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摘 要 伴随着课程改革的逐步深化，对于课堂教学也提出了更高、更多的要求，在实践教学中，教师一定要有目的、有意识地增强教学方法的多元化，只有这样才能够丰富学生的学习体验，使有效教学得以实现。因此，初中英语课程的学习，需要重视方式方法的选择，不能够按照传统的板书式教学方法进行，而需要采用多元化的教学模式对初中英语开展课程教学。
关键词 多元化教学方法；初中英语；运用研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0100-01
一、初中英語的特点分析
（一）重视基础。在初中阶段的教育体系当中，英语是非常重要的一门学科，其的开展，不仅能够为学生打好学习基础，也可以使其的学习态度、学习能力、语言知识得以全方位地强化，从而促使其达到学习目标，以在将来获取到更高层次的发展。
（二）注重学习方法与课程设计。新课改提倡，初中教师在开展英语教学的过程中，一定要在课前做好课程准备工作，并结合学生们实际的知识需求，只有这样才能够在教学中做到收放自如、游刃有余，使学生们得到相应的发展。至此，在实践教学中，教师也应对课程设计及学习方法的传授加以注重，从而使学生们逐步地摆脱对教师的依赖，为其的终身学习打下基础。
（三）注重学生情感。伴随着课程改革的逐步深入，使得英语教学在教学思想、教学方法上也发生了一定的转变，要求教师在实践教学中，应将学生的主体地位突显出来，不断地强化课堂互动等，促使每一位学生都可以积极、主动地参与其中，以对其的学习情感加以丰富，使其获取到更多的感染力，将英语学科的情感性最大化地突显出来。
（四）满足个性需求。对于英语这一学科而言，其最终的学习目的，就是学以致用，促使学生可以将所学内容用于实际生活当中，与他人不分地域、不分国家的展开交流。至此，在实践教学中，教师在进行教学设计时，也应对学生们的个性需求加以满足，使其借助于英语学习来认知自己、增强自我意识、学会规划人生等，将英语学科的内涵及价值展现出来。
二、多元化教学方法在初中英语课堂教学中的运用研究
（一）创设教学情境，推动教学开展。所谓的情境创设，通常情况下就是指，教师在开展实践教学的过程中，结合教学目标，有目的、有意识地为学生创设一些形象、生动、丰富多彩的具体情景，促使学生融入其中，使其的学习体验得以深化。而初中教师在开展英语教学时，将此方法融入其中，不仅可以达到一个激趣的效果，使学生的参与度得以深化，也能够使其学习的主动性、积极性得以强化，以推动教学活动得以顺利、持续地开展下去。例如，在讲解“How much are these pants？”一课的过程中，教师就可以充分地发挥出自身的效用，结合教学目标，为学生构建一个商场购物的情境，促使学生在这一情境中，来进行对话，使最终的教学效果达到最佳。借助于这样的方式，不仅有助于学生学习兴趣、参与动力的增强，也能够使其的口语水平、英语能力得以强化，以达到一个一举数得的效果。
（二）以培养学生语言能力为着手点。培养学生的语言能力是初中英语教学任务，反之，学生的语言能力也会对学生英语素养的提高产生积极推动作用。因此，应该以培养学生语言能力为着手点展开初中英语教学活动。多元化教学方法的有效实践可以最大程度的激发学生英语学习兴趣，促进英语教学质量的提高。比如，教师可以积极引导学生用英语来表达自己的见解，或者组织学生课前十分钟演讲描述自己身边发生的新鲜事，并为其做出中肯的评价及指导。比如，针对《Will people have robots？》这一部分英语知识教学活动的展开，教师可以在课程展开前让学生分小组谈论，畅所欲言，各抒己见。
（三）以合作探究式学习为教学核心。教师在展开英语教学活动时，应基于符合教学要求的前提下积极采用合作探究式学习方法，来激发其学生的学习兴趣，让学生在合作交流中学习新知，巩固旧知。除此之外，合作探究式学习也在一定程度上增加学生的语言学习情感体验，从而对其语言学习以及运用能力的培养及提高产生积极推动作用。值得注意的是，教师在展开分组时应尽可能将不同英語学习层次的学生区分开来，组成新的小组，以达到互相帮助、互相激励的学习效果。教师则做好自身的管理者角色，努力营造出一种活跃但不杂乱的课堂氛围。比如，针对《Animals in danger》这一部分内容展开教学活动时，教师可以实现布置一定的任务，让学生展开思考和谈论，比如分析文章的中心思想，或者就某一种动物展开介绍等等。
（四）构建良好课堂氛围。教师在展开英语教学活动过程中可以积极采用多媒体计算机技术等工具来辅助教学，从而为枯燥的语言课堂增添一丝灵动性，从而激发学生的语言学习情感。除此之外，教师可以借助多媒体技术将文章语境以视频或者图片形式模仿呈现出来，让学生有相对良好的情感体验，从而吸引学生自发投入学习中来。比如，针对《My home town and my country》相关内容展开的教学活动，教师则可以利用多媒体技术播放一些美景照片或者播放纪录片，在为课堂增加一丝趣味性的同时，也在一定程度上激发起学生的情感体验。
三、总结语
总而言之，英语教学活动的有序展开与教师自身的英语素养，教材的合理性，教学内容的精准性有着密不可分的关系，教师必须采取有效措施积极引导学生认真参与英语教学活动中来。基于多元化教学方法下展开的初中英语教学活动，相對而言可以在一定程度上激发学生的学习积极性，而且还可以保障学生的学习主体性，对于英语教学质量起到了非常显著的积极影响作用。希望本论文关于多元化教学方法在初中英语教学活动中的有效实践这一问题展开的深入分析可以对初中英语教学活动的有序、有效展开起到积极推动作用。
参考文献：
[1]熊燕.运用多元智能促进初中英语教学[J].科学咨询：教育科研，2016（03）.
