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摘 要：微视频是信息技术和通讯技术发展的新兴传媒方式，它的主要特征在于短，可以是30秒，也可以是10分钟以内。初中思想品德课堂利用取材于日常生活的微视频，将有助于学生对知识点的理解，获得学生的共鸣。微视频可以分为新闻时事、动画、电影、学生自制的情景剧、微电影、教师制作的微课等，内容选取要积极向上，符合教学内容和学生特点，起到画龙点睛的作用。
关键词：微视频；品德课；体现
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0142-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.089
一、激趣设疑，丰富课堂，有效突破重难点
思想品德课自身较强的理论性使不少学生学起来感到有些枯燥，而教学中微视频资源的创设可以让课堂教学变得生动有趣，改变传统单一的教学模式，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣和热情。在突破重难点时，由于微视频的播放中有声音、图像、文字，信息量大，可以使教师更好地将教学内容传达给学生，一些趣味性强的视频可以给学生留下深刻印象，有利于启发学生思维，化难为简。如在讲八年级上册第四课《老师伴我成长》中第二框《主动沟通健康成长》这个框题时，采用电影《全城高考》中的三小段视频，每段视频的长度不超过3分钟，第一段视频内容为主人公同学迟到，与教师发生冲突；第二段视频揭示了他迟到的原因，是因为在上学的路上帮助一位老奶奶推车；第三段视频中，该同学的教师以一场篮球赛的方式和他化解冲突，师生互相谅解。三段视频的播放为整节课堂设置了情境，通过设置一系列问题，如“学生的做法哪里不妥当？”“学生为什么会迟到？”“学生在冲突发生后该怎么做？”“教师接下来会怎么做？”激发学生疑问，引起学生好奇，让他们进行不拘一格的回答，教师加以引导，使学生自然而然地理解“传统的师生关系”“新型的师生关系”“亦师亦友给我们的启示”，教师总结出“与教师交往的方法”，从而使学生在习得本课重难点上体现自主探究。
二、思想品德课选取的微视频类型及应用举例
1.歌曲MV。歌曲MV形式活泼，通俗易懂，是升华主题的好载体。如在《我知我家》这一课，采用手语MV《相亲相爱一家人》作为课堂导入，优美的歌曲、富有感情的表演，一下子烘托了课堂气氛，自然而然地呈现本课主题。在《诚信是金》这一课，播放歌曲《诚信中国》，并设置“‘诚信’成语知多少”的环节，学生从歌曲中总结与“诚信”有关的成语、古训，启发了学生的思維。
2.教育短片。教育短片内容丰富，形式多样，往往能够起到震撼人心的效果，令学生感动的同时能够有所感悟。在讲《我知我师 我爱我师》这一课时，截取“2015中国最美教师颁奖晚会”的片段，播放《最美校长莫振高》的一段感人视频。他的事迹，深深打动了学生们，很多学生都眼含泪水。这段视频让学生们深刻地体会到师生关系的影响，从心底更加爱戴教师。在讲《礼貌显魅力》这一课时，播放周恩来总理生前珍贵的视频，他接人待物态度亲和，举止有礼，得到了人民的尊敬，虽然这段视频没有人声，还是让学生们感到震撼。在回答教师设置的问题“看了这段视频，周总理的接人待物给了你什么感受”时，学生用到“亲切”“真诚”“和气”“温暖”等词语，可以深刻地理解到态度亲和的作用，潜移默化地习得如何与人友好交往。
3.新闻时讯。新闻时讯多为热点事件，内容真实，富有时代气息，在说明道理的同时引导学生关注社会生活。在突破“父母抚养子女是道德和法律义务”及“子女孝敬父母是道德和法律的要求”两个重点时，教师利用两个新闻短片，分别是因抚养子女产生纠纷和赡养老人产生家庭矛盾的法律案例，两种行为都得到了法律的教育和制裁，真实的案例让学生深刻理解两种义务都是法律所规定的。
