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【摘要】新时期中职学生特点对德育课教学提出了新的要求，这就要求德育教师根据实际教学内容，调动各种资源，运用多种方式，来激发学生学习的兴趣，不断提高德育课的吸引力和实效性。
【关键词】中职 德育课 实效性
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0073-02
《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见明确指出》，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。德育课教学生应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
让德育课走近学生，创建一个生动活泼、充满情趣的德育课堂，是提高德育课时效性的重要条件。我根据教学大纲，结合我校学生实际及正在进行的养成教育为提高德育课的实效性做了以下尝试。
一、精心选择材料，走近学生生活
生活是道德教育的源泉，来自于生活的德育教育是真实的、深刻的、持久的。何种生活才对学生的道德教育最有价值呢？在我看来，首先是与学生密切相关的生活。这就是学生的日常生活，我们可以结合养成教育、学生的一日三餐及同学间的交往来教学。例如讲职业道德的养成方法—日日知非，日日改过时，让学生回顾自己一天的行为，有没有与我们的养成教育不相符的地方，写下来并指出改正方法，然后交给你最信任的同学或老师，让他对你进行监督。这样德育效果较好。其次是具有时代性的生活。紧跟时代步伐，特别是最新动向，对学生具有极大的感染力和影响力。因此教师要多看新闻及时政材料，多搜集与教材有关的时代信息。
二、因材施教，贴近学生实际
在教学中，我们以贴近学生生活实际为原则，正视学生中存在的智力差异、心理差异和人格差异，优化教学过程中的各种因素，实施分层教学，因材施教。
首先，优化教学行为，创设平等民主的授课氛围。中职学生一个显著的特点是，活泼好动，课堂违纪行为普遍多发。针对这一点，放下教师“说教者”的身份与架子，和学生平等共处，站在学生的角度和立场思考问题，以积极的心态处理学生的违纪行为，淡化学生的对立情绪。比如，学生上课玩手机，给他没收解决不了根本问题，关键上需要全体教师共同努力帮助学生明确学习目标，树立学习的信心。
其次，优化教学内容，提高针对性和实用性。在教学中，我们大胆整合与处理教材各种资源，从学生的生活经验和心理特点出发，就学生关注的具体问题，通过讨论、辩论等学生喜闻乐见的形式，吸引他们广泛参与到教学中。问题的选材尽可能给予授课内容有关，又贴近学生实际。同时，合理运用学生身边发生的事例，使学生有话可谈，以内容的实用性和生活化特点吸引学生积极参与。
再次，优化教学方法手段，调动学生积极参与。如借助板书、看录像、课本表演、自编小品等多种手法创设情景，激发学生兴趣；运用活动课，如讨论、辩论、调查等教法调动学生学习的积极性；使用多媒体手段增强直观性，吸引学生注意力等。例如，在讲交往礼仪时，选择一段情景剧，让学生分角色扮演，讲“文明礼仪伴我行”，让学生表演小品《十五里》，既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的。
三、成功教育，启迪学生心灵，
我校数控班有一名学生，初中学习较好，但进入职专后发现大多数学生在玩，自己想学也学不进去，对学习也失去了信心。一直很苦恼，也不愿与别人交往。她特别喜欢我的课，很信任我，就给我写了一封信，诉说了自己的烦恼。我知道。他不善于言谈，于是，我也给他回了一封信，告诉他要学会适应，学会交往，课堂上积极回答问题，课下多与同学交流，把自己融入到集体中去，调整好心态，成功就在眼前。经过交流，它改变了很多，通过努力，现在成为一名优秀的班干部。可见，帮助中职学生树立自信是德育教师的重要责任。为此，我们在教学中，重塑学生信心，努力激发学生成功欲望，创造条件，使学生体验成功，追求成功。在教学中，我们开辟了“成功大家谈”的教学形式，让学生谈某一方面的成功经验，如演讲比赛获奖、运动会获奖等等。让学生经常体验自己成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣和自信心。
四、多种活动，开阔学生思维
活动课倡导参与、探索、实践和体验的学习方式，是德育课走近学生、开阔学生思维的重要途径。在教学中，我充分利用课内课外两种活动方式，使学生在积极地参与中训练思维，培养情感，促进其兴趣、个性和特长的自主与和谐发展。
首先，课内教学，给学生提供丰富的活动空间。教学中要充分利用教材里的“活动框”“镜头情景”“议一议”“观点谈论”等素材。其次，上好活动课，积极拓展教学空间。例如组织模拟法庭比赛、辩论赛、模拟招聘等。
