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摘 要:微视频是信息技术和通讯技术发展的新兴传媒方式,它的主要特征在于短,可以是30秒,也可以是10分钟以内。初中思想品德课堂利用取材于日常生活的微视频,将有助于学生对知识点的理解,获得学生的共鸣。微视频可以分为新闻时事、动画、电影、学生自制的情景剧、微电影、教师制作的微课等,内容选取要积极向上,符合教学内容和学生特点,起到画龙点睛的作用。
关键词:微视频;品德课;体现
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)32-0142-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.089
一、激趣设疑,丰富课堂,有效突破重难点
思想品德课自身较强的理论性使不少学生学起来感到有些枯燥,而教学中微视频资源的创设可以让课堂教学变得生动有趣,改变传统单一的教学模式,活跃学生思维,激发学生的学习兴趣和热情。在突破重难点时,由于微视频的播放中有声音、图像、文字,信息量大,可以使教师更好地将教学内容传达给学生,一些趣味性强的视频可以给学生留下深刻印象,有利于启发学生思维,化难为简。如在讲八年级上册第四课《老师伴我成长》中第二框《主动沟通健康成长》这个框题时,采用电影《全城高考》中的三小段视频,每段视频的长度不超过3分钟,第一段视频内容为主人公同学迟到,与教师发生冲突;第二段视频揭示了他迟到的原因,是因为在上学的路上帮助一位老奶奶推车;第三段视频中,该同学的教师以一场篮球赛的方式和他化解冲突,师生互相谅解。三段视频的播放为整节课堂设置了情境,通过设置一系列问题,如“学生的做法哪里不妥当?”“学生为什么会迟到?”“学生在冲突发生后该怎么做?”“教师接下来会怎么做?”激发学生疑问,引起学生好奇,让他们进行不拘一格的回答,教师加以引导,使学生自然而然地理解“传统的师生关系”“新型的师生关系”“亦师亦友给我们的启示”,教师总结出“与教师交往的方法”,从而使学生在习得本课重难点上体现自主探究。
二、思想品德课选取的微视频类型及应用举例
1.歌曲MV。歌曲MV形式活泼,通俗易懂,是升华主题的好载体。如在《我知我家》这一课,采用手语MV《相亲相爱一家人》作为课堂导入,优美的歌曲、富有感情的表演,一下子烘托了课堂气氛,自然而然地呈现本课主题。在《诚信是金》这一课,播放歌曲《诚信中国》,并设置“‘诚信’成语知多少”的环节,学生从歌曲中总结与“诚信”有关的成语、古训,启发了学生的思維。
2.教育短片。教育短片内容丰富,形式多样,往往能够起到震撼人心的效果,令学生感动的同时能够有所感悟。在讲《我知我师 我爱我师》这一课时,截取“2015中国最美教师颁奖晚会”的片段,播放《最美校长莫振高》的一段感人视频。他的事迹,深深打动了学生们,很多学生都眼含泪水。这段视频让学生们深刻地体会到师生关系的影响,从心底更加爱戴教师。在讲《礼貌显魅力》这一课时,播放周恩来总理生前珍贵的视频,他接人待物态度亲和,举止有礼,得到了人民的尊敬,虽然这段视频没有人声,还是让学生们感到震撼。在回答教师设置的问题“看了这段视频,周总理的接人待物给了你什么感受”时,学生用到“亲切”“真诚”“和气”“温暖”等词语,可以深刻地理解到态度亲和的作用,潜移默化地习得如何与人友好交往。
3.新闻时讯。新闻时讯多为热点事件,内容真实,富有时代气息,在说明道理的同时引导学生关注社会生活。在突破“父母抚养子女是道德和法律义务”及“子女孝敬父母是道德和法律的要求”两个重点时,教师利用两个新闻短片,分别是因抚养子女产生纠纷和赡养老人产生家庭矛盾的法律案例,两种行为都得到了法律的教育和制裁,真实的案例让学生深刻理解两种义务都是法律所规定的。
