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摘要：联想，是记叙文写作的翅膀。合理地运用联想，有助于开拓内容，提升主题，丰富内涵。本文结合笔者的语文教学实践，从相似联想、相反联想、横向联想、纵向联想四个层面，以典型案例入手，就联想的途径与方法作一探讨。
关键词：语文学科；记叙文； 线索安排； 联想运用
《语文课程标准（实验稿）》指出，义务教育阶段写作的终极目标是“能够具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”这一终极目标通过各学段的写作目标逐步实现这一终极目标。例如在第四学段写作目标中，要求学生能“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”
一、如何使自己的联想更丰富
联想，是记叙文写作的翅膀。如何使自己的联想更丰富，构想出新颖奇特的新形象来？首先要注意多观察生活现象，多留心生活常识，平时多读报刊文摘，关心时事，了解社会动态。诚如叶圣陶所说“作文不该看作一件特殊的事情，犹如说话，本来不是一件特殊的事情。作文又不该看作一件呆板的事情，犹如泉流，或长或短，或曲或直，自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分。”［1］其次加强文学素养，多接触古典文学，多背诵唐诗宋词。还要将所学与思考联系起来，孔子说“学而不思则罔”，在联想的基础上再想象、再思考，从而创造出新形象来。在现实生活的基础上，合理地利用联想，有助于开拓内容，提升主题，丰富内涵。
二、记叙文线索安排时联想的运用
１.记叙文线索安排时的相似联想。
记叙文是学习生活中最常用的一种文体，要想使学生构思独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的发散思维方式。运用这种发散型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多。记叙文的写作中，往往需要有一条线索把要写的材料串联起来。“线索就是文中观点与材料之间联系的纽带，就是贯穿在整个写人、记事、写景、抒情过程中的脉络。”［2］29当然，线索可以是人、物 、事，也可以是思想感情。
（１）案例。在记叙文的写作中，线索安排时恰当运用相似联想，作文就会大大增色。例如：佚名《蜜蜂》
岁岁清明，今又清明。
每当这时，我总是思绪飞扬。
那是一个风和日丽的中午，我和伙伴们走出了教室。投入大自然的怀抱，有一种“久在樊笼中，复得返自然”的快活感。绿叶爬满了树梢，油菜花映满了整个眼球，蜜蜂在花丛中踏着轻盈的舞步，辛勤的吮吸着甜美的花蜜。我和伙伴们快活地嬉戏起来。突然，有一个小伙伴提议：“我们现在来比赛，谁第一个捉住蜜蜂就是冠军。”大家争先恐后地涌向油菜地……
不知什么时候，我的大脑“轰”地一声响，我暗叫“不好”，撒腿向教室奔去。
我不知怎么办才好，呆呆得立在教室门外。这是我上学以来第一次迟到，不知道老师会怎么惩罚我。几个伙伴也相继立在教室门前，手里还小心翼翼地捏着捉住的蜜蜂。
“怎么了？”我们的班主任翁老师走了出来，大声地训斥我们。
我不知所措地站在那里，像一个犯人接受法院的制裁。顿时，一种火辣辣的感觉由脸上向全身扩散。那是我第一次见到您发这么大的火。从前，您是那么细致入微地关心我们的生活，深入浅出地给我们讲解每一道题。记得有一天，我半夜醒来，您办公室的灯光还在亮，我好奇地走进您的窗子……
“你瞧！蜜蜂多勤劳！”一声语重心长的话语打断了我的思绪。您的目光紧紧地盯着那只蜜蜂……
是呀，蜜蜂尚能如此，何况我们人呢?