总之，德育课走近学生，体现了学生在教学中的主体地位，是“以学生为本”思想的具体体现。德育教师在设计教学活动时应贴近学生生活与心理，关心学生的兴趣、个性和特长，吸引学生广泛参与，教育学生学会做人、学会关心、学会负责、学会生活，让德育课发挥最大成效。
【关键词】中职 德育课 实效性
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0073-02
《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见明确指出》，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。德育课教学生应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
让德育课走近学生，创建一个生动活泼、充满情趣的德育课堂，是提高德育课时效性的重要条件。我根据教学大纲，结合我校学生实际及正在进行的养成教育为提高德育课的实效性做了以下尝试。
一、精心选择材料，走近学生生活
生活是道德教育的源泉，来自于生活的德育教育是真实的、深刻的、持久的。何种生活才对学生的道德教育最有价值呢？在我看来，首先是与学生密切相关的生活。这就是学生的日常生活，我们可以结合养成教育、学生的一日三餐及同学间的交往来教学。例如讲职业道德的养成方法—日日知非，日日改过时，让学生回顾自己一天的行为，有没有与我们的养成教育不相符的地方，写下来并指出改正方法，然后交给你最信任的同学或老师，让他对你进行监督。这样德育效果较好。其次是具有时代性的生活。紧跟时代步伐，特别是最新动向，对学生具有极大的感染力和影响力。因此教师要多看新闻及时政材料，多搜集与教材有关的时代信息。
二、因材施教，贴近学生实际
在教学中，我们以贴近学生生活实际为原则，正视学生中存在的智力差异、心理差异和人格差异，优化教学过程中的各种因素，实施分层教学，因材施教。
首先，优化教学行为，创设平等民主的授课氛围。中职学生一个显著的特点是，活泼好动，课堂违纪行为普遍多发。针对这一点，放下教师“说教者”的身份与架子，和学生平等共处，站在学生的角度和立场思考问题，以积极的心态处理学生的违纪行为，淡化学生的对立情绪。比如，学生上课玩手机，给他没收解决不了根本问题，关键上需要全体教师共同努力帮助学生明确学习目标，树立学习的信心。
其次，优化教学内容，提高针对性和实用性。在教学中，我们大胆整合与处理教材各种资源，从学生的生活经验和心理特点出发，就学生关注的具体问题，通过讨论、辩论等学生喜闻乐见的形式，吸引他们广泛参与到教学中。问题的选材尽可能给予授课内容有关，又贴近学生实际。同时，合理运用学生身边发生的事例，使学生有话可谈，以内容的实用性和生活化特点吸引学生积极参与。
再次，优化教学方法手段，调动学生积极参与。如借助板书、看录像、课本表演、自编小品等多种手法创设情景，激发学生兴趣；运用活动课，如讨论、辩论、调查等教法调动学生学习的积极性；使用多媒体手段增强直观性，吸引学生注意力等。例如，在讲交往礼仪时，选择一段情景剧，让学生分角色扮演，讲“文明礼仪伴我行”，让学生表演小品《十五里》，既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的。
三、成功教育，启迪学生心灵，
我校数控班有一名学生，初中学习较好，但进入职专后发现大多数学生在玩，自己想学也学不进去，对学习也失去了信心。一直很苦恼，也不愿与别人交往。她特别喜欢我的课，很信任我，就给我写了一封信，诉说了自己的烦恼。我知道。他不善于言谈，于是，我也给他回了一封信，告诉他要学会适应，学会交往，课堂上积极回答问题，课下多与同学交流，把自己融入到集体中去，调整好心态，成功就在眼前。经过交流，它改变了很多，通过努力，现在成为一名优秀的班干部。可见，帮助中职学生树立自信是德育教师的重要责任。为此，我们在教学中，重塑学生信心，努力激发学生成功欲望，创造条件，使学生体验成功，追求成功。在教学中，我们开辟了“成功大家谈”的教学形式，让学生谈某一方面的成功经验，如演讲比赛获奖、运动会获奖等等。让学生经常体验自己成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣和自信心。
四、多种活动，开阔学生思维
活动课倡导参与、探索、实践和体验的学习方式，是德育课走近学生、开阔学生思维的重要途径。在教学中，我充分利用课内课外两种活动方式，使学生在积极地参与中训练思维，培养情感，促进其兴趣、个性和特长的自主与和谐发展。
首先，课内教学，给学生提供丰富的活动空间。教学中要充分利用教材里的“活动框”“镜头情景”“议一议”“观点谈论”等素材。其次，上好活动课，积极拓展教学空间。例如组织模拟法庭比赛、辩论赛、模拟招聘等。
总之，德育课走近学生，体现了学生在教学中的主体地位，是“以学生为本”思想的具体体现。德育教师在设计教学活动时应贴近学生生活与心理，关心学生的兴趣、个性和特长，吸引学生广泛参与，教育学生学会做人、学会关心、学会负责、学会生活，让德育课发挥最大成效。