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撑篙
剑桥处处是风景，还有一条美丽的剑河穿城而过。撑一支竹篙顺流而下，就可以游览剑桥的景色。当地人把这种休闲方式叫做“撑篙”（Punting）。徐志摩在《再别康桥》里写道：寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
校长与剑桥的缘分
Leszek教授1951年出生在英国威尔士的港口城市——卡迪夫（Cardiff），父母是波兰人。他生长在卡迪夫一个说波兰语的小社区，直到5岁才开始学习英文，也会讲一些当地的威尔士语。由于成绩优异，他通过考试顺利进入卡迪夫高中。在高中时代，Leszek接触到了他终身热爱的生物和化学专业，也发展了其他的兴趣爱好，比如国际象棋、英式橄榄球、音乐和当地盛行的板球运动。高中毕业后，Leszek考取了威尔士医学院（现已归属威尔士大学）。“1977年，作为一名博士后研究员，我来到伦敦皇家医学研究所。在那里我亲眼见证了一例肾脏移植手术，肾脏成功被移植，遗憾的是病人因巨细胞病毒感染而死亡，手术以失败告终。这件事情促使我后来潜心研究免疫学，并探索一直沉寂在人体内的隐性病毒突然改变病原体的原因。简单地说，我专攻的领域包含了传染性疾病、细胞免疫力和疫苗的开发。”Leszek教授谈到自己的学术发展道路。
1987年，Leszek教授来到剑桥，当起了老师。那时，他跟很多剑桥人一样，每天骑着自行车往返于小镇和学校各处，工作得很开心。执教3年后，39岁的Leszek面临一个艰难的抉择：母校威尔士大学请他任职医学系主任。离开剑桥还是接受新的挑战？他一度很难做决定。最后实现科研梦想的念头占了上风，Leszek教授不舍地离开剑桥，一走就是11年！
“我不能不说这是最好的11年。在剑桥做讲师，我只是专注于自己的学科。新岗位则给了我更广阔的空间，使得我能把研究范围扩展到整个医学专业。同时，我也关注教学方面的工作，在威尔士大学进行课程改革。还有，我一直想研究HPV（乳头状瘤病毒、宫颈癌的起因），这在威尔士大学医学系工作期间实现了。现在，我很开心地回到剑桥。不过，我不再骑自行车了，对这把年纪的我来说这里真不是个骑自行车的好地方！1988年我在校园骑车，就曾被撞倒过两次。现在我改步行，反正到哪都很近，这在剑桥也是一种享受。” Leszek教授笑着说。
时隔11年，重返剑桥，当校长。Leszek教授形容他与剑桥的这段缘：“看似有些遗憾的选择，其实是个更好的机遇，把我从这个团队的一份子变为了团队的领头人！”Leszek教授告诉我们，剑桥实在是个特别的地方，在这里待了一年，他的心情还是和刚来时一样愉悦。要知道，离开威尔士大学医学研究委员会来剑桥，跟当初离开剑桥时一样令他不舍。最终吸引他回到剑桥的是，这里有高质量的学生群体，这是他在研究机构里忙碌中很难接触到的。
“看看从这里毕业的学生，他们成为了行业中的佼佼者。毫无疑问，我们是在培养未来的行业领导者，他们的工作无人能出其右。对我来说在这里工作太好了，如果你花了30年的时间在高等教育上，你也会和我有同样的想法。”看得出Leszek教授对学术、科研和教育工作都充满了极大的热情，而他的才情、热忱和理想，已在剑桥生了根、发了芽。
有能力、有梦想，剑桥帮你实现
