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南京师范大学边霞教授指出：“应提供各种富于视觉美感和表现力的操作材料，激发动机，提升效果。”多样化的、富于视觉美感和表现力的操作材料，是帮助儿童不断产生好奇心和保持新鲜感，刺激儿童创作欲望，是他们对美术活动保持兴趣的重要因素。同时，这样的操作材料也有助于儿童创作出更具视觉审美效果的作品，使他们更易通过这样的操作活动产生成就感，体验成功的喜悦。
我园创意美术课题组更是立足于为幼儿提供新颖、奇特，又易于表现的操作材料，我们将生活中的建材“立德粉”融入课堂，为幼儿创意美术开拓了一条新路子。但立德粉教学在幼儿园课堂鲜为人知，许多教学方法都无从参考，我们在立德粉创意美术教学中多次实践、多次探索，使立德粉教学有了新突破。
一、材料入手，突破难关——让幼儿想画
材料的选择是否合适是作品成功的关键，而立德粉画的材料比较特殊，除主要材料立德粉外，画纸的选择、画笔的运用、色彩的搭配也很有讲究。这些都是一个个难关，需要我们用智慧的大脑、灵巧的双手去探索与实践。
1.调一调——调出合适比例
调配出比例适宜的立德粉是成功的关键。立德粉是一种白色粉末状的材料，为了让其便于作画，我们将其与白乳胶、水按一定比例调和，多次尝试调配，反复研究调配比例，使其达到最佳作画效果，既能从杯中倒出，又利于用笔添画。调好的立德粉干湿适宜，若出现过多的粉末颗粒，不易倒出则太干；若流淌速度过快，画笔无法上色则过湿。
2.选一选——选出适宜底板
画纸的选择也非常重要，既要有一定的吸水性，又能承载一定重量的立德粉。经过反复推敲，采用三合板外包上彩色卡纸效果最佳。三合板能承载立德粉的重量，使干后的立德粉不易脱落，彩纸色彩丰富，使画面有了丰富的底色，避免了三合板颜色单一的缺点。
3.配一配——配出协调色彩
色彩的搭配更是作品呈现效果的重要方面。根据底板的颜色，（一般采用黑色、深咖、普蓝等深色纸包在三合板外，作为背景色），调配加入立德粉的颜色。一般用红、橙、黄等暖色系列加入立德粉，使画面呈现暖色调；用黄、浅绿、深绿、蓝等冷色系列加入立德粉，使画面呈现冷色调；多样化的色彩搭配使画面充满了灵动的色感。
二、方法入手，寻求佳境——让幼儿会画
有了丰富多样的材料，如何让孩子们进行作画，既便于幼儿操作，又能体验成功的乐趣。是将立德粉灌入针筒、倒入塑料袋还是倒进一次性杯子里，经过反复尝试，用杯子装立德粉最佳。便于立德粉塑形，肌理效果明显。我们通过以下途径让孩子进行创作：倒出立德粉→观察形状→借形想象→创意作画。
1.倒一倒——孩子在玩中学
立德粉既有液体的流动性又有固体的凝固性，从杯中倒出的立德粉能形成有机的块面，且其肌理效果能便于幼儿观察、作画。但是怎么倒立德粉非常有讲究。
（1）随意倒
可以倒出块状、条状、线状、螺旋状、点状，随意倒出的块面形成各种有机图形，或丝丝缕缕线条错综复杂，或块面分明，别具一格，无论是哪种风格，都有利于幼儿想象、添画、创作。
（2）倒“出穴”
“米罗可儿”创意美术课程一贯注重在作画时“出穴”，在立德粉教学中“出穴”方法的应用也很普遍，将一半倒的纸上，一半倒在纸外面，这样的方法就叫“出穴”。出穴方法的运用使画面更丰富、更灵动。
（3）捉迷藏
让画面之间存在遮挡关系，把调有不同颜色的立德粉倒在画纸上，把其他颜色的立德粉倒上去，形成画面的遮挡关系，就像立德粉在玩捉迷藏一样，躲到了其他块面里，这样的作画效果也很奇特，能深深地吸引幼儿的注意力。
倒立德粉时要求要明确，画面中要有出穴、遮挡关系，可以倒出各种形状的块面，块面之间可以手拉手，形成一个整体或相对独立。倒立德粉的过程是孩子最喜欢的，新奇的作画材料深深地吸引了幼儿的注意力，玩中学更让孩子乐此不疲。
2.看一看——孩子眼中的形象
倒好的立德粉在画纸上留下了形状各异、富有立体感的块面。这些效果刺激着孩子们的视觉神经，引导幼儿有效观察非常重要，能为幼儿作画打下基础。怎么观察呢？我认为可从以下三方面入手。
