初中阶段的学生，成熟与纯真并存，是每个人人生旅途中心理和生理迅速发展的时期，音乐新课程、新教材改革，尊重了学生在这一个特殊时候的需要，如何挖掘学生最大潜能，作为一名音乐教师，在从教的过程中不光要施展自己的技艺，更要掌握初中学生心理，设计高效课堂，打造魅力课堂。
　　中學生心理及表现
　　（1）自我意识觉醒迅速。 伴随着生理上的成长，他们的心理有明显变化，观察力、注意力都有了一定的进步，自我意识觉醒，有自己的独到见解，认识水平进一步提高。（2）青春期的迷茫。随着身心上发生的变化，对很多的新生事物感到好奇、渴望，然而有时也会迷惑，他们有了自己崇拜的青春偶像，内心叛逆（3）渴望平等的情感交流。需要别人的尊重和理解、需要和老师平等的交流、倾吐心声。（4）善变的主观意识 。易受外界因素的影响，情感和意志的相对脆弱。容易产生厌学情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。
　　针对初中生的种种“危险期”心理，作为一名音乐教师，不可能彻底改观这样的现状，但是，如何在自己的本职工作、常规的学科教学中，打造魅力课堂，科学引导他们正确面对生活、乐观接受新生事物、希望畅想未来，还是可以做到的，谈下我的体会。
　　1.设计多彩课堂、提高学习兴趣
　　音乐课的特点本身就吸引大部分学生，再加上多元的课件设计，使学生建立起浓厚的学习兴趣。例如：在学习歌曲彝族民歌《阿西里西》之前，教师可出示图片或演唱音乐主题，让学生猜想这两首属于哪一个民族的民歌，学生就猜想出了很多个答案，采用排除法，确定其答案，在他们的回答中尽量提出三个字----“为什么？”，于是，学生会从音乐旋律的节奏、情绪、及民歌中衬词的特点上积极抢答，求知氛围浓郁，在回答和老师引导中学生自己总结出了彝族民歌的特点，教师的肯定和鼓励更增加了他们学习歌曲的兴趣，再借助课题的彝语“阿西里西”做点文章，请学生以整齐的声音分别用中文、英文及彝族语言表达“我们是好朋友” 阿西里西”，再通过大量的课件神情介绍了彝族的民俗特点，彝族人民对火的崇敬及当地火把节的具体时间，激发了学生的兴趣。学生们兴致昂然，对新知识的学习充满了了解的渴望，为下一步的学习奠定了坚实的基础。
　　2.引入通俗、正确认知
　　与我们的音乐课堂教学内容相比，青春期的初中学生似乎更迷恋于流行歌曲，在他们的世界里，中国好声音的歌手等往往占据了他们的全部艺术细胞，不光是酷爱学唱这些偶像的作品，有时竟连这些明星们的装束、说话口吻都作神似的模仿。这就体现了青春期学生的盲目崇拜和缺乏理性的追捧，教师要巧妙地引导他们进一步理性地认知这一现状， 尊重学生的爱好，尝试着去了解他们需求的音乐，和他们去分析流行音乐，和他们一起学唱，本人曾和学生们谈论过周杰伦，通过对他的几首作品的欣赏和分析，让学生自己去判断他的优点和不足，学生肯定周的创作才华，但同时也能指出他在演唱中的咬字问题，然后会理性崇拜，纠正自己歌唱中的发音吐字。让学生了解老师也喜爱流行音乐，择优而赏，使他们不再盲目崇拜。
　　3.敞开心扉、交流互动
　　在音乐教学中，注重和学生的交流和互动，倾听他们的心声，师生之间只有经常进行交流，才能实现师生之间相互沟通、交流、学习，相互补充，共同完善，营造一种和谐、平等的学习氛围，让学生能更轻松、更快乐地学习
　　4.鼓励、肯定增自信
　　在每一节的音乐课中，学会对每一班级的同学说：“你们的表现、演唱是最棒的！”而且要学会经常地用些赞美的词汇送给他们，不要吝啬，不经意的鼓励的赞扬，却真真切切地给了他们无限的自信，鼓励和赞扬学生对于我们来说，是最廉价的东西，但正是由于有了这些廉价的东西，却能给予学生极大的自信，很多学生在老师的赞美词中日渐完美。
　　5.多元拓展、加深巩固
　　在我们的教学进程中，鼓励学生在对作品内容进行挖掘的基础上，更敢于二次创作，老师在对学生的演奏演唱及欣赏教学中，更多地融入相应文化知识的讲解，对作品作出全方位的诠释，帮助学生从不同角度获取知识，音乐与文学的结合、音乐与美术的结合，音乐与地理的结合等，使学生获得喜怒哀乐等不同的情绪及情感的体验？，感受多元文化，加深对本课知识巩固。
　　6.做有魅力老师
　　有魅力的教师首先应具备人格上的魅力，一位快乐健康的教师，能够使一节课充满阳光和生机；青春期心理变化复杂的中学生，需要教师能以宽容的心态去接纳他们，以渊博的学识去教导他们，以坦诚的胸怀去理解他们，尤其是面对那些有过过错的学生，或是有着严重缺点的学生，更应该用真诚的去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习。
　　总而言之，音乐教学是一门情感性的艺术，它对人的感情陶冶有着一个潜移默化的渗透过程，其效果是深刻而久远的。只要我们善于抓住初中学生这一阶段性的心理特点，运用多种方法进行课堂教学，让我们的课堂魅力四射。