4.趣味动画。网络上有许多动画资源，内容非常丰富，多是以动画的方式演绎成语故事、名人典故、校园生活等，启示学生做人的道理。动画比较吸引学生眼球，符合他们青春的特点，简单易懂，活跃课堂气氛。在引入“礼貌”主题时，用一只小猫不讲礼貌，遇到困难，去“买”礼貌的趣事，当小猫学会礼貌时，向学生提问：“礼貌是什么？”学生归纳出，礼貌是一种文明，一种尊重。在引入“宽容”这个主题时，将书上的“六尺巷”的故事以动画的方式呈现，比起教师用语言叙述，增加了形象的画面，让学生更好地感受什么叫作“宽大有气量”。
5.自制短剧。这种方式以情景剧方式呈现，由几名主人公的经历串起整节课，需要教师事先根据书上或教学资料的故事设计、改编剧本，找学生将其演绎出来，因为这些短剧是学生自己演出，引发了他们参与讨论的热情，提高了学习兴趣。如在讲《严也是一种爱》这一课时，以一段学生自己演的《唠叨的妈妈》引入，视频中妈妈的唠叨无处不在，让学生发出阵阵笑声，有趣的同时很好地展现了子女与父母之间存在代沟。接下来的微视频，进一步讨论与父母产生矛盾的原因，设置的内容分别为“周末出游回来晚被妈妈批评”“买衣服时与妈妈的意见不一致”“完成作业后随歌跳舞被妈妈教育”，让学生思考这些现象背后的原因：父母对子女的关爱，父母与子女生活经历的不同导致价值观不同，父母对子女的高期待、严要求等。课堂的高潮发生在“顶撞父母，发生冲突”这个微视频的播放时，引入“逆反心理”，让学生站在局外人的角度分析逆反心理的危害。在讲本单元的第二框《两代人的对话》时，承接第一框，播放学生制作的微视频“因玩游戏被父亲批评，为父亲端茶倒水，关心父亲上班，向父亲道歉”，用一个正面的例子让学生学习如何正确与父母沟通，起到了很好的教育作用。
总之，巧用微视频辅助思想品德课程教学，可以体现“以人为本”的教学理念，充分挖掘教材中蕴含的创造性因素，微视频与创设情景、设置疑问相结合，可以丰富教学内容，以新鲜的信息启发学生，缩短教材与现实的距离，有效辅助课堂。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[J].中国教育信息化，2012（8）.
[2] 周小钧.在表演中培养个性，在戏剧中成就童年[J].科教文汇，2017（8）：127-128.
关键词：微视频；品德课；体现
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0142-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.089
一、激趣设疑，丰富课堂，有效突破重难点
思想品德课自身较强的理论性使不少学生学起来感到有些枯燥，而教学中微视频资源的创设可以让课堂教学变得生动有趣，改变传统单一的教学模式，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣和热情。在突破重难点时，由于微视频的播放中有声音、图像、文字，信息量大，可以使教师更好地将教学内容传达给学生，一些趣味性强的视频可以给学生留下深刻印象，有利于启发学生思维，化难为简。如在讲八年级上册第四课《老师伴我成长》中第二框《主动沟通健康成长》这个框题时，采用电影《全城高考》中的三小段视频，每段视频的长度不超过3分钟，第一段视频内容为主人公同学迟到，与教师发生冲突；第二段视频揭示了他迟到的原因，是因为在上学的路上帮助一位老奶奶推车；第三段视频中，该同学的教师以一场篮球赛的方式和他化解冲突，师生互相谅解。三段视频的播放为整节课堂设置了情境，通过设置一系列问题，如“学生的做法哪里不妥当？”“学生为什么会迟到？”“学生在冲突发生后该怎么做？”“教师接下来会怎么做？”激发学生疑问，引起学生好奇，让他们进行不拘一格的回答，教师加以引导，使学生自然而然地理解“传统的师生关系”“新型的师生关系”“亦师亦友给我们的启示”，教师总结出“与教师交往的方法”，从而使学生在习得本课重难点上体现自主探究。