从此以后，我更加努力地遨游在知识的海洋里，不敢有丝毫的怠慢，在我的耳边始终萦绕着蜜蜂的“嗡嗡”声。
如今，您已经走完了您的49个春秋，长眠在家乡的土地。回到家乡，抚摸着一方窄窄的坟墓，一只蜜蜂在我的思绪中飞来飞去……
（２）反思。选段以“蜜蜂”为线索，描写了“我”由懈怠到勤奋的过程。文中的“我”由蜜蜂的勤劳联想到自己在学习上应该勤奋、刻苦，蜜蜂也在学习中时时刻刻地鞭策着“我”。同时，文中还隐藏着“老师的一生是勤劳的一生”的联想。这一构思是由于作者运用了相似联想，由“蜜蜂”这一意象联想到自己的学习、联想到老师勤劳的一生。这一独具匠心的构思使文章浑然一体。
2.记叙文线索安排时的相反联想
（１）案例。相反联想指由某事物联想到与它性质不同的另一事物。在记叙文安排线索时，恰当地运用相反联想，能够更好地反映作者的思想感情。例如：佚名《迷失的圣诞节》
一个人寂寞地走在街上，月光恍若雪花般静静飘落，洒满一地。抬头间，发现商店门前摆满了点缀着彩灯、玩具和赠送礼品的圣诞树。一群穿着厚厚衣服的孩子高兴地拥挤在超市门前，期待着圣诞老人分发的礼物，脸上洋溢着幸福的笑容。一串串淘气的彩色汽球从孩子手中挣脱逃跑，随风飘荡。周遭绚丽的彩灯和着超市里音响发出的调子，欢快的闪烁着，好像在麦田里奔跑的孩子……
这时，才想起，今天是圣诞节。
冷冷的月光如同我孤寂的心，在这热闹的街道上来来回回，迷失方向。身旁，只有黯淡的影子和游离的风。今年的圣诞节，只有一个人过……
突然想起小时候的圣诞节，我乖乖地坐在火炉旁，听妈妈讲圣诞老人的童话。妈妈说：“每年的圣诞节夜里，圣诞老人都会骑着他的角鹿车，从遥远的天国出发，带着礼物从每一个孩子家的烟囱钻下，把礼物放在孩子们的床头上。第二天清晨，当孩子们醒来的时候，就会发现床头上放着圣诞老人的礼物……”
于是，圣诞节那晚，我伴着窗前的月光，搬了张椅子坐在火炉前，抬头望着大大的烟囱口，等待着圣诞老人的到来……
（２）反思。这一段以圣诞节中的月光为线索，由眼前圣诞节寂寞凄冷的心情，联想到儿时过圣诞节欢快心情和充满童真、憧憬的意境。作者在安排线索时运用了相反联想，使两种意境形成鲜明的对比，作者的思想感情表达得更加强烈。
3.记叙文线索安排时的横向联想
（１）案例。线索是联系材料的纽带，在记叙文的写作过程中，应把线索的运用和横向联想结合起来，这样才会收到意想不到的效果。例如：佚名 《成长的烦恼》
步入青春期的我们，幼稚与成熟并存，烦恼也随之而来。唉！烦恼，烦恼，你什么时候能少一些呢？
上学的烦恼
又是星期一的早上，A同学醒来就知道时间不早了，一看钟，果然，时钟已经毫不留情的走到了6:00。又晚了，他连忙穿好衣服，不顾妈妈的唠叨，也不顾行人异样的目光，狂奔到校。如果7:00到校多好啊，他顾不得多想，慌忙坐在位置上，长长地舒了一口气。“幸好没晚！”他暗自庆幸道。唉，狼狈的星期一。
学习的烦恼
结束了一天的战斗，B同学拖着沉重的脚步回到了家，歇一会吧。这一歇可不要紧，已经8:00了。这可怎么办，作业还没写呢。他急得就像热锅上的蚂蚁，只好发挥特长——以神速来赶作业。烦死了，这道题怎么做啊？他抓耳挠腮，左思右想，终于写上了，可是已经9:30了。呜，光哭管什么用，还是快写吧。“唉，我宝贵的睡眠时间。”
生活的烦恼