关键词 多元化教学方法；初中英语；运用研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0100-01
一、初中英語的特点分析
（一）重视基础。在初中阶段的教育体系当中，英语是非常重要的一门学科，其的开展，不仅能够为学生打好学习基础，也可以使其的学习态度、学习能力、语言知识得以全方位地强化，从而促使其达到学习目标，以在将来获取到更高层次的发展。
（二）注重学习方法与课程设计。新课改提倡，初中教师在开展英语教学的过程中，一定要在课前做好课程准备工作，并结合学生们实际的知识需求，只有这样才能够在教学中做到收放自如、游刃有余，使学生们得到相应的发展。至此，在实践教学中，教师也应对课程设计及学习方法的传授加以注重，从而使学生们逐步地摆脱对教师的依赖，为其的终身学习打下基础。
（三）注重学生情感。伴随着课程改革的逐步深入，使得英语教学在教学思想、教学方法上也发生了一定的转变，要求教师在实践教学中，应将学生的主体地位突显出来，不断地强化课堂互动等，促使每一位学生都可以积极、主动地参与其中，以对其的学习情感加以丰富，使其获取到更多的感染力，将英语学科的情感性最大化地突显出来。
（四）满足个性需求。对于英语这一学科而言，其最终的学习目的，就是学以致用，促使学生可以将所学内容用于实际生活当中，与他人不分地域、不分国家的展开交流。至此，在实践教学中，教师在进行教学设计时，也应对学生们的个性需求加以满足，使其借助于英语学习来认知自己、增强自我意识、学会规划人生等，将英语学科的内涵及价值展现出来。
二、多元化教学方法在初中英语课堂教学中的运用研究
（一）创设教学情境，推动教学开展。所谓的情境创设，通常情况下就是指，教师在开展实践教学的过程中，结合教学目标，有目的、有意识地为学生创设一些形象、生动、丰富多彩的具体情景，促使学生融入其中，使其的学习体验得以深化。而初中教师在开展英语教学时，将此方法融入其中，不仅可以达到一个激趣的效果，使学生的参与度得以深化，也能够使其学习的主动性、积极性得以强化，以推动教学活动得以顺利、持续地开展下去。例如，在讲解“How much are these pants？”一课的过程中，教师就可以充分地发挥出自身的效用，结合教学目标，为学生构建一个商场购物的情境，促使学生在这一情境中，来进行对话，使最终的教学效果达到最佳。借助于这样的方式，不仅有助于学生学习兴趣、参与动力的增强，也能够使其的口语水平、英语能力得以强化，以达到一个一举数得的效果。
（二）以培养学生语言能力为着手点。培养学生的语言能力是初中英语教学任务，反之，学生的语言能力也会对学生英语素养的提高产生积极推动作用。因此，应该以培养学生语言能力为着手点展开初中英语教学活动。多元化教学方法的有效实践可以最大程度的激发学生英语学习兴趣，促进英语教学质量的提高。比如，教师可以积极引导学生用英语来表达自己的见解，或者组织学生课前十分钟演讲描述自己身边发生的新鲜事，并为其做出中肯的评价及指导。比如，针对《Will people have robots？》这一部分英语知识教学活动的展开，教师可以在课程展开前让学生分小组谈论，畅所欲言，各抒己见。
（三）以合作探究式学习为教学核心。教师在展开英语教学活动时，应基于符合教学要求的前提下积极采用合作探究式学习方法，来激发其学生的学习兴趣，让学生在合作交流中学习新知，巩固旧知。除此之外，合作探究式学习也在一定程度上增加学生的语言学习情感体验，从而对其语言学习以及运用能力的培养及提高产生积极推动作用。值得注意的是，教师在展开分组时应尽可能将不同英語学习层次的学生区分开来，组成新的小组，以达到互相帮助、互相激励的学习效果。教师则做好自身的管理者角色，努力营造出一种活跃但不杂乱的课堂氛围。比如，针对《Animals in danger》这一部分内容展开教学活动时，教师可以实现布置一定的任务，让学生展开思考和谈论，比如分析文章的中心思想，或者就某一种动物展开介绍等等。
（四）构建良好课堂氛围。教师在展开英语教学活动过程中可以积极采用多媒体计算机技术等工具来辅助教学，从而为枯燥的语言课堂增添一丝灵动性，从而激发学生的语言学习情感。除此之外，教师可以借助多媒体技术将文章语境以视频或者图片形式模仿呈现出来，让学生有相对良好的情感体验，从而吸引学生自发投入学习中来。比如，针对《My home town and my country》相关内容展开的教学活动，教师则可以利用多媒体技术播放一些美景照片或者播放纪录片，在为课堂增加一丝趣味性的同时，也在一定程度上激发起学生的情感体验。
三、总结语
总而言之，英语教学活动的有序展开与教师自身的英语素养，教材的合理性，教学内容的精准性有着密不可分的关系，教师必须采取有效措施积极引导学生认真参与英语教学活动中来。基于多元化教学方法下展开的初中英语教学活动，相對而言可以在一定程度上激发学生的学习积极性，而且还可以保障学生的学习主体性，对于英语教学质量起到了非常显著的积极影响作用。希望本论文关于多元化教学方法在初中英语教学活动中的有效实践这一问题展开的深入分析可以对初中英语教学活动的有序、有效展开起到积极推动作用。
参考文献：
[1]熊燕.运用多元智能促进初中英语教学[J].科学咨询：教育科研，2016（03）.