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[摘要]校长在管理学校中除正确使用权力因素外，还要注意发挥非权力因素的作用。加强自身修养，提高业务水平，用自身良好的素质修养感召教职工，使教职工团结在自己的周围，拧成一股绳，才能在构建和谐校园中发挥积极作用，促进学校的发展。
[关键词]校长；非权力因素；和谐校园
校长在学校中的地位极为重要。他是学校的法人代表，对外代表学校，对内负责领导全校的教育教学和行政管理工作。学校教育的改革和发展，创建和谐校园，关键在校长。常言道：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”著名教育家陶行知也说过：“校长是一个学校的灵魂”。这说明校长对整个学校的极大影响作用。校长的影响力主要有两种；强制力的影响力——权力性影响力；个人素质影响力——非权力因素。前者是人民赋予的，它来自政府部门的政策法规或指令，借助管理权构和组织原则，带有很大的强制性、威严性、服从性。这种权力的影响力，如能运用得当，也可以收到预期的效果，但它又具有很大的局限性，因为它总以行政命令的方式要人服从，有一种理解也执行，不理解也执行的意味，有时会挫伤教职工的积极性。后者主要来自校长自身的素质修养——高尚的道德情操、广博的文化科学知识、宽以待人的处世态度等对教职工起到潜移默化的感召作用。因此，作为一校之长，在管理学校、创建和谐校园中除正确使用权力因素外，还要注意非权力因素的作用，用自身良好的素质修养感召教职工。
1 高尚的道德情操——教职工的行为榜样
校长原本就是教师，但是作为一校之长，必须时时处处事事意识到校长不但是学生的老师，更是老师的老师，不但为人师表，还要为人师表。作为一校之魂的校长，高尚的道德情操是校长获得非权力性影响力的基本前提。因为校长的道德品行，人格和作风等均影响整个学校的工作氛围和整个教师集体的心理态势。是创建和谐校园的灵魂。高尚的情操能使人产生敬佩与效仿，形成一种更强大的凝聚力和内驱力的。因此作为校长，要正确地运用马克思主义的教育观和方法论指导学校工作，做到热爱教育事业，热爱学生，身先士卒，不怕艰苦，不谋私利，不贪图安逸，不计较个人地位和待遇，不计较一时的毁誉，任劳任怨，尽职尽责，尊重团结广大教职工，虚怀若谷，以身作则，作风民主，严于律已，廉洁奉公，宽以待人，海纳百川，处理事情要像一杆称，给人以公平；对待同事像太阳，给人以温暖、安全。这种以事业为重，个人为轻，吃苦在前，享乐在后的榜样是充满魅力的，广大的教职工就会把校长当作一座可以信赖的靠山，一座充满温情的港湾。
2 过硬的业务素质——学校发展的活力
高尚的道德情操是办好学校的主要因素之一，而业务素质是学校发展的主要活力。校长品德高，师生敬仰，但如果是校长的业务素质低下，知识贫乏，那么校长的影响会像流星一样，转眼即逝。要想长期保持积极影响力，促进学校发展和和谐，校长除应该品德高尚，还要具有较为广博的知识和扎实的业务水平。校长，应懂得教育科学，具有一定的教育学、心理学、学科教学法知识；掌握党和国家的教育方针，把握教学大纲，了解各学科之间的区别与联系；熟悉有关法律法规，了解当前的政治、经济、教育、文化等信息。这样凭着自己的知识才华，才能指导开展学校教育教学工作，帮助师生解决种种矛盾、问题和困难，才能获得师生尊重与爱戴。校长要长久树立自己在师生中的威信，提高业务能力是最有效方法。业务能力是校长指挥权与号召力的基础。业务能力包括教育教学能力、管理能力、协调能力等，如果具备这些能力，则工作的开展就如虎添翼，得心应手。
2.1 教育教学能力。学校的教育是一个过程，这个过程主要是培养学生学会求知，学会做事，学会相处，学会生存，因此作为一名校长，如果能根据学生成长的个性特点，有针对性地进行帮助教育，就容易得到学生的信任。当校长站在教学第一线时，能挥洒自如地讲好自己担任的学科，深入课堂听课、评课，肯定教师的优点，指出他的不足，为教改出谋划策，为提高教学质量身体力行，就会受到师生的欢迎与尊重。