二、思想品德课选取的微视频类型及应用举例
1.歌曲MV。歌曲MV形式活泼，通俗易懂，是升华主题的好载体。如在《我知我家》这一课，采用手语MV《相亲相爱一家人》作为课堂导入，优美的歌曲、富有感情的表演，一下子烘托了课堂气氛，自然而然地呈现本课主题。在《诚信是金》这一课，播放歌曲《诚信中国》，并设置“‘诚信’成语知多少”的环节，学生从歌曲中总结与“诚信”有关的成语、古训，启发了学生的思維。
2.教育短片。教育短片内容丰富，形式多样，往往能够起到震撼人心的效果，令学生感动的同时能够有所感悟。在讲《我知我师 我爱我师》这一课时，截取“2015中国最美教师颁奖晚会”的片段，播放《最美校长莫振高》的一段感人视频。他的事迹，深深打动了学生们，很多学生都眼含泪水。这段视频让学生们深刻地体会到师生关系的影响，从心底更加爱戴教师。在讲《礼貌显魅力》这一课时，播放周恩来总理生前珍贵的视频，他接人待物态度亲和，举止有礼，得到了人民的尊敬，虽然这段视频没有人声，还是让学生们感到震撼。在回答教师设置的问题“看了这段视频，周总理的接人待物给了你什么感受”时，学生用到“亲切”“真诚”“和气”“温暖”等词语，可以深刻地理解到态度亲和的作用，潜移默化地习得如何与人友好交往。
3.新闻时讯。新闻时讯多为热点事件，内容真实，富有时代气息，在说明道理的同时引导学生关注社会生活。在突破“父母抚养子女是道德和法律义务”及“子女孝敬父母是道德和法律的要求”两个重点时，教师利用两个新闻短片，分别是因抚养子女产生纠纷和赡养老人产生家庭矛盾的法律案例，两种行为都得到了法律的教育和制裁，真实的案例让学生深刻理解两种义务都是法律所规定的。
4.趣味动画。网络上有许多动画资源，内容非常丰富，多是以动画的方式演绎成语故事、名人典故、校园生活等，启示学生做人的道理。动画比较吸引学生眼球，符合他们青春的特点，简单易懂，活跃课堂气氛。在引入“礼貌”主题时，用一只小猫不讲礼貌，遇到困难，去“买”礼貌的趣事，当小猫学会礼貌时，向学生提问：“礼貌是什么？”学生归纳出，礼貌是一种文明，一种尊重。在引入“宽容”这个主题时，将书上的“六尺巷”的故事以动画的方式呈现，比起教师用语言叙述，增加了形象的画面，让学生更好地感受什么叫作“宽大有气量”。
5.自制短剧。这种方式以情景剧方式呈现，由几名主人公的经历串起整节课，需要教师事先根据书上或教学资料的故事设计、改编剧本，找学生将其演绎出来，因为这些短剧是学生自己演出，引发了他们参与讨论的热情，提高了学习兴趣。如在讲《严也是一种爱》这一课时，以一段学生自己演的《唠叨的妈妈》引入，视频中妈妈的唠叨无处不在，让学生发出阵阵笑声，有趣的同时很好地展现了子女与父母之间存在代沟。接下来的微视频，进一步讨论与父母产生矛盾的原因，设置的内容分别为“周末出游回来晚被妈妈批评”“买衣服时与妈妈的意见不一致”“完成作业后随歌跳舞被妈妈教育”，让学生思考这些现象背后的原因：父母对子女的关爱，父母与子女生活经历的不同导致价值观不同，父母对子女的高期待、严要求等。课堂的高潮发生在“顶撞父母，发生冲突”这个微视频的播放时，引入“逆反心理”，让学生站在局外人的角度分析逆反心理的危害。在讲本单元的第二框《两代人的对话》时，承接第一框，播放学生制作的微视频“因玩游戏被父亲批评，为父亲端茶倒水，关心父亲上班，向父亲道歉”，用一个正面的例子让学生学习如何正确与父母沟通，起到了很好的教育作用。
总之，巧用微视频辅助思想品德课程教学，可以体现“以人为本”的教学理念，充分挖掘教材中蕴含的创造性因素，微视频与创设情景、设置疑问相结合，可以丰富教学内容，以新鲜的信息启发学生，缩短教材与现实的距离，有效辅助课堂。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[J].中国教育信息化，2012（8）.
[2] 周小钧.在表演中培养个性，在戏剧中成就童年[J].科教文汇，2017（8）：127-128.