与牛津大学一样，剑桥也保留着传统的导师制和学院制。Leszek教授介绍：“剑桥最重要的并且从未改变的事情有三件：第一，承诺学生在这里进行的研究都是卓越的，有质量的；第二，不管做什么，都会追求最尖端的；第三，这里是个小国家、小城市和小社区，在这里能同很多来自不同的学科和部门的人进行交流。”校长告诉我们，剑桥目前拥有近2万名学生，其中有800名中国学生，大部分来自中国大陆，1/3在这里读本科，2/3攻读研究生和博士生学位。
“能来剑桥说明他们在学业上都很成功，同时，能在剑桥很好的生活和学习又说明了他们有足够的坚定、天资聪慧并且非常努力。我特别喜欢看到他们因为珍惜在这里的时光而努力融入剑桥，没有因为语言文化等障碍把自己隔离开来。他们积极地参与到所有的院系和大学的活动中，真正成为了剑桥的一份子。这对打破其他的障碍专注于学术研究很有帮助。我为他们感到骄傲！”
每年，有数以万计的来自世界各地的申请者，把梦想寄托于剑桥，能够跨进这门槛的人少之又少。其实绝大部分的申请者在学术方面的表现相当优秀，他们智力超群、思维独特。但是，除了优异的学习成绩以外，校方在选拔学生时，还会尽可能地了解他们对未来的期望和渴求。在申请者成功入学以后，校方则将重点转移到如何让学生达成他们的期望。换言之，在剑桥上学的过程就是让理想与现实完美结合的过程。Leszek教授就这一问题做了进一步的解释：“有时候，学生的理想会超越了自己的能力。我们要做的很重要的一部分工作就是让学生在导师的引导下弄清楚自己的理想和能力之间的差距，并在可能的范围内提升自己的能力，设定可实现的理想。最后，我们提供最顶尖的设施。这样的话，不管发生什么，他们都不能用没机遇、没条件来当借口。”
特别要提的是，剑桥的导师可不是等闲之辈，他们是教授、高级讲师，说不定还是诺贝尔奖获得者或者某位世界级的大师。剑桥大学提供的教育是一个系统化的过程：充分了解学生的资质和专长，帮助他们切合实际的设定目标，提供一切可提供的设施让他们可以把握任何机会获得最终的成功。虽然不是所有人都能成功，但学校还是希望通过这样的过程，让来到这里的学子们拥有一段宝贵的经历。
在剑桥，每一个本科生都是从全球申请者中精挑细选出来的，学校看重的是学生的实际能力和可发掘的潜质，从学术成绩到品格、爱好、专长，再到考察“思维能力”的面试，全面了解学生并最终决定你是否适合在这里学习，并值得学校的精心培养。只要选中了的学生，学校有各种制度保证每个人都能支付起学费。在剑桥未取得学位的概率只有1%，属全英最低，足见其选拔机制之严格和对学生教育培养措施之完善。
英国院校的学期普遍较短。剑桥大学的本科生学制是3年，硕士生1年，博士生3年~5年不等。本科学生在入学后对自己专业方向有自由的选择权。通过1年的学习，如果学生发现不喜欢或不适合之前报考的专业，他可以在第二学年自主选择新的专业并提前申请转专业，只要能通过原来专业的考试并跟上新专业的进度，完全不需要对新专业第一学期的课程进行重修。到第三年亦如此，学生最后一个学年学的专业，就是该学生的学位方向。不只是高等教育，整个英国的教育体制从小学到高中，都是宽松的。学生的自主时间较多，在进入大学之前，他们有足够的时间和空间去拓展自己的兴趣爱好，逐渐找到符合自己特质的兴趣爱好。剑桥大学在本科阶段提供宽松和自由的转专业机制，目的是让学生以兴趣为出发点来接受知识，让学生找到自己喜欢的领域进行学习和发展。
想到达彼岸，前提是有想法、有激情，然后付诸行动。如果你是个会做梦的人，那么剑桥告诉你：有能力，有梦想，剑桥帮你实现。在指引学生正确发展方向的基础上传授知识、锻炼实际能力，把理想和现实完美结合，从而使他们获得成功。即便是来了剑桥，仍然允许你根据自己的兴趣和实际能力改变自己的研究方向。这是剑桥多少年来一直“力压群校”的秘诀所在，也是那么多人怀揣梦想的种子不畏艰难来到剑桥，播种于此的根本原因！