2.2 管理能力。管理能力主要包括组织能力、工作作风、工作方法和领导艺术。学校是一个人才济济的地方，每一位教职工的所思所想不尽相同，各位的性格各异，要把各位的心思集中到教育教学上并能团结友爱、和谐相处，这就要靠校长的组织才能和领导艺术了。校长要时刻了解教职工的物质需要和精神需要，尊重人才，善用人才，把学校的人力用在刀刃上，使每个工作人员各司其职，各尽其责；在工作上要重视工作效率，雷厉风行，有令则行，有禁则止，杜绝推诿拖拉；讲究工作方法，善于反思，集思广益，不能骄傲自大，自以为是；注意领导艺术，要做到容人之长，每一位教职工总有自己的爱好特长，校长要善于发现人才，为他们提供发挥才能的条件；要能容人之异——每个人的思想观念不尽相同，每项工作都会听到不同的声音，仁者见仁，智者见智，这样才能找准开展工作的突破口；也能容人之过一一人非圣贤，孰能无过?一个人的一生或多或少总会犯错误，面对教师的过失，作为校长不要打击，讽刺，而应以宽阔的胸襟，坦诚的态度帮助他们，修正错误，使他们感受被关心、帮助的温暖；还能容人之忧——各人性格各异，有的口无遮拦，讲话等不注意，有损人的尊严，但心态并不坏，要作冷处理。总之，作为校长要沉着，冷静，不主观，不急躁，善于以理服人，决不简单粗暴，只靠行政命令行事。这样既是精通业务的能手，又是会管理的巧匠，师生就会敬佩和服从，全心全意地支持校长的工作。
2.3 协调能力。协调能力就是作为责任人，协调理顺各方面的能力。学校教育涉及面是广泛的，这是校长在管理工作中频繁接触的一个重要课题，要开展某一项工作I也许涉及到方方面面，诸如上级主管部门、社会、家庭、师生等，要协调理顺这些关系，不是弄虚作假，八面玲珑，圆滑世故骗取对方暂时的同意、支持，而应以坦诚的态度，与之交流，消除障碍，减少误解，博取对方的信任、理解与支持。
3 充满关爱的情感——和谐校园的维系因素
积极健康的情感可以使人与人之间的隔阂消除，代沟缩短。促使彼此了解和尊重，“感人心者，莫过于情”、“士为知已者死”等言充分说明了情感的重要。作为一校之长，单单依靠“刚性”管理是不够的，还必须具备“柔性”管理。这是因为，学校管理核心是对“人”的管理。人有七情六欲，校长就应加强与教职工的感情沟通，以诚相待，和睦相处，不要自高自大，自以为是。“已所不欲。勿施于人”，用大海般的胸怀容人之过。用自己的关爱之情温暖教职工之心，建立互相信任，互相理解，互相关怀，互相体贴的关系。这样的情感就会激励大家为共同的目标努力奋斗，促进校长的影响力不断提高，校长本身就会成为学校巨大的凝聚力的核心，学校就会变成一个充满友爱、和谐的氛围。
岗位是暂时的，影响是长存的。校长的权力会随罢免而消失，校长非权力因素却是永恒的。校长要正确行使人民赋予的权力，加强自身修养，强化非权力意识，发挥非权力性影响力的作用，使教职工团结在自己的周围，拧成一股绳，把学校办成文明和谐、人民满意的学校。
[关键词]校长；非权力因素；和谐校园
校长在学校中的地位极为重要。他是学校的法人代表，对外代表学校，对内负责领导全校的教育教学和行政管理工作。学校教育的改革和发展，创建和谐校园，关键在校长。常言道：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”著名教育家陶行知也说过：“校长是一个学校的灵魂”。这说明校长对整个学校的极大影响作用。校长的影响力主要有两种；强制力的影响力——权力性影响力；个人素质影响力——非权力因素。前者是人民赋予的，它来自政府部门的政策法规或指令，借助管理权构和组织原则，带有很大的强制性、威严性、服从性。这种权力的影响力，如能运用得当，也可以收到预期的效果，但它又具有很大的局限性，因为它总以行政命令的方式要人服从，有一种理解也执行，不理解也执行的意味，有时会挫伤教职工的积极性。后者主要来自校长自身的素质修养——高尚的道德情操、广博的文化科学知识、宽以待人的处世态度等对教职工起到潜移默化的感召作用。因此，作为一校之长，在管理学校、创建和谐校园中除正确使用权力因素外，还要注意非权力因素的作用，用自身良好的素质修养感召教职工。
1 高尚的道德情操——教职工的行为榜样
校长原本就是教师，但是作为一校之长，必须时时处处事事意识到校长不但是学生的老师，更是老师的老师，不但为人师表，还要为人师表。作为一校之魂的校长，高尚的道德情操是校长获得非权力性影响力的基本前提。因为校长的道德品行，人格和作风等均影响整个学校的工作氛围和整个教师集体的心理态势。是创建和谐校园的灵魂。高尚的情操能使人产生敬佩与效仿，形成一种更强大的凝聚力和内驱力的。因此作为校长，要正确地运用马克思主义的教育观和方法论指导学校工作，做到热爱教育事业，热爱学生，身先士卒，不怕艰苦，不谋私利，不贪图安逸，不计较个人地位和待遇，不计较一时的毁誉，任劳任怨，尽职尽责，尊重团结广大教职工，虚怀若谷，以身作则，作风民主，严于律已，廉洁奉公，宽以待人，海纳百川，处理事情要像一杆称，给人以公平；对待同事像太阳，给人以温暖、安全。这种以事业为重，个人为轻，吃苦在前，享乐在后的榜样是充满魅力的，广大的教职工就会把校长当作一座可以信赖的靠山，一座充满温情的港湾。
