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【摘 要】在素质教育的教学环境背景下，各级部、各学科中逐步展开与素质教育相契合的新课程改革，随着新课程改革理念的逐步推广和实施，中职英语课堂教学中潜在的种种问题得到显现，教师面临着改善教学质量的新挑战。为此，教师要在明确当前中职英语课堂教学现状的前提之下，采取积极的措施，以改善中职英语课堂教学中的不良状况，最终实现中职英语课堂教学质量的提高。
【关键词】中职英语 课堂效果 课堂现状 改善措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.119
英语教学是一个复杂的过程，尤其是对于中职这种生源质量一般的学校的英语教学而言更是如此。教师如何提高学生的英语学习兴趣，帮助学生掌握扎实的英语基础知识，帮助学生建构良好的英语学习信心，是众多中职英语教师面临的普遍性问题。除此之外，中职英语的课堂教学之所以受到越来越多的关注，除了在新课程改革背景下，具体教学实践中教师的教学方法还存在一定缺陷的原因外，还与中职学生对英语的学习和掌握及对学生的个体发展所产生的重要作用有关。中职学生对英语知识的扎实掌握将丰富学生的知识储备，同时，也能够帮助学生建立克服学习困难的自信心，并且英语也会对学生的未来求职产生积极的影响作用。因此，教师对目前中职英语教学现状的关注便赋有了现实层面的积极意义。
一、中职英语教学现状分析
第一，在中职英语的课堂教学实践中，存在着学生的入学水平和学习素质不高的问题，导致中职英语教学的整体水平不高，并且呈现逐步下降的趋势。一般而言，一堂课的好坏与否除了与教师的备课是否充分，教师的教学质量和教学水平，以及学校、教室等外在环境条件有关外，也同样与学生这一学习主体密切相关。具体来说，学生的学习水平、学习能力、对新知识的接受和吸收能力、学习兴趣和学习态度等方面都会对教师的授课产生影响。
中职学校的学生来源一般是被有着较高的分数限制的学校经过筛选后的落榜学生，他们无论是在学习的知识水平、学习的接受能力、学习的态度和学习自主性等方面都存在一定的落后状态。这在具体的中职英语课堂上表现为：学生的课堂反应迟缓、课堂纪律差、对知识接受和理解时间过长等方面。这种情况会影响教师课堂内容的授课进度，严重的时候，还会打破教师的课堂教学计划和安排，长久下来，学生慵懒的学习状态也会对教师的教课积极性造成不必要的打击，最终教师的教学热情减退，对学生的教学态度也会由积极、主动变为消极、被动，最终中职英语的课堂教学将成为一门死气沉沉或只是随意应付的课堂。
第二，在中职英语的课堂教学实践中，还存在着学生的学习目标不明确，学生的学习信心相对不足的教学问题和教学现状。一堂有效率的课堂应该是教学目标和学习目标都非常明确的课堂，凡是教学目标不明确、学习目标模糊的课堂，其课堂进展的随意性更大，在这种情况下，无论是教师的授课还是学生的学习都缺乏相应的掌控。
在中职英语的课堂教学中，因为英语这门学科具有理性化、条理化的独特特点，因此，在对英语的授课中，教师具有将英语教学目标明确化的可能性，只有在明晰的教学目标的指引下，学生的学习才能够有方向可循，学生的学习也才能够达到事半功倍的效果。
但是，在具体的中职英语的教学实践中，很多教师未能提供给学生相应的明确的学习目标，学生的学习大多处于“能学多少是多少”的层次上，学生的学习知识停留在了与其初入学时的学习水平相当的学习层面上，学生“能学会多少就掌握多少”，在这种情况下，学生的学习能力不能够得到有效提高。同时，随着越来越有难度的英语知识水平的设置，学生在英语学习中会遇到很多困难，而学生类似的知识学习不足以支撑学生解决学习中遇到的困难，这也会造成学生学习信心的降低问题。
第三，在中职英语的教学实际中，教师目前的教学模式相对传统，学生的学习积极性和学习兴趣受到压抑。在传统的教学模式下，教师往往以其落后的教学理念和教学方式展开授课，在传统的教学模式下，教师往往以自己作为课堂教授的中心，而对学生的发展以及其在学习过程中的变化缺乏相应的了解和关照。学生的学习主体的地位被剥夺，学生的学习积极性也会受到打击。
同时，教师在教学手段方面也存在落后的现象，一般来说，教师受到传统教学理念的影响，在应用教学手段的时候，往往会采取“教师讲，学生听”的“满堂灌”的授课方式。这种授课方式让学生的自我发展空间受到压抑，并且，教师长期单一的教学方式也会对学生的学习积极性造成不必要的影响，长期下去，学生的学习积极性将遭到减退。
二、改善中职英语教学问题的应对措施
针对目前中职英语课堂教学中存在的种种问题和突出的教学现状，相关的改善性措施应当被提出，并能够在具体的教学实践中加以实施。具体来讲，教师针对以上所提及的中职英语教学中存在的部分问题，可以从以下几个方面入手对目前的课堂教学现状加以改善。