剑桥处处是风景，还有一条美丽的剑河穿城而过。撑一支竹篙顺流而下，就可以游览剑桥的景色。当地人把这种休闲方式叫做“撑篙”（Punting）。徐志摩在《再别康桥》里写道：寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
校长与剑桥的缘分
Leszek教授1951年出生在英国威尔士的港口城市——卡迪夫（Cardiff），父母是波兰人。他生长在卡迪夫一个说波兰语的小社区，直到5岁才开始学习英文，也会讲一些当地的威尔士语。由于成绩优异，他通过考试顺利进入卡迪夫高中。在高中时代，Leszek接触到了他终身热爱的生物和化学专业，也发展了其他的兴趣爱好，比如国际象棋、英式橄榄球、音乐和当地盛行的板球运动。高中毕业后，Leszek考取了威尔士医学院（现已归属威尔士大学）。“1977年，作为一名博士后研究员，我来到伦敦皇家医学研究所。在那里我亲眼见证了一例肾脏移植手术，肾脏成功被移植，遗憾的是病人因巨细胞病毒感染而死亡，手术以失败告终。这件事情促使我后来潜心研究免疫学，并探索一直沉寂在人体内的隐性病毒突然改变病原体的原因。简单地说，我专攻的领域包含了传染性疾病、细胞免疫力和疫苗的开发。”Leszek教授谈到自己的学术发展道路。
1987年，Leszek教授来到剑桥，当起了老师。那时，他跟很多剑桥人一样，每天骑着自行车往返于小镇和学校各处，工作得很开心。执教3年后，39岁的Leszek面临一个艰难的抉择：母校威尔士大学请他任职医学系主任。离开剑桥还是接受新的挑战？他一度很难做决定。最后实现科研梦想的念头占了上风，Leszek教授不舍地离开剑桥，一走就是11年！
“我不能不说这是最好的11年。在剑桥做讲师，我只是专注于自己的学科。新岗位则给了我更广阔的空间，使得我能把研究范围扩展到整个医学专业。同时，我也关注教学方面的工作，在威尔士大学进行课程改革。还有，我一直想研究HPV（乳头状瘤病毒、宫颈癌的起因），这在威尔士大学医学系工作期间实现了。现在，我很开心地回到剑桥。不过，我不再骑自行车了，对这把年纪的我来说这里真不是个骑自行车的好地方！1988年我在校园骑车，就曾被撞倒过两次。现在我改步行，反正到哪都很近，这在剑桥也是一种享受。” Leszek教授笑着说。
时隔11年，重返剑桥，当校长。Leszek教授形容他与剑桥的这段缘：“看似有些遗憾的选择，其实是个更好的机遇，把我从这个团队的一份子变为了团队的领头人！”Leszek教授告诉我们，剑桥实在是个特别的地方，在这里待了一年，他的心情还是和刚来时一样愉悦。要知道，离开威尔士大学医学研究委员会来剑桥，跟当初离开剑桥时一样令他不舍。最终吸引他回到剑桥的是，这里有高质量的学生群体，这是他在研究机构里忙碌中很难接触到的。
“看看从这里毕业的学生，他们成为了行业中的佼佼者。毫无疑问，我们是在培养未来的行业领导者，他们的工作无人能出其右。对我来说在这里工作太好了，如果你花了30年的时间在高等教育上，你也会和我有同样的想法。”看得出Leszek教授对学术、科研和教育工作都充满了极大的热情，而他的才情、热忱和理想，已在剑桥生了根、发了芽。
有能力、有梦想，剑桥帮你实现
与牛津大学一样，剑桥也保留着传统的导师制和学院制。Leszek教授介绍：“剑桥最重要的并且从未改变的事情有三件：第一，承诺学生在这里进行的研究都是卓越的，有质量的；第二，不管做什么，都会追求最尖端的；第三，这里是个小国家、小城市和小社区，在这里能同很多来自不同的学科和部门的人进行交流。”校长告诉我们，剑桥目前拥有近2万名学生，其中有800名中国学生，大部分来自中国大陆，1/3在这里读本科，2/3攻读研究生和博士生学位。