“啊！又到星期天了，让我干点什么好呢？对了，看电视！”C同学像发现了新大陆似的，专心致志地看起了电视，却不知危险正在悄悄靠近。“又看了多长时间，坐得这么近，眼睛还要不要了，赶快给我学习去……”唉，老妈又发疯了，还是快逃吧，否则小命难保。“往哪逃，我不是让你学习吗？”他像一只犯了错误的小狗，被妈妈赶到了书房。暗自叹息道：“我要是会轻功该有多好啊。”唉，黑色的星期天。
烦恼，烦恼，生活中到处都是烦恼。
（２）反思。作者以“青春期的烦恼 ”这一思想感情为线索，展开横向联想，把不同时空有关烦恼的故事连成文章，联想到他们在不同场景中的心理遭遇，折射出学生时代青春期躁动的心理特征。
4.记叙文线索安排时的纵向联想
（１）案例。记叙文中的线索是贯穿全文的一条主线，在记叙文的线索安排时，如果能运用纵向联想，会使文章结构紧凑，更好地表达思想感情。例如: 佚名《无法报答的恩情》
“我老了以后，你会不会这样对我呀?”一位爷爷对自己的孙儿说。“会的，一定会的！”小孩子大声说。看到这幅天伦之乐图，我的心不禁被那辽远的一角触动了。曾经我也有过这样的天伦之乐，我也曾经以为我能够有机会孝顺爷爷。可是我忘了时间的残酷，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。当爷爷真离我们去的时候，我才明白，世上有永远无法报答的恩情。
在那个春暖花开的时节，我没有感受到鸟语花香的美好，只是觉得一切是那么的压抑。爷爷病重了，我再也不能像以前那样，牵着爷爷的手，去踩盛开在大路边的一朵朵野花，再也不能听爷爷讲各种花的特点了。爷爷的脸一天一天的凹下去，行动一天天的不方便，到了最后，他只能躺在床上，靠着我们为他喂的一点饭菜存活。记得他永远离开的那天，他把我叫到床边，拉着我的手说：“还记得小时候说过什么吗？”我看着他艰难地说出这几句话，眼泪一下子涌了出来，哭着说：“我知道、我知道。”听我说了这些话，他笑了。那是他卧床以来第一次笑，脸部的肌肉几乎僵硬了，一点也没有动。他对我说，或许是他没有福份来享受了，还让我自己以后要学会照顾自己。每次想着跟他那天跟我说的话，我的心很痛很痛。我知道人的生命长短不是我们所能控制的，但是我们能掌握自己。我们只有时刻的记着，我们是最大的负债者，我们欠着父母的养育之恩，老师的教导之恩，别人的感化之恩，而这些都是永远无法报答的恩情。
愿天下所有人都能及时的尽到自己的责任，不要为自己遗留终身弥补不了的遗憾，不要为自己留下一份无法报答的恩情。
（２）反思。作者运用了纵向联想，由眼前的所见的天伦之乐图，跨越时空的限制，想到我未能报答爷爷恩情的深深遗憾和自责。贯穿文章的主线是作者的思想感情，纵向联想更好地表达作者的思想感情。
在记叙文的写作中，运用联想进行写作时，绝不是杂乱无章的胡思乱想。为了使文章结构完整、构思精巧，我们可以在文中安排一条线索。“线索就是文中观点与材料之间联系的纽带，就是贯穿整个写人、记事、写景、抒情的脉络。有了这条线索，可使作者在写想象作文时天马行空、思接千载、收放自如，而绝不会‘走火入魔’。”[2]
总而言之，现实生活是作文的坚实基础，联想是作文的翅膀。在现实生活的基础之上，插上这一对翅膀，作文才会腾飞，才能高瞻远瞩。将联想引入作文吧，在线索安排时合理地运用联想，让它来为你拓展写作思路，打开写作之门。当你插上联想的翅膀，纵览古今，横贯寰宇，方能达到 “笼天地于形内，挫万物于笔端”（陆机《文赋》）。
【参考文献】
［1］ 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集［M］.北京:教育科学出版社,1980:398.