4.趣味动画。网络上有许多动画资源,内容非常丰富,多是以动画的方式演绎成语故事、名人典故、校园生活等,启示学生做人的道理。动画比较吸引学生眼球,符合他们青春的特点,简单易懂,活跃课堂气氛。在引入“礼貌”主题时,用一只小猫不讲礼貌,遇到困难,去“买”礼貌的趣事,当小猫学会礼貌时,向学生提问:“礼貌是什么?”学生归纳出,礼貌是一种文明,一种尊重。在引入“宽容”这个主题时,将书上的“六尺巷”的故事以动画的方式呈现,比起教师用语言叙述,增加了形象的画面,让学生更好地感受什么叫作“宽大有气量”。
5.自制短剧。这种方式以情景剧方式呈现,由几名主人公的经历串起整节课,需要教师事先根据书上或教学资料的故事设计、改编剧本,找学生将其演绎出来,因为这些短剧是学生自己演出,引发了他们参与讨论的热情,提高了学习兴趣。如在讲《严也是一种爱》这一课时,以一段学生自己演的《唠叨的妈妈》引入,视频中妈妈的唠叨无处不在,让学生发出阵阵笑声,有趣的同时很好地展现了子女与父母之间存在代沟。接下来的微视频,进一步讨论与父母产生矛盾的原因,设置的内容分别为“周末出游回来晚被妈妈批评”“买衣服时与妈妈的意见不一致”“完成作业后随歌跳舞被妈妈教育”,让学生思考这些现象背后的原因:父母对子女的关爱,父母与子女生活经历的不同导致价值观不同,父母对子女的高期待、严要求等。课堂的高潮发生在“顶撞父母,发生冲突”这个微视频的播放时,引入“逆反心理”,让学生站在局外人的角度分析逆反心理的危害。在讲本单元的第二框《两代人的对话》时,承接第一框,播放学生制作的微视频“因玩游戏被父亲批评,为父亲端茶倒水,关心父亲上班,向父亲道歉”,用一个正面的例子让学生学习如何正确与父母沟通,起到了很好的教育作用。
总之,巧用微视频辅助思想品德课程教学,可以体现“以人为本”的教学理念,充分挖掘教材中蕴含的创造性因素,微视频与创设情景、设置疑问相结合,可以丰富教学内容,以新鲜的信息启发学生,缩短教材与现实的距离,有效辅助课堂。
参考文献:
[1] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[J].中国教育信息化,2012(8).
[2] 周小钧.在表演中培养个性,在戏剧中成就童年[J].科教文汇,2017(8):127-128.
关键词:微视频;品德课;体现
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)32-0142-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.089
一、激趣设疑,丰富课堂,有效突破重难点
思想品德课自身较强的理论性使不少学生学起来感到有些枯燥,而教学中微视频资源的创设可以让课堂教学变得生动有趣,改变传统单一的教学模式,活跃学生思维,激发学生的学习兴趣和热情。在突破重难点时,由于微视频的播放中有声音、图像、文字,信息量大,可以使教师更好地将教学内容传达给学生,一些趣味性强的视频可以给学生留下深刻印象,有利于启发学生思维,化难为简。如在讲八年级上册第四课《老师伴我成长》中第二框《主动沟通健康成长》这个框题时,采用电影《全城高考》中的三小段视频,每段视频的长度不超过3分钟,第一段视频内容为主人公同学迟到,与教师发生冲突;第二段视频揭示了他迟到的原因,是因为在上学的路上帮助一位老奶奶推车;第三段视频中,该同学的教师以一场篮球赛的方式和他化解冲突,师生互相谅解。三段视频的播放为整节课堂设置了情境,通过设置一系列问题,如“学生的做法哪里不妥当?”“学生为什么会迟到?”“学生在冲突发生后该怎么做?”“教师接下来会怎么做?”激发学生疑问,引起学生好奇,让他们进行不拘一格的回答,教师加以引导,使学生自然而然地理解“传统的师生关系”“新型的师生关系”“亦师亦友给我们的启示”,教师总结出“与教师交往的方法”,从而使学生在习得本课重难点上体现自主探究。
二、思想品德课选取的微视频类型及应用举例
