德国天才儿童卡尔.威特的父亲说：“对于孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋，孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋，而是决定于出生-5.6岁时的教育。”在他的教育理念的引导下，中国母亲刘卫华成功培养出闻名世界的哈佛女孩刘亦婷。刘亦婷的成功不仅取决于超群的智力，更耀眼的在于其人格魅力。她顽强的精神，友善的态度，诚恳的待人方式无一不是在幼年时母亲为她奠定了良好的基础。刘亦婷的母亲回忆说：“放弃天才的培养是我明智的选择，一个人的品德修养才是其一生的财富。”
　　对于个体来说，品德修养是重要的；对于品德的形成来说，家庭教育是重要的。个体把社会道德转化为自身的品德可以通过家庭教育.学校教育.社会教育三种途径来完成，其中家庭教育是第一位的，是公民道德教育的第一战线。一个人接触的第一个社会是家庭，家长是他的第一任教师。我们来到这个世界犹如一张白纸，家庭为我们赋予第一种色彩。
　　个体的品德过程经历了从他律向自律过渡的过程。整个儿童期处于他律阶段，儿童自己无是非善恶观，他们通过模仿观察学习和服从成人命令来掌握初期的具体道德准则。这个时期品德形成决定于环境。著名心理学家班杜拉关于品德形成进行了一系列的实验研究。其中一项实验是这样的：他将孩子分成两组，安排他们分别进入两种不同的游戏环境。第一组孩子进去后先看见成人对布娃娃拳打脚踢兴奋的离开，随后孩子们随意的玩；第二组孩子则先看到成人对布娃娃爱抚.友善微笑着离开，随后孩子们也随意的玩。实验观察者发现第一个环境中92%的儿童对玩具采用打.骂等攻击性行为，反之，第二组儿童89%的表现出爱心和亲善。从中看出品德形成与环境有着必然的联系。其实，我国古代就有“孟母三迁”的故事，实质是异曲同工的，反映出家长在塑造良好德育环境中起到决定性作用。
　　家长如何创设良好的德育环境呢？首先，注重自身的品德修养。俗话说：“身教重于言教”，良好的榜样自然而然的成为儿童模仿的对象。此时无声胜有胜，家长的行为会潜移默化的渗透在儿童的品德行为当中。
　　其次，创始平等.公平的家庭环境。信任.理解.尊重是家庭德育的正确态度，宽容、暗示、内省是家庭德育的有效方式。在平等的环境下，给下一代时间、空间去发现问题.思考问题.解决问题。刘一婷的母亲总结说：“简单粗暴是教不出温文而雅的孩子的。”
　　最后，家庭德育最大的优势体现在情感环境的营造上。亲情的纽带作用使家庭德育拥有天然的感召力。但情感教育不是一味的爱，爱而有度是家长应把握好的。许多腻爱环境成长的孩子在成年后犯了错误会指责其母亲过分的爱。反之，也不能过于苛求。过严.过苛会伤害亲子感情，产生逆反。家庭德育应动之以情，晓之以理。注重教育的及时性和针对性。
　　家庭德育是学校德育和社会德育的基础，是二者的有力辅助和补充，是塑造人类灵魂的第一环节。它与社会发展.国家命运息息相关。德国教育家福禄贝尔说：“国家的命运与其说操在掌权者手中，不如说掌握在母亲手中。”由此，每一位母亲应努力把握自己手中的权利，为全民素质的提高贡献一己之力。
　　收稿日期：2011-10-22