［2］ 王家伦.作文就是联想与想象［M］.镇江:江苏大学出版社,2009.
【作者简介】丁绪文，苏州大学文学院2009级语文学科教育硕士。
关键词：语文学科；记叙文； 线索安排； 联想运用
《语文课程标准（实验稿）》指出，义务教育阶段写作的终极目标是“能够具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”这一终极目标通过各学段的写作目标逐步实现这一终极目标。例如在第四学段写作目标中，要求学生能“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”
一、如何使自己的联想更丰富
联想，是记叙文写作的翅膀。如何使自己的联想更丰富，构想出新颖奇特的新形象来？首先要注意多观察生活现象，多留心生活常识，平时多读报刊文摘，关心时事，了解社会动态。诚如叶圣陶所说“作文不该看作一件特殊的事情，犹如说话，本来不是一件特殊的事情。作文又不该看作一件呆板的事情，犹如泉流，或长或短，或曲或直，自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分。”［1］其次加强文学素养，多接触古典文学，多背诵唐诗宋词。还要将所学与思考联系起来，孔子说“学而不思则罔”，在联想的基础上再想象、再思考，从而创造出新形象来。在现实生活的基础上，合理地利用联想，有助于开拓内容，提升主题，丰富内涵。
二、记叙文线索安排时联想的运用
１.记叙文线索安排时的相似联想。
记叙文是学习生活中最常用的一种文体，要想使学生构思独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的发散思维方式。运用这种发散型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多。记叙文的写作中，往往需要有一条线索把要写的材料串联起来。“线索就是文中观点与材料之间联系的纽带，就是贯穿在整个写人、记事、写景、抒情过程中的脉络。”［2］29当然，线索可以是人、物 、事，也可以是思想感情。
（１）案例。在记叙文的写作中，线索安排时恰当运用相似联想，作文就会大大增色。例如：佚名《蜜蜂》
岁岁清明，今又清明。
每当这时，我总是思绪飞扬。
那是一个风和日丽的中午，我和伙伴们走出了教室。投入大自然的怀抱，有一种“久在樊笼中，复得返自然”的快活感。绿叶爬满了树梢，油菜花映满了整个眼球，蜜蜂在花丛中踏着轻盈的舞步，辛勤的吮吸着甜美的花蜜。我和伙伴们快活地嬉戏起来。突然，有一个小伙伴提议：“我们现在来比赛，谁第一个捉住蜜蜂就是冠军。”大家争先恐后地涌向油菜地……
不知什么时候，我的大脑“轰”地一声响，我暗叫“不好”，撒腿向教室奔去。
我不知怎么办才好，呆呆得立在教室门外。这是我上学以来第一次迟到，不知道老师会怎么惩罚我。几个伙伴也相继立在教室门前，手里还小心翼翼地捏着捉住的蜜蜂。
“怎么了？”我们的班主任翁老师走了出来，大声地训斥我们。
我不知所措地站在那里，像一个犯人接受法院的制裁。顿时，一种火辣辣的感觉由脸上向全身扩散。那是我第一次见到您发这么大的火。从前，您是那么细致入微地关心我们的生活，深入浅出地给我们讲解每一道题。记得有一天，我半夜醒来，您办公室的灯光还在亮，我好奇地走进您的窗子……
“你瞧！蜜蜂多勤劳！”一声语重心长的话语打断了我的思绪。您的目光紧紧地盯着那只蜜蜂……
是呀，蜜蜂尚能如此，何况我们人呢?