首先，针对中职英语课堂教学中存在的学生入学基础差，学生的学习素质不高这一问题，教师可以通过制定契合于学生基本学习状况的教学计划，合理有序地安排教学内容的方式加以改善。为更好地改善中职英语的课堂教授现状，提高教师的教授质量，改善学生的学习现状，教师要从基本的教学备课这一环节入手，为学生的学习提供恰当的教学内容。
具体来讲，教师要在上课之前，充分做到三方面的准备，主要包括：备教材、备学生、备方法。为此，教师要认真分析所授教材，综合分析单元之间，单元内部的各种知识关联的相关问题，为充分展开课堂教学做好准备。同时，教师更应该注重对学情的把握，教师要广泛的了解中职学生这一特殊学习群体的基本学习现状，安排适度的教学内容，一般来讲，中职学生的学习能力和知识掌握能力决定了教师要先抓基础知识的教授。此外，教师还要提供适宜学生学习的教学方法，中职学校的学生一般对英语的学习缺乏兴趣，因此，在方法的选取方面，教师要注重趣味性的融入。
其次，针对中职英语课堂教学中存在的学生学习目标不明确，学生的学习自信心不强的问题，教师可以通过课前明确学习目标，为学生提供心理和学习技巧方面的辅导方式加以改善。具体来讲，教师在每一堂课的开始阶段，先要明确给学生提出本节课的学习任务和学习目标，明确给指出学生相关的学习重点和学习要点，这样学生对一堂课的知识就会产生相应的方向上的认识和把握。此外，教师还应该在一堂课的展开过程中，对各个环节的具体学习目标进行明确，具体到学习方法、学习内容等细小的方面，从而保证学生在更加清晰的学习态度中学习英语知识。
最后，针对中职英语课堂教学中存在的教师的教学模式落后所导致学生的学习积极性不高的问题，教师可以从转变教学理念和丰富教学手段两个方面入手，对教学现状加以改善。具体来讲，教师要建立“以学生为中心”的教学理念，无论是在对教学内容的安排上，还是在对教学计划的安排上，都要以学生这一学习主体为出发点和落脚点。
同时，教师在具体的英语教学实践中，还要充分运用多样化的教学方式和教学手段，从而不断提高学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松愉快的学习环境中加深对英语知识的学习。为此，教师可以运用现代多媒体技术的教学手段，也可以运用小组讨论或者创设教学情境的教学手段实施教学。
综上所述，中职英语的课堂教学在新的教学背景下，还存在着一些需要改善的方面，这些方面的完善需要教师和学生的努力和配合。只有通过这种双向互动下的努力，中职英语的课堂教学质量才会得到有效的提高，不仅教师的教学水平会得到提高，中职英语的整体课堂教学状况也将会迎来新的发展。
【关键词】中职英语 课堂效果 课堂现状 改善措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.119
英语教学是一个复杂的过程，尤其是对于中职这种生源质量一般的学校的英语教学而言更是如此。教师如何提高学生的英语学习兴趣，帮助学生掌握扎实的英语基础知识，帮助学生建构良好的英语学习信心，是众多中职英语教师面临的普遍性问题。除此之外，中职英语的课堂教学之所以受到越来越多的关注，除了在新课程改革背景下，具体教学实践中教师的教学方法还存在一定缺陷的原因外，还与中职学生对英语的学习和掌握及对学生的个体发展所产生的重要作用有关。中职学生对英语知识的扎实掌握将丰富学生的知识储备，同时，也能够帮助学生建立克服学习困难的自信心，并且英语也会对学生的未来求职产生积极的影响作用。因此，教师对目前中职英语教学现状的关注便赋有了现实层面的积极意义。
一、中职英语教学现状分析
第一，在中职英语的课堂教学实践中，存在着学生的入学水平和学习素质不高的问题，导致中职英语教学的整体水平不高，并且呈现逐步下降的趋势。一般而言，一堂课的好坏与否除了与教师的备课是否充分，教师的教学质量和教学水平，以及学校、教室等外在环境条件有关外，也同样与学生这一学习主体密切相关。具体来说，学生的学习水平、学习能力、对新知识的接受和吸收能力、学习兴趣和学习态度等方面都会对教师的授课产生影响。
中职学校的学生来源一般是被有着较高的分数限制的学校经过筛选后的落榜学生，他们无论是在学习的知识水平、学习的接受能力、学习的态度和学习自主性等方面都存在一定的落后状态。这在具体的中职英语课堂上表现为：学生的课堂反应迟缓、课堂纪律差、对知识接受和理解时间过长等方面。这种情况会影响教师课堂内容的授课进度，严重的时候，还会打破教师的课堂教学计划和安排，长久下来，学生慵懒的学习状态也会对教师的教课积极性造成不必要的打击，最终教师的教学热情减退，对学生的教学态度也会由积极、主动变为消极、被动，最终中职英语的课堂教学将成为一门死气沉沉或只是随意应付的课堂。
