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对教育评价的副作用进行研究,不是要否定教育评价的积极作用,而是要从反面来审视教育评价,更好地促进教育评价健康发展。教育评价的兴起与发展正是其积极作用不断地被发掘和放大,其消极作用被利用和扬弃的过程。教育评价的副作用不但因评价的对象不同而不同,而且还具有时代性。中国最早的教育评价(其实就是科举考试)的作用是选拔人才,衍生出的副作用有导向与激励,于是在以后的评价中就被有效地加以利用,这时候它们就变成了教育评价预期功能的一个组成部分,就改变了教育评价这一作用原来的性质,不再是副作用。不过,随着教育评价的发展,新