从此以后，我更加努力地遨游在知识的海洋里，不敢有丝毫的怠慢，在我的耳边始终萦绕着蜜蜂的“嗡嗡”声。
如今，您已经走完了您的49个春秋，长眠在家乡的土地。回到家乡，抚摸着一方窄窄的坟墓，一只蜜蜂在我的思绪中飞来飞去……
（２）反思。选段以“蜜蜂”为线索，描写了“我”由懈怠到勤奋的过程。文中的“我”由蜜蜂的勤劳联想到自己在学习上应该勤奋、刻苦，蜜蜂也在学习中时时刻刻地鞭策着“我”。同时，文中还隐藏着“老师的一生是勤劳的一生”的联想。这一构思是由于作者运用了相似联想，由“蜜蜂”这一意象联想到自己的学习、联想到老师勤劳的一生。这一独具匠心的构思使文章浑然一体。
2.记叙文线索安排时的相反联想
（１）案例。相反联想指由某事物联想到与它性质不同的另一事物。在记叙文安排线索时，恰当地运用相反联想，能够更好地反映作者的思想感情。例如：佚名《迷失的圣诞节》
一个人寂寞地走在街上，月光恍若雪花般静静飘落，洒满一地。抬头间，发现商店门前摆满了点缀着彩灯、玩具和赠送礼品的圣诞树。一群穿着厚厚衣服的孩子高兴地拥挤在超市门前，期待着圣诞老人分发的礼物，脸上洋溢着幸福的笑容。一串串淘气的彩色汽球从孩子手中挣脱逃跑，随风飘荡。周遭绚丽的彩灯和着超市里音响发出的调子，欢快的闪烁着，好像在麦田里奔跑的孩子……
这时，才想起，今天是圣诞节。
冷冷的月光如同我孤寂的心，在这热闹的街道上来来回回，迷失方向。身旁，只有黯淡的影子和游离的风。今年的圣诞节，只有一个人过……
突然想起小时候的圣诞节，我乖乖地坐在火炉旁，听妈妈讲圣诞老人的童话。妈妈说：“每年的圣诞节夜里，圣诞老人都会骑着他的角鹿车，从遥远的天国出发，带着礼物从每一个孩子家的烟囱钻下，把礼物放在孩子们的床头上。第二天清晨，当孩子们醒来的时候，就会发现床头上放着圣诞老人的礼物……”
于是，圣诞节那晚，我伴着窗前的月光，搬了张椅子坐在火炉前，抬头望着大大的烟囱口，等待着圣诞老人的到来……
（２）反思。这一段以圣诞节中的月光为线索，由眼前圣诞节寂寞凄冷的心情，联想到儿时过圣诞节欢快心情和充满童真、憧憬的意境。作者在安排线索时运用了相反联想，使两种意境形成鲜明的对比，作者的思想感情表达得更加强烈。
3.记叙文线索安排时的横向联想
（１）案例。线索是联系材料的纽带，在记叙文的写作过程中，应把线索的运用和横向联想结合起来，这样才会收到意想不到的效果。例如：佚名 《成长的烦恼》
步入青春期的我们，幼稚与成熟并存，烦恼也随之而来。唉！烦恼，烦恼，你什么时候能少一些呢？
上学的烦恼
又是星期一的早上，A同学醒来就知道时间不早了，一看钟，果然，时钟已经毫不留情的走到了6:00。又晚了，他连忙穿好衣服，不顾妈妈的唠叨，也不顾行人异样的目光，狂奔到校。如果7:00到校多好啊，他顾不得多想，慌忙坐在位置上，长长地舒了一口气。“幸好没晚！”他暗自庆幸道。唉，狼狈的星期一。
学习的烦恼
结束了一天的战斗，B同学拖着沉重的脚步回到了家，歇一会吧。这一歇可不要紧，已经8:00了。这可怎么办，作业还没写呢。他急得就像热锅上的蚂蚁，只好发挥特长——以神速来赶作业。烦死了，这道题怎么做啊？他抓耳挠腮，左思右想，终于写上了，可是已经9:30了。呜，光哭管什么用，还是快写吧。“唉，我宝贵的睡眠时间。”
生活的烦恼
“啊！又到星期天了，让我干点什么好呢？对了，看电视！”C同学像发现了新大陆似的，专心致志地看起了电视，却不知危险正在悄悄靠近。“又看了多长时间，坐得这么近，眼睛还要不要了，赶快给我学习去……”唉，老妈又发疯了，还是快逃吧，否则小命难保。“往哪逃，我不是让你学习吗？”他像一只犯了错误的小狗，被妈妈赶到了书房。暗自叹息道：“我要是会轻功该有多好啊。”唉，黑色的星期天。