第二，在中职英语的课堂教学实践中，还存在着学生的学习目标不明确，学生的学习信心相对不足的教学问题和教学现状。一堂有效率的课堂应该是教学目标和学习目标都非常明确的课堂，凡是教学目标不明确、学习目标模糊的课堂，其课堂进展的随意性更大，在这种情况下，无论是教师的授课还是学生的学习都缺乏相应的掌控。
在中职英语的课堂教学中，因为英语这门学科具有理性化、条理化的独特特点，因此，在对英语的授课中，教师具有将英语教学目标明确化的可能性，只有在明晰的教学目标的指引下，学生的学习才能够有方向可循，学生的学习也才能够达到事半功倍的效果。
但是，在具体的中职英语的教学实践中，很多教师未能提供给学生相应的明确的学习目标，学生的学习大多处于“能学多少是多少”的层次上，学生的学习知识停留在了与其初入学时的学习水平相当的学习层面上，学生“能学会多少就掌握多少”，在这种情况下，学生的学习能力不能够得到有效提高。同时，随着越来越有难度的英语知识水平的设置，学生在英语学习中会遇到很多困难，而学生类似的知识学习不足以支撑学生解决学习中遇到的困难，这也会造成学生学习信心的降低问题。
第三，在中职英语的教学实际中，教师目前的教学模式相对传统，学生的学习积极性和学习兴趣受到压抑。在传统的教学模式下，教师往往以其落后的教学理念和教学方式展开授课，在传统的教学模式下，教师往往以自己作为课堂教授的中心，而对学生的发展以及其在学习过程中的变化缺乏相应的了解和关照。学生的学习主体的地位被剥夺，学生的学习积极性也会受到打击。
同时，教师在教学手段方面也存在落后的现象，一般来说，教师受到传统教学理念的影响，在应用教学手段的时候，往往会采取“教师讲，学生听”的“满堂灌”的授课方式。这种授课方式让学生的自我发展空间受到压抑，并且，教师长期单一的教学方式也会对学生的学习积极性造成不必要的影响，长期下去，学生的学习积极性将遭到减退。
二、改善中职英语教学问题的应对措施
针对目前中职英语课堂教学中存在的种种问题和突出的教学现状，相关的改善性措施应当被提出，并能够在具体的教学实践中加以实施。具体来讲，教师针对以上所提及的中职英语教学中存在的部分问题，可以从以下几个方面入手对目前的课堂教学现状加以改善。
首先，针对中职英语课堂教学中存在的学生入学基础差，学生的学习素质不高这一问题，教师可以通过制定契合于学生基本学习状况的教学计划，合理有序地安排教学内容的方式加以改善。为更好地改善中职英语的课堂教授现状，提高教师的教授质量，改善学生的学习现状，教师要从基本的教学备课这一环节入手，为学生的学习提供恰当的教学内容。
具体来讲，教师要在上课之前，充分做到三方面的准备，主要包括：备教材、备学生、备方法。为此，教师要认真分析所授教材，综合分析单元之间，单元内部的各种知识关联的相关问题，为充分展开课堂教学做好准备。同时，教师更应该注重对学情的把握，教师要广泛的了解中职学生这一特殊学习群体的基本学习现状，安排适度的教学内容，一般来讲，中职学生的学习能力和知识掌握能力决定了教师要先抓基础知识的教授。此外，教师还要提供适宜学生学习的教学方法，中职学校的学生一般对英语的学习缺乏兴趣，因此，在方法的选取方面，教师要注重趣味性的融入。
其次，针对中职英语课堂教学中存在的学生学习目标不明确，学生的学习自信心不强的问题，教师可以通过课前明确学习目标，为学生提供心理和学习技巧方面的辅导方式加以改善。具体来讲，教师在每一堂课的开始阶段，先要明确给学生提出本节课的学习任务和学习目标，明确给指出学生相关的学习重点和学习要点，这样学生对一堂课的知识就会产生相应的方向上的认识和把握。此外，教师还应该在一堂课的展开过程中，对各个环节的具体学习目标进行明确，具体到学习方法、学习内容等细小的方面，从而保证学生在更加清晰的学习态度中学习英语知识。
最后，针对中职英语课堂教学中存在的教师的教学模式落后所导致学生的学习积极性不高的问题，教师可以从转变教学理念和丰富教学手段两个方面入手，对教学现状加以改善。具体来讲，教师要建立“以学生为中心”的教学理念，无论是在对教学内容的安排上，还是在对教学计划的安排上，都要以学生这一学习主体为出发点和落脚点。
同时，教师在具体的英语教学实践中，还要充分运用多样化的教学方式和教学手段，从而不断提高学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松愉快的学习环境中加深对英语知识的学习。为此，教师可以运用现代多媒体技术的教学手段，也可以运用小组讨论或者创设教学情境的教学手段实施教学。
综上所述，中职英语的课堂教学在新的教学背景下，还存在着一些需要改善的方面，这些方面的完善需要教师和学生的努力和配合。只有通过这种双向互动下的努力，中职英语的课堂教学质量才会得到有效的提高，不仅教师的教学水平会得到提高，中职英语的整体课堂教学状况也将会迎来新的发展。