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如今我们所处的伟大时代，正是一个知识经济的时代，而所说的知识经济，它的中心问题体现在“创新”二字上面。因为创新是一个民族进步的灵魂，还是一个国家长盛不衰的原动力。倘若我们不进行改革创新，那么，我们的国家就难以发展壮大。这已被历史经验教训所证明了的事实。所以，我们身上承载着时代赋予的伟大使命，就要勇敢地迎接知识经济的挑战，最重要的是要抓住根本之所在，那就是要坚持创新。其实，创新的关键是人才的问题，而人才的培养又要靠教育。处在深化新课程改革的时期，培养创新型人才就成了我们责无旁贷的使命。尤其是作为一名中学历史教师，在自己的教育教学过程中，要努力培养学生的创新思维能力。
历史创新思维思维能力一、注重培养学生创新的良好素质
作为一名中学历史教师，应该明白知识的创新是通过有创新意识和创新能力的人来实现的。所以，我们要培养学生的创新思维能力，最重要的是使学生具有创新型人格，使学生具有生生不息的创新内动力。是的，我们要不断地改革创新，就要使我们的学生有强烈的上进心、创新意识和能力，只有这样，才能使学生进行有目的、有意义的创新活动，长此以往，使我们的学生茁壮成长，摒弃过去老的旧俗，不在因循守旧、墨守成规、死板教条，而是充满生机勃勃、旺盛的生命活力，富有无限创造力的新生代。我们中国具有几千年文明灿烂的文化，这对于我们的学生来说，一定是充满好奇的吸引力，当然，也会提出各种各样的质疑和问题。尽管有些问题在我们教师眼里，以为是很幼稚天真，甚至是还觉得毫无意义的，可是这对这些后生来说，可是一种尝试、一种探索、一种创新，更是一种对自己好奇心的满足，由此可见，我们的可爱的学生正是带着这种好奇心来懵懂地认识这个世界的。因此，我们作为一名教师来说，不管学生提出的问题有多么的天真幼稚，不管有多么的毫无价值，都要不能轻易地加以全盘否定，给红灯。
作为历史教师，要培养学生具有坚强不屈的精神和意志，有我们历史学科的优势之所在。看一看我们人类历史上，那么多的重大科学技术的发明创造，都是经过无数的科学家的艰苦的劳动和辛勤的付出和努力以及进行无数次的失败才获得的。我们还可以通过历史课来讲述那些无数的革命先烈经过流血牺牲、艰苦卓绝的奋斗，还有无数次的探求和失败之后，采取中国革命的成功的史实，来教育我们的学生，让我们的学生认识到，今天的幸福生活是来之不易的，通过这些能在学生的幼小的心灵里产生巨大作用，使他们继承发扬光大，在他们成长的过程中，逐步来培养具有坚定不移、追求不懈的革命精神和意志，这是我们所必须要做到的。
二、注重培养学生发散性的创新思维
要实现培养学生的创新能力这个大目标，就要通过具体的培养学生的发散思维来实现。可见发散思维对学生的重要性。因为发散思维，就是让我们围绕一个问题进行全方位来寻求解决问题的答案的过程。再看现行的历史教材，大体上来说，还是比较重视历史的科学性、逻辑性和人文性的，可这对培养学生发散思维这一点，还没有引起我们教师的足够的注意。面对这一事实，就需要我们历史教师通过自己的教育教学来弥补，可以开展一些参观历史革命教育的展览馆，对学生进行一些革命传统教育，可以开展什么“历史小论文”“历史创作”等一些实践活动，促使学生多层次、多角度地进行思考一些历史问题，以此来培养学生的创新思维。比如说，一个学生在历史小论文中通过孟子的“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的名句，来引导学生进行多方面的联想，中国历史，有多少仁人志士，表现出大义凛然的英雄豪杰气概，为我们树立了大家不朽的风范，这些都来自于他们拳拳的爱国之心，这是通过正面的视觉来看到的。还可以从反面来纵观历史长河，那些小人、民族败类，只顾自己个人的利益，而致国家民族大业于不顾，为我们后人所不齿。通过这些教育我们的学生，作为古老文明民族的继承人，应该继承我们中华民族浩然正气和伟大的光荣传统，不辜负老祖宗和革命老前辈的殷切希望和重托，要肩负起建设祖国的历史重任。我们通过这样丰富的联想，就充分体现了创新思维发散性的特点。倘若我们能经常开展这样活动，就会大大地提高我们学生思维的灵活性和创造性，更好地促进我们的历史课教学。