烦恼，烦恼，生活中到处都是烦恼。
（２）反思。作者以“青春期的烦恼 ”这一思想感情为线索，展开横向联想，把不同时空有关烦恼的故事连成文章，联想到他们在不同场景中的心理遭遇，折射出学生时代青春期躁动的心理特征。
4.记叙文线索安排时的纵向联想
（１）案例。记叙文中的线索是贯穿全文的一条主线，在记叙文的线索安排时，如果能运用纵向联想，会使文章结构紧凑，更好地表达思想感情。例如: 佚名《无法报答的恩情》
“我老了以后，你会不会这样对我呀?”一位爷爷对自己的孙儿说。“会的，一定会的！”小孩子大声说。看到这幅天伦之乐图，我的心不禁被那辽远的一角触动了。曾经我也有过这样的天伦之乐，我也曾经以为我能够有机会孝顺爷爷。可是我忘了时间的残酷，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。当爷爷真离我们去的时候，我才明白，世上有永远无法报答的恩情。
在那个春暖花开的时节，我没有感受到鸟语花香的美好，只是觉得一切是那么的压抑。爷爷病重了，我再也不能像以前那样，牵着爷爷的手，去踩盛开在大路边的一朵朵野花，再也不能听爷爷讲各种花的特点了。爷爷的脸一天一天的凹下去，行动一天天的不方便，到了最后，他只能躺在床上，靠着我们为他喂的一点饭菜存活。记得他永远离开的那天，他把我叫到床边，拉着我的手说：“还记得小时候说过什么吗？”我看着他艰难地说出这几句话，眼泪一下子涌了出来，哭着说：“我知道、我知道。”听我说了这些话，他笑了。那是他卧床以来第一次笑，脸部的肌肉几乎僵硬了，一点也没有动。他对我说，或许是他没有福份来享受了，还让我自己以后要学会照顾自己。每次想着跟他那天跟我说的话，我的心很痛很痛。我知道人的生命长短不是我们所能控制的，但是我们能掌握自己。我们只有时刻的记着，我们是最大的负债者，我们欠着父母的养育之恩，老师的教导之恩，别人的感化之恩，而这些都是永远无法报答的恩情。
愿天下所有人都能及时的尽到自己的责任，不要为自己遗留终身弥补不了的遗憾，不要为自己留下一份无法报答的恩情。
（２）反思。作者运用了纵向联想，由眼前的所见的天伦之乐图，跨越时空的限制，想到我未能报答爷爷恩情的深深遗憾和自责。贯穿文章的主线是作者的思想感情，纵向联想更好地表达作者的思想感情。
在记叙文的写作中，运用联想进行写作时，绝不是杂乱无章的胡思乱想。为了使文章结构完整、构思精巧，我们可以在文中安排一条线索。“线索就是文中观点与材料之间联系的纽带，就是贯穿整个写人、记事、写景、抒情的脉络。有了这条线索，可使作者在写想象作文时天马行空、思接千载、收放自如，而绝不会‘走火入魔’。”[2]
总而言之，现实生活是作文的坚实基础，联想是作文的翅膀。在现实生活的基础之上，插上这一对翅膀，作文才会腾飞，才能高瞻远瞩。将联想引入作文吧，在线索安排时合理地运用联想，让它来为你拓展写作思路，打开写作之门。当你插上联想的翅膀，纵览古今，横贯寰宇，方能达到 “笼天地于形内，挫万物于笔端”（陆机《文赋》）。
【参考文献】
［1］ 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集［M］.北京:教育科学出版社,1980:398.
［2］ 王家伦.作文就是联想与想象［M］.镇江:江苏大学出版社,2009.
【作者简介】丁绪文，苏州大学文学院2009级语文学科教育硕士。