1.歌曲MV。歌曲MV形式活泼,通俗易懂,是升华主题的好载体。如在《我知我家》这一课,采用手语MV《相亲相爱一家人》作为课堂导入,优美的歌曲、富有感情的表演,一下子烘托了课堂气氛,自然而然地呈现本课主题。在《诚信是金》这一课,播放歌曲《诚信中国》,并设置“‘诚信’成语知多少”的环节,学生从歌曲中总结与“诚信”有关的成语、古训,启发了学生的思維。
2.教育短片。教育短片内容丰富,形式多样,往往能够起到震撼人心的效果,令学生感动的同时能够有所感悟。在讲《我知我师 我爱我师》这一课时,截取“2015中国最美教师颁奖晚会”的片段,播放《最美校长莫振高》的一段感人视频。他的事迹,深深打动了学生们,很多学生都眼含泪水。这段视频让学生们深刻地体会到师生关系的影响,从心底更加爱戴教师。在讲《礼貌显魅力》这一课时,播放周恩来总理生前珍贵的视频,他接人待物态度亲和,举止有礼,得到了人民的尊敬,虽然这段视频没有人声,还是让学生们感到震撼。在回答教师设置的问题“看了这段视频,周总理的接人待物给了你什么感受”时,学生用到“亲切”“真诚”“和气”“温暖”等词语,可以深刻地理解到态度亲和的作用,潜移默化地习得如何与人友好交往。
3.新闻时讯。新闻时讯多为热点事件,内容真实,富有时代气息,在说明道理的同时引导学生关注社会生活。在突破“父母抚养子女是道德和法律义务”及“子女孝敬父母是道德和法律的要求”两个重点时,教师利用两个新闻短片,分别是因抚养子女产生纠纷和赡养老人产生家庭矛盾的法律案例,两种行为都得到了法律的教育和制裁,真实的案例让学生深刻理解两种义务都是法律所规定的。
4.趣味动画。网络上有许多动画资源,内容非常丰富,多是以动画的方式演绎成语故事、名人典故、校园生活等,启示学生做人的道理。动画比较吸引学生眼球,符合他们青春的特点,简单易懂,活跃课堂气氛。在引入“礼貌”主题时,用一只小猫不讲礼貌,遇到困难,去“买”礼貌的趣事,当小猫学会礼貌时,向学生提问:“礼貌是什么?”学生归纳出,礼貌是一种文明,一种尊重。在引入“宽容”这个主题时,将书上的“六尺巷”的故事以动画的方式呈现,比起教师用语言叙述,增加了形象的画面,让学生更好地感受什么叫作“宽大有气量”。
5.自制短剧。这种方式以情景剧方式呈现,由几名主人公的经历串起整节课,需要教师事先根据书上或教学资料的故事设计、改编剧本,找学生将其演绎出来,因为这些短剧是学生自己演出,引发了他们参与讨论的热情,提高了学习兴趣。如在讲《严也是一种爱》这一课时,以一段学生自己演的《唠叨的妈妈》引入,视频中妈妈的唠叨无处不在,让学生发出阵阵笑声,有趣的同时很好地展现了子女与父母之间存在代沟。接下来的微视频,进一步讨论与父母产生矛盾的原因,设置的内容分别为“周末出游回来晚被妈妈批评”“买衣服时与妈妈的意见不一致”“完成作业后随歌跳舞被妈妈教育”,让学生思考这些现象背后的原因:父母对子女的关爱,父母与子女生活经历的不同导致价值观不同,父母对子女的高期待、严要求等。课堂的高潮发生在“顶撞父母,发生冲突”这个微视频的播放时,引入“逆反心理”,让学生站在局外人的角度分析逆反心理的危害。在讲本单元的第二框《两代人的对话》时,承接第一框,播放学生制作的微视频“因玩游戏被父亲批评,为父亲端茶倒水,关心父亲上班,向父亲道歉”,用一个正面的例子让学生学习如何正确与父母沟通,起到了很好的教育作用。
总之,巧用微视频辅助思想品德课程教学,可以体现“以人为本”的教学理念,充分挖掘教材中蕴含的创造性因素,微视频与创设情景、设置疑问相结合,可以丰富教学内容,以新鲜的信息启发学生,缩短教材与现实的距离,有效辅助课堂。
参考文献:
[1] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[J].中国教育信息化,2012(8).
[2] 周小钧.在表演中培养个性,在戏剧中成就童年[J].科教文汇,2017(8):127-128.