三、注重培养学生独创性的创新思维
新课改实施以来，采取了自主、合作、探究的学习方式，有利地培养了学生独创性的创新思维。它改变过去的传统的教学方式，使学生由被动接受式学习转变为自主、独立、积极参与到课堂学习中来，鼓励学生大胆提出问题，大胆地质疑，还可以提出自己独到的与众不同的见地。这样使得学生知识有前所未有的增长。只有对前人和现成的科学理论、传统观念不是一味地继承，能提出自己的质疑，才是取得创新成果的重要途径，也是推动人类社会前进的所必需的。退一步来讲，假如我们对于有的理论和科学成果都不加任何思索、不加质疑地全面接受的话，那么，我们人类社会就会停留在原地进行踏步走，社会就不会日新月异的进步。所以，我们作为历史教师，在自己的教育教学中应大力鼓励学生发表自己独到的与众不同的见解和主张，勇于向权威挑战，才能展示出我们新时代人的大无畏的创造力和风采，把每个人的潜能发挥到极致。因为这种敢于探索，无所畏惧的创新精神，才是最可贵的。除此之外，我们还要鼓励学生学会标新立异。因为“标新”和“立异”都是一种思维的创新。要大力鼓励学生勇敢地进行独立思考，认真钻研，敢于标新立异、异想天开，发挥我们历史课独特的教学的优势，因地制宜地为学生创造自主、合作、探究的学习机会，营造一个发挥潜能、施展才华的英雄用武之地，使学生的创新思维得到开发和利用。
总之，我们要想通过自己历史课的教育教学，来达到努力培养学生的创新思维能力的目的。提高我们历史课堂教学的效率，使学生的创新思维得到全面的发展，做时代的弄潮儿，我们是义不容辞的。
参考文献：
[1]祁建基.历史教学与初中学生思维能力的培养[J].江西教育，2012，（06）.
[2]杨志才.人才为本教材领先[N].中国教育报，2009.
历史创新思维思维能力一、注重培养学生创新的良好素质
作为一名中学历史教师，应该明白知识的创新是通过有创新意识和创新能力的人来实现的。所以，我们要培养学生的创新思维能力，最重要的是使学生具有创新型人格，使学生具有生生不息的创新内动力。是的，我们要不断地改革创新，就要使我们的学生有强烈的上进心、创新意识和能力，只有这样，才能使学生进行有目的、有意义的创新活动，长此以往，使我们的学生茁壮成长，摒弃过去老的旧俗，不在因循守旧、墨守成规、死板教条，而是充满生机勃勃、旺盛的生命活力，富有无限创造力的新生代。我们中国具有几千年文明灿烂的文化，这对于我们的学生来说，一定是充满好奇的吸引力，当然，也会提出各种各样的质疑和问题。尽管有些问题在我们教师眼里，以为是很幼稚天真，甚至是还觉得毫无意义的，可是这对这些后生来说，可是一种尝试、一种探索、一种创新，更是一种对自己好奇心的满足，由此可见，我们的可爱的学生正是带着这种好奇心来懵懂地认识这个世界的。因此，我们作为一名教师来说，不管学生提出的问题有多么的天真幼稚，不管有多么的毫无价值，都要不能轻易地加以全盘否定，给红灯。