（1）看局部
局部观察是有效的方法，幼儿选择其中一个块面进行观察，教师可以引导幼儿说说：“你觉得像什么？还像什么？”把倒出的立德粉想象成各种幼儿喜闻乐见的事物，幼儿对动物情有独钟，想象成动物更能吸引幼儿的兴趣。
（2）看整体
整体观察也行之有效。教师可以引导幼儿找找在整个画面中藏着哪些动物、人物，说说其头、身体的位置，这些事物之间形成了怎样的关系，或构成了一个怎样的情境，从而激发幼儿大胆想象与创意。
（3）转个方向看
当幼儿看局部、看整体后，观察某些画面进行分析出现一定困难时，即无法找出任何事物，教师可引导幼儿转个方向看，再来观察、分析画面所构成的内容与情境。不同的方向观察同一块面，会出现不同的答案，孩子在观察的过程中就能不断发现，不断创意。
3.想一想——插上想象的翅膀
上海现代儿童美术馆馆长薛文彪老师指出：“对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力，却成为经常困扰老师们的问题。‘借形想象’作为原创的幼儿课程内容，以突破传统美术实践的模式，为教师们解答了这个困惑。”“借形想象”其实是人类最普通、最原始的想象能力，“米罗可儿”课程中设计了三种启发孩子想象的途径：
（1）将没有情景转换成有情景
（2）将一个形转换成另一个形
把任意一个块面想象成动物、植物、人物等，追随孩子跳跃性的思维大胆地进行想象，可以看出，孩子的想象力是惊人的，天马行空的想象让成人叹为观止。
（3）将一个情景转换成另一个情景
以幼儿感兴趣的动物为例，幼儿的想象都要聚焦到动物上，把随机倒出的块面变成动物，哪块是动物的头、哪块是身体；出穴的块面像什么动物的哪一个部分，遮挡的部分中藏着什么动物，命题想象更能让孩子集中思路，使主题突出、画面丰富。“三大转换”，为幼儿插上想象的翅膀。
4.画一画——勾勒心中的事物
以命题画“动物”为例，谈谈画立德粉画的步骤与要点。
（1）勾出轮廓、五官
在细致观察、充分想象的基础上画出动物的眼睛等五官，再勾出其轮廓，使动物的形象逐渐呈现出来，从画面中脱颖而出。
（2）画上花纹、四肢
动物轮廓呈现出来后，添画上四肢、花纹必不可少，用调配的色彩添画，使动物形象更丰满。动物花纹千奇百怪，把添画重点放在花纹上。在总结和提升动物花纹种类的基础上，提炼出点状花纹、条状花纹、块状花纹等，并在画面中直观地表现出来，使画面效果更丰富。
（3）添画背景、情境
完成动物的添画后，添加背景、情境必不可少。如：长颈鹿的旁边添画树叶背景，长颈鹿在吃树叶；在小鱼旁边添画水草、泡泡，小鱼快乐地嬉戏在水草间；在小兔子身边添画蘑菇等，小兔子在采蘑菇……添上背景，画面更富故事性，情境更具渲染力。
三、评价入手，分享创意——让幼儿评画
对儿童美术学习的评价，既包括对儿童美术作品的评价，也包括对儿童美术学习过程的评价。在这里主要指对作品的评价。成功的评价能提高幼儿作画的技能，体验成功的快乐。边霞老师指出：“在儿童美术教育过程中，评价的主体和方式也应是多元的，既有教师的指导性评价，也有儿童的自我表达与评价，还包括同伴间的互相交流与欣赏。”
1.幼儿自评——说出自己的创意
每个孩子都有自己的想法、做法，幼儿自评有利于幼儿大胆表达自己的想法，说出作品中最吸引人的地方，画面中描述的情境等。并且让幼儿自我评价，能提升幼儿美术鉴赏能力。
2.同伴互评——发现同伴的新意
同伴互评也是促进幼儿相互学习的重要途径。幼儿从同伴作品中吸取好的经验，指出同伴作品存在的不足，相互学习，取长补短，有利于幼儿分享经验、扬长避短。
3.教师点评——提升作画的技能
教师要在评价时应关注儿童在原有水平上的发展和提高，以激励为导向，对儿童的点滴进步给予鼓励和肯定。同时，指出画中与众不同的作法与创意，与幼儿共同勉励。
总之，立德粉画不同于其他作画形式，其本身具有可塑性，幼儿创作具有发散性，作品具有创造性。教师在组织教学时，应该从材料入手、方法入手、评价入手，不断总结、提升教育教学方法，使立德粉教学呈现出百花齐放的美好局面。