“能来剑桥说明他们在学业上都很成功，同时，能在剑桥很好的生活和学习又说明了他们有足够的坚定、天资聪慧并且非常努力。我特别喜欢看到他们因为珍惜在这里的时光而努力融入剑桥，没有因为语言文化等障碍把自己隔离开来。他们积极地参与到所有的院系和大学的活动中，真正成为了剑桥的一份子。这对打破其他的障碍专注于学术研究很有帮助。我为他们感到骄傲！”
每年，有数以万计的来自世界各地的申请者，把梦想寄托于剑桥，能够跨进这门槛的人少之又少。其实绝大部分的申请者在学术方面的表现相当优秀，他们智力超群、思维独特。但是，除了优异的学习成绩以外，校方在选拔学生时，还会尽可能地了解他们对未来的期望和渴求。在申请者成功入学以后，校方则将重点转移到如何让学生达成他们的期望。换言之，在剑桥上学的过程就是让理想与现实完美结合的过程。Leszek教授就这一问题做了进一步的解释：“有时候，学生的理想会超越了自己的能力。我们要做的很重要的一部分工作就是让学生在导师的引导下弄清楚自己的理想和能力之间的差距，并在可能的范围内提升自己的能力，设定可实现的理想。最后，我们提供最顶尖的设施。这样的话，不管发生什么，他们都不能用没机遇、没条件来当借口。”
特别要提的是，剑桥的导师可不是等闲之辈，他们是教授、高级讲师，说不定还是诺贝尔奖获得者或者某位世界级的大师。剑桥大学提供的教育是一个系统化的过程：充分了解学生的资质和专长，帮助他们切合实际的设定目标，提供一切可提供的设施让他们可以把握任何机会获得最终的成功。虽然不是所有人都能成功，但学校还是希望通过这样的过程，让来到这里的学子们拥有一段宝贵的经历。
在剑桥，每一个本科生都是从全球申请者中精挑细选出来的，学校看重的是学生的实际能力和可发掘的潜质，从学术成绩到品格、爱好、专长，再到考察“思维能力”的面试，全面了解学生并最终决定你是否适合在这里学习，并值得学校的精心培养。只要选中了的学生，学校有各种制度保证每个人都能支付起学费。在剑桥未取得学位的概率只有1%，属全英最低，足见其选拔机制之严格和对学生教育培养措施之完善。
英国院校的学期普遍较短。剑桥大学的本科生学制是3年，硕士生1年，博士生3年~5年不等。本科学生在入学后对自己专业方向有自由的选择权。通过1年的学习，如果学生发现不喜欢或不适合之前报考的专业，他可以在第二学年自主选择新的专业并提前申请转专业，只要能通过原来专业的考试并跟上新专业的进度，完全不需要对新专业第一学期的课程进行重修。到第三年亦如此，学生最后一个学年学的专业，就是该学生的学位方向。不只是高等教育，整个英国的教育体制从小学到高中，都是宽松的。学生的自主时间较多，在进入大学之前，他们有足够的时间和空间去拓展自己的兴趣爱好，逐渐找到符合自己特质的兴趣爱好。剑桥大学在本科阶段提供宽松和自由的转专业机制，目的是让学生以兴趣为出发点来接受知识，让学生找到自己喜欢的领域进行学习和发展。
想到达彼岸，前提是有想法、有激情，然后付诸行动。如果你是个会做梦的人，那么剑桥告诉你：有能力，有梦想，剑桥帮你实现。在指引学生正确发展方向的基础上传授知识、锻炼实际能力，把理想和现实完美结合，从而使他们获得成功。即便是来了剑桥，仍然允许你根据自己的兴趣和实际能力改变自己的研究方向。这是剑桥多少年来一直“力压群校”的秘诀所在，也是那么多人怀揣梦想的种子不畏艰难来到剑桥，播种于此的根本原因！