2 过硬的业务素质——学校发展的活力
高尚的道德情操是办好学校的主要因素之一，而业务素质是学校发展的主要活力。校长品德高，师生敬仰，但如果是校长的业务素质低下，知识贫乏，那么校长的影响会像流星一样，转眼即逝。要想长期保持积极影响力，促进学校发展和和谐，校长除应该品德高尚，还要具有较为广博的知识和扎实的业务水平。校长，应懂得教育科学，具有一定的教育学、心理学、学科教学法知识；掌握党和国家的教育方针，把握教学大纲，了解各学科之间的区别与联系；熟悉有关法律法规，了解当前的政治、经济、教育、文化等信息。这样凭着自己的知识才华，才能指导开展学校教育教学工作，帮助师生解决种种矛盾、问题和困难，才能获得师生尊重与爱戴。校长要长久树立自己在师生中的威信，提高业务能力是最有效方法。业务能力是校长指挥权与号召力的基础。业务能力包括教育教学能力、管理能力、协调能力等，如果具备这些能力，则工作的开展就如虎添翼，得心应手。
2.1 教育教学能力。学校的教育是一个过程，这个过程主要是培养学生学会求知，学会做事，学会相处，学会生存，因此作为一名校长，如果能根据学生成长的个性特点，有针对性地进行帮助教育，就容易得到学生的信任。当校长站在教学第一线时，能挥洒自如地讲好自己担任的学科，深入课堂听课、评课，肯定教师的优点，指出他的不足，为教改出谋划策，为提高教学质量身体力行，就会受到师生的欢迎与尊重。
2.2 管理能力。管理能力主要包括组织能力、工作作风、工作方法和领导艺术。学校是一个人才济济的地方，每一位教职工的所思所想不尽相同，各位的性格各异，要把各位的心思集中到教育教学上并能团结友爱、和谐相处，这就要靠校长的组织才能和领导艺术了。校长要时刻了解教职工的物质需要和精神需要，尊重人才，善用人才，把学校的人力用在刀刃上，使每个工作人员各司其职，各尽其责；在工作上要重视工作效率，雷厉风行，有令则行，有禁则止，杜绝推诿拖拉；讲究工作方法，善于反思，集思广益，不能骄傲自大，自以为是；注意领导艺术，要做到容人之长，每一位教职工总有自己的爱好特长，校长要善于发现人才，为他们提供发挥才能的条件；要能容人之异——每个人的思想观念不尽相同，每项工作都会听到不同的声音，仁者见仁，智者见智，这样才能找准开展工作的突破口；也能容人之过一一人非圣贤，孰能无过?一个人的一生或多或少总会犯错误，面对教师的过失，作为校长不要打击，讽刺，而应以宽阔的胸襟，坦诚的态度帮助他们，修正错误，使他们感受被关心、帮助的温暖；还能容人之忧——各人性格各异，有的口无遮拦，讲话等不注意，有损人的尊严，但心态并不坏，要作冷处理。总之，作为校长要沉着，冷静，不主观，不急躁，善于以理服人，决不简单粗暴，只靠行政命令行事。这样既是精通业务的能手，又是会管理的巧匠，师生就会敬佩和服从，全心全意地支持校长的工作。
2.3 协调能力。协调能力就是作为责任人，协调理顺各方面的能力。学校教育涉及面是广泛的，这是校长在管理工作中频繁接触的一个重要课题，要开展某一项工作I也许涉及到方方面面，诸如上级主管部门、社会、家庭、师生等，要协调理顺这些关系，不是弄虚作假，八面玲珑，圆滑世故骗取对方暂时的同意、支持，而应以坦诚的态度，与之交流，消除障碍，减少误解，博取对方的信任、理解与支持。
3 充满关爱的情感——和谐校园的维系因素
积极健康的情感可以使人与人之间的隔阂消除，代沟缩短。促使彼此了解和尊重，“感人心者，莫过于情”、“士为知已者死”等言充分说明了情感的重要。作为一校之长，单单依靠“刚性”管理是不够的，还必须具备“柔性”管理。这是因为，学校管理核心是对“人”的管理。人有七情六欲，校长就应加强与教职工的感情沟通，以诚相待，和睦相处，不要自高自大，自以为是。“已所不欲。勿施于人”，用大海般的胸怀容人之过。用自己的关爱之情温暖教职工之心，建立互相信任，互相理解，互相关怀，互相体贴的关系。这样的情感就会激励大家为共同的目标努力奋斗，促进校长的影响力不断提高，校长本身就会成为学校巨大的凝聚力的核心，学校就会变成一个充满友爱、和谐的氛围。
岗位是暂时的，影响是长存的。校长的权力会随罢免而消失，校长非权力因素却是永恒的。校长要正确行使人民赋予的权力，加强自身修养，强化非权力意识，发挥非权力性影响力的作用，使教职工团结在自己的周围，拧成一股绳，把学校办成文明和谐、人民满意的学校。