注：本文系“苏州市教育学会十二五规划课题《创意美术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究》成果”。
（作者单位 江苏省张家港市梁丰幼儿园）
我园创意美术课题组更是立足于为幼儿提供新颖、奇特，又易于表现的操作材料，我们将生活中的建材“立德粉”融入课堂，为幼儿创意美术开拓了一条新路子。但立德粉教学在幼儿园课堂鲜为人知，许多教学方法都无从参考，我们在立德粉创意美术教学中多次实践、多次探索，使立德粉教学有了新突破。
一、材料入手，突破难关——让幼儿想画
材料的选择是否合适是作品成功的关键，而立德粉画的材料比较特殊，除主要材料立德粉外，画纸的选择、画笔的运用、色彩的搭配也很有讲究。这些都是一个个难关，需要我们用智慧的大脑、灵巧的双手去探索与实践。
1.调一调——调出合适比例
调配出比例适宜的立德粉是成功的关键。立德粉是一种白色粉末状的材料，为了让其便于作画，我们将其与白乳胶、水按一定比例调和，多次尝试调配，反复研究调配比例，使其达到最佳作画效果，既能从杯中倒出，又利于用笔添画。调好的立德粉干湿适宜，若出现过多的粉末颗粒，不易倒出则太干；若流淌速度过快，画笔无法上色则过湿。
2.选一选——选出适宜底板
画纸的选择也非常重要，既要有一定的吸水性，又能承载一定重量的立德粉。经过反复推敲，采用三合板外包上彩色卡纸效果最佳。三合板能承载立德粉的重量，使干后的立德粉不易脱落，彩纸色彩丰富，使画面有了丰富的底色，避免了三合板颜色单一的缺点。
3.配一配——配出协调色彩
色彩的搭配更是作品呈现效果的重要方面。根据底板的颜色，（一般采用黑色、深咖、普蓝等深色纸包在三合板外，作为背景色），调配加入立德粉的颜色。一般用红、橙、黄等暖色系列加入立德粉，使画面呈现暖色调；用黄、浅绿、深绿、蓝等冷色系列加入立德粉，使画面呈现冷色调；多样化的色彩搭配使画面充满了灵动的色感。
二、方法入手，寻求佳境——让幼儿会画
有了丰富多样的材料，如何让孩子们进行作画，既便于幼儿操作，又能体验成功的乐趣。是将立德粉灌入针筒、倒入塑料袋还是倒进一次性杯子里，经过反复尝试，用杯子装立德粉最佳。便于立德粉塑形，肌理效果明显。我们通过以下途径让孩子进行创作：倒出立德粉→观察形状→借形想象→创意作画。
1.倒一倒——孩子在玩中学
立德粉既有液体的流动性又有固体的凝固性，从杯中倒出的立德粉能形成有机的块面，且其肌理效果能便于幼儿观察、作画。但是怎么倒立德粉非常有讲究。
（1）随意倒
可以倒出块状、条状、线状、螺旋状、点状，随意倒出的块面形成各种有机图形，或丝丝缕缕线条错综复杂，或块面分明，别具一格，无论是哪种风格，都有利于幼儿想象、添画、创作。
（2）倒“出穴”
“米罗可儿”创意美术课程一贯注重在作画时“出穴”，在立德粉教学中“出穴”方法的应用也很普遍，将一半倒的纸上，一半倒在纸外面，这样的方法就叫“出穴”。出穴方法的运用使画面更丰富、更灵动。
（3）捉迷藏
让画面之间存在遮挡关系，把调有不同颜色的立德粉倒在画纸上，把其他颜色的立德粉倒上去，形成画面的遮挡关系，就像立德粉在玩捉迷藏一样，躲到了其他块面里，这样的作画效果也很奇特，能深深地吸引幼儿的注意力。
倒立德粉时要求要明确，画面中要有出穴、遮挡关系，可以倒出各种形状的块面，块面之间可以手拉手，形成一个整体或相对独立。倒立德粉的过程是孩子最喜欢的，新奇的作画材料深深地吸引了幼儿的注意力，玩中学更让孩子乐此不疲。
2.看一看——孩子眼中的形象
倒好的立德粉在画纸上留下了形状各异、富有立体感的块面。这些效果刺激着孩子们的视觉神经，引导幼儿有效观察非常重要，能为幼儿作画打下基础。怎么观察呢？我认为可从以下三方面入手。
（1）看局部
局部观察是有效的方法，幼儿选择其中一个块面进行观察，教师可以引导幼儿说说：“你觉得像什么？还像什么？”把倒出的立德粉想象成各种幼儿喜闻乐见的事物，幼儿对动物情有独钟，想象成动物更能吸引幼儿的兴趣。
