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教师的专业发展方式有很多,如自学、培训、同伴互助和教学反思等,但却往往忽视了“学生”这一便利的、直接的、强有效的“活资源”。本文从学生促进教师专业发展的可能性、学生如何参与教师的专业发展等视角,强调可从师生关系、课堂中学生的参与与互动、学生产生的问题以及学生评教等方面,关注研究教师的专业成长。
基于学生参与的教师专业发展
【摘 要】
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教师的专业发展方式有很多,如自学、培训、同伴互助和教学反思等,但却往往忽视了“学生”这一便利的、直接的、强有效的“活资源”。本文从学生促进教师专业发展的可能性、学
【机 构】
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武汉设计工程学院,南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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武汉设计工程学院重点教改项目“微观经济学优质课程建设”(项目编号2017YK105)阶段性成果
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