作为历史教师，要培养学生具有坚强不屈的精神和意志，有我们历史学科的优势之所在。看一看我们人类历史上，那么多的重大科学技术的发明创造，都是经过无数的科学家的艰苦的劳动和辛勤的付出和努力以及进行无数次的失败才获得的。我们还可以通过历史课来讲述那些无数的革命先烈经过流血牺牲、艰苦卓绝的奋斗，还有无数次的探求和失败之后，采取中国革命的成功的史实，来教育我们的学生，让我们的学生认识到，今天的幸福生活是来之不易的，通过这些能在学生的幼小的心灵里产生巨大作用，使他们继承发扬光大，在他们成长的过程中，逐步来培养具有坚定不移、追求不懈的革命精神和意志，这是我们所必须要做到的。
二、注重培养学生发散性的创新思维
要实现培养学生的创新能力这个大目标，就要通过具体的培养学生的发散思维来实现。可见发散思维对学生的重要性。因为发散思维，就是让我们围绕一个问题进行全方位来寻求解决问题的答案的过程。再看现行的历史教材，大体上来说，还是比较重视历史的科学性、逻辑性和人文性的，可这对培养学生发散思维这一点，还没有引起我们教师的足够的注意。面对这一事实，就需要我们历史教师通过自己的教育教学来弥补，可以开展一些参观历史革命教育的展览馆，对学生进行一些革命传统教育，可以开展什么“历史小论文”“历史创作”等一些实践活动，促使学生多层次、多角度地进行思考一些历史问题，以此来培养学生的创新思维。比如说，一个学生在历史小论文中通过孟子的“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的名句，来引导学生进行多方面的联想，中国历史，有多少仁人志士，表现出大义凛然的英雄豪杰气概，为我们树立了大家不朽的风范，这些都来自于他们拳拳的爱国之心，这是通过正面的视觉来看到的。还可以从反面来纵观历史长河，那些小人、民族败类，只顾自己个人的利益，而致国家民族大业于不顾，为我们后人所不齿。通过这些教育我们的学生，作为古老文明民族的继承人，应该继承我们中华民族浩然正气和伟大的光荣传统，不辜负老祖宗和革命老前辈的殷切希望和重托，要肩负起建设祖国的历史重任。我们通过这样丰富的联想，就充分体现了创新思维发散性的特点。倘若我们能经常开展这样活动，就会大大地提高我们学生思维的灵活性和创造性，更好地促进我们的历史课教学。
三、注重培养学生独创性的创新思维
新课改实施以来，采取了自主、合作、探究的学习方式，有利地培养了学生独创性的创新思维。它改变过去的传统的教学方式，使学生由被动接受式学习转变为自主、独立、积极参与到课堂学习中来，鼓励学生大胆提出问题，大胆地质疑，还可以提出自己独到的与众不同的见地。这样使得学生知识有前所未有的增长。只有对前人和现成的科学理论、传统观念不是一味地继承，能提出自己的质疑，才是取得创新成果的重要途径，也是推动人类社会前进的所必需的。退一步来讲，假如我们对于有的理论和科学成果都不加任何思索、不加质疑地全面接受的话，那么，我们人类社会就会停留在原地进行踏步走，社会就不会日新月异的进步。所以，我们作为历史教师，在自己的教育教学中应大力鼓励学生发表自己独到的与众不同的见解和主张，勇于向权威挑战，才能展示出我们新时代人的大无畏的创造力和风采，把每个人的潜能发挥到极致。因为这种敢于探索，无所畏惧的创新精神，才是最可贵的。除此之外，我们还要鼓励学生学会标新立异。因为“标新”和“立异”都是一种思维的创新。要大力鼓励学生勇敢地进行独立思考，认真钻研，敢于标新立异、异想天开，发挥我们历史课独特的教学的优势，因地制宜地为学生创造自主、合作、探究的学习机会，营造一个发挥潜能、施展才华的英雄用武之地，使学生的创新思维得到开发和利用。
总之，我们要想通过自己历史课的教育教学，来达到努力培养学生的创新思维能力的目的。提高我们历史课堂教学的效率，使学生的创新思维得到全面的发展，做时代的弄潮儿，我们是义不容辞的。
参考文献：
[1]祁建基.历史教学与初中学生思维能力的培养[J].江西教育，2012，（06）.
[2]杨志才.人才为本教材领先[N].中国教育报，2009.