固的目的。
三、制作微课，帮助学生对内容进行复习巩固
微课教学属于多媒体中一个比较特殊的内容，由于其本身的特点，对于知识点的归纳和总结，具有很强的作用，还可以针对一些具体的问题、重点或者难点，进行总领性的学习，为学生对课业知识的学习，拓宽了很大的学习空间，老师可以将每个课时的主要内容制作成微课，用多媒体的形式帮助学生进行学习，这样能够极大方便学生巩固数学知识，同时，老师利用多媒体手段，将新的学习内容制作成微课视频，让学生在课前，就能够系统的了解学习内容，达到有效的预习目的。
例如，假使老师接下来要讲解的是“认识圆形”，那么在课前，老师可以将即将讲述的内容、知识点进行系统的归纳，制成微课视频。同时，还要考虑到微课的特点，不是整个课程的讲解，而是重点的预习，如果一味的进行课堂式的录制，一方面不利于学生接受，另一方面，也会让学生对课堂不够重视。老师在录制时，不妨根据其中的一些知识点，像圆的周长C=2πr、圆的面积S=πr2，以及圆的周长、半径在圆上的灵活运用等等，通过内容的总结，让学生对自己将要学习的内容，有个清醒的认识，同时，由于多媒体材料的特性，学生在课后，也可以通过微课将课堂上所讲授的重点知识温习一遍，达到巩固的作用。
四、结语
尽管多媒体教学，在当下的小学数学教育中，还是存在着不少的问题，但是，我们的老师要对其抱有正确的认知态度，不能盲目的拒之门外，任何困难都能被解决掉的，只要老师结合学生的实际，对多媒体教学不断探究，不断完善过程，那么在以后的教学过程中，定能为学生提供，更好的学习方法。
参考文献
[1] 闫春陽.发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].科教文汇（下旬刊），2011，10：115+133.
[2] 王海英.发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].新课程（上），2015，11：147.
关键词：小学数学；多媒体教学；应用方式
基础教育不断深入改革的今天，通过多媒体信息技术来实施高效的教学方式，已经成为现代教育中，一项必不可免的议程了。在小学数学的教学中，恰当而准确的运用多媒体，可以将一些数学知识，变得图文并茂、声像俱佳，对于那些生性活泼的小孩子来说，可以更好的吸引他们的注意力，同时，一些抽象的内容，也可变得更加形象。但是，老师在运用多媒体技术进行课程的设计时，也要注意和教材内容的结合程度，既不能完全脱离，也不能深受限制。要合理利用，并且在整个过程里同学生多沟通，多交流，这样才能促进多媒体的运用。
一、创设情境，将内容直观的展示在学生面前
以往的小学数学教学中，老师多是强调数理概念的灌输，这些枯燥的教学内容，很容易导致学生的学习兴趣的降低，令学生学习数学的积极性大打折扣，题海战术在小学数学的学习中，又没有很好的收益，这几个方面的问题综合到一起，就使得学生对于一些抽象的数学概念，没有很好的理解。所以，在教学课堂上运用多媒体来辅助教学，可以有效解决传统教学中存在的问题。教师在教学过程中，通过多媒体的运用，将理论概念与实际内容进行结合，进而能够丰富数学教学的内容，还可对一些学生比较感兴趣的内容，进行创设情景，激发学生思维活跃度，进而使学生主动参与到数学课堂上，提高对数学知识的学习兴趣。
像在学习《认识几何》的时候，老师利用多媒体演示工具，将不再拘泥于传统教材上，那些简单的例证，可以通过电脑搜索到具有与数学几何概念相关的物体：例如像是福建土楼，是圆形建筑，可以看做是圆；天安门广场，就是方形的样式等等，先让学生对这些平常了解的东西，有个大致的认识，然后老师进一步提问学生，将这些建筑的样式，行业几何中的图形结合起来，试图找出它们之间的联系，这样，就可顺势发现蕴含其中的“几何图形概念”。比起传统的灌输方式，让学生用自己的话，来对概念定理进行总结，更能加深学生的认识和记忆。而且，在学习过程中，利用漂亮的图片和動感的影像，可以刺激学生的感官享受，让他们理解到数学美的一面，进而激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。
二、归纳整理，方便老师将课堂内容系统化
由于数学教学具有灵活性，和广泛性的特点，所以，老师在教学中，不光是对概念定理进行讲解，还要通过例题、例证、以及各种各样的知识来丰富课堂教学。这样，尽管能够让学生更加明白其中所要讲述的知识点，但同时，也为老师在课堂总结的时候，增添了负担。传统的教具不外乎是黑板，以及一些简单的模型，所以，老师在帮助学生对课堂内容进行总结的时候，很可能会将一些重要的知识点，不能够全面的向学生二次展示出来。所以，老师利用多媒体工具的便捷性，可以讲解的过程中，就自动的归纳出总结的内容来，像一些例题、例证，老师也可以通过多媒体工具来进行记录，方便课程总结。
教学资源的有效利用，是整堂数学课能否成功完成的关键所在，如果运用得当，还能促进数学教学内容的多元化发展。老师在进行总结的时候，要将多媒体工具，看做是一个丰富的教学资源平台，同时也是一个运用灵活的讲解本。在第一遍的讲解结束后，老师可以将里面的内容进行二次处理，这样，老师在总结的时候，就可顺应学生的记忆特点，对教学内容进行二次巩固。将各种各样的知识点，用最快捷的方式表现出来，达到复习巩固的目的。
三、制作微课，帮助学生对内容进行复习巩固
微课教学属于多媒体中一个比较特殊的内容，由于其本身的特点，对于知识点的归纳和总结，具有很强的作用，还可以针对一些具体的问题、重点或者难点，进行总领性的学习，为学生对课业知识的学习，拓宽了很大的学习空间，老师可以将每个课时的主要内容制作成微课，用多媒体的形式帮助学生进行学习，这样能够极大方便学生巩固数学知识，同时，老师利用多媒体手段，将新的学习内容制作成微课视频，让学生在课前，就能够系统的了解学习内容，达到有效的预习目的。
例如，假使老师接下来要讲解的是“认识圆形”，那么在课前，老师可以将即将讲述的内容、知识点进行系统的归纳，制成微课视频。同时，还要考虑到微课的特点，不是整个课程的讲解，而是重点的预习，如果一味的进行课堂式的录制，一方面不利于学生接受，另一方面，也会让学生对课堂不够重视。老师在录制时，不妨根据其中的一些知识点，像圆的周长C=2πr、圆的面积S=πr2，以及圆的周长、半径在圆上的灵活运用等等，通过内容的总结，让学生对自己将要学习的内容，有个清醒的认识，同时，由于多媒体材料的特性，学生在课后，也可以通过微课将课堂上所讲授的重点知识温习一遍，达到巩固的作用。
四、结语
尽管多媒体教学，在当下的小学数学教育中，还是存在着不少的问题，但是，我们的老师要对其抱有正确的认知态度，不能盲目的拒之门外，任何困难都能被解决掉的，只要老师结合学生的实际，对多媒体教学不断探究，不断完善过程，那么在以后的教学过程中，定能为学生提供，更好的学习方法。
参考文献
[1] 闫春陽.发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].科教文汇（下旬刊），2011，10：115+133.
[2] 王海英.发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].新课程（上），2015，11：147.