（2）看整体
整体观察也行之有效。教师可以引导幼儿找找在整个画面中藏着哪些动物、人物，说说其头、身体的位置，这些事物之间形成了怎样的关系，或构成了一个怎样的情境，从而激发幼儿大胆想象与创意。
（3）转个方向看
当幼儿看局部、看整体后，观察某些画面进行分析出现一定困难时，即无法找出任何事物，教师可引导幼儿转个方向看，再来观察、分析画面所构成的内容与情境。不同的方向观察同一块面，会出现不同的答案，孩子在观察的过程中就能不断发现，不断创意。
3.想一想——插上想象的翅膀
上海现代儿童美术馆馆长薛文彪老师指出：“对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力，却成为经常困扰老师们的问题。‘借形想象’作为原创的幼儿课程内容，以突破传统美术实践的模式，为教师们解答了这个困惑。”“借形想象”其实是人类最普通、最原始的想象能力，“米罗可儿”课程中设计了三种启发孩子想象的途径：
（1）将没有情景转换成有情景
（2）将一个形转换成另一个形
把任意一个块面想象成动物、植物、人物等，追随孩子跳跃性的思维大胆地进行想象，可以看出，孩子的想象力是惊人的，天马行空的想象让成人叹为观止。
（3）将一个情景转换成另一个情景
以幼儿感兴趣的动物为例，幼儿的想象都要聚焦到动物上，把随机倒出的块面变成动物，哪块是动物的头、哪块是身体；出穴的块面像什么动物的哪一个部分，遮挡的部分中藏着什么动物，命题想象更能让孩子集中思路，使主题突出、画面丰富。“三大转换”，为幼儿插上想象的翅膀。
4.画一画——勾勒心中的事物
以命题画“动物”为例，谈谈画立德粉画的步骤与要点。
（1）勾出轮廓、五官
在细致观察、充分想象的基础上画出动物的眼睛等五官，再勾出其轮廓，使动物的形象逐渐呈现出来，从画面中脱颖而出。
（2）画上花纹、四肢
动物轮廓呈现出来后，添画上四肢、花纹必不可少，用调配的色彩添画，使动物形象更丰满。动物花纹千奇百怪，把添画重点放在花纹上。在总结和提升动物花纹种类的基础上，提炼出点状花纹、条状花纹、块状花纹等，并在画面中直观地表现出来，使画面效果更丰富。
（3）添画背景、情境
完成动物的添画后，添加背景、情境必不可少。如：长颈鹿的旁边添画树叶背景，长颈鹿在吃树叶；在小鱼旁边添画水草、泡泡，小鱼快乐地嬉戏在水草间；在小兔子身边添画蘑菇等，小兔子在采蘑菇……添上背景，画面更富故事性，情境更具渲染力。
三、评价入手，分享创意——让幼儿评画
对儿童美术学习的评价，既包括对儿童美术作品的评价，也包括对儿童美术学习过程的评价。在这里主要指对作品的评价。成功的评价能提高幼儿作画的技能，体验成功的快乐。边霞老师指出：“在儿童美术教育过程中，评价的主体和方式也应是多元的，既有教师的指导性评价，也有儿童的自我表达与评价，还包括同伴间的互相交流与欣赏。”
1.幼儿自评——说出自己的创意
每个孩子都有自己的想法、做法，幼儿自评有利于幼儿大胆表达自己的想法，说出作品中最吸引人的地方，画面中描述的情境等。并且让幼儿自我评价，能提升幼儿美术鉴赏能力。
2.同伴互评——发现同伴的新意
同伴互评也是促进幼儿相互学习的重要途径。幼儿从同伴作品中吸取好的经验，指出同伴作品存在的不足，相互学习，取长补短，有利于幼儿分享经验、扬长避短。
3.教师点评——提升作画的技能
教师要在评价时应关注儿童在原有水平上的发展和提高，以激励为导向，对儿童的点滴进步给予鼓励和肯定。同时，指出画中与众不同的作法与创意，与幼儿共同勉励。
总之，立德粉画不同于其他作画形式，其本身具有可塑性，幼儿创作具有发散性，作品具有创造性。教师在组织教学时，应该从材料入手、方法入手、评价入手，不断总结、提升教育教学方法，使立德粉教学呈现出百花齐放的美好局面。
注：本文系“苏州市教育学会十二五规划课题《创意美术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究》成果”。
（作者单位 江苏省张家港市梁丰幼儿园）