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摘要：节奏是实施音乐教育的重要基础。本文在对小学生音乐节奏感培养的作用和意义进行阐述的基础上，提出了小学音乐教学中提升学生节奏感的措施。
关键词：小学音乐;节奏感;教学措施
节奏是音乐的骨骼，培养小学生良好的音乐节奏感，可以提高学生对音乐的感知和欣赏能力。据此，如何提升学生的节奏感，是每一名小学音乐教师应该深入思考的问题。
一、 小学生音乐节奏感培养的作用和意义
（一） 利于锻炼心智，培养思维能力
小学生由于年龄小，心智发育尚处于培养和锻炼时期。利用音乐教学培养小学生的节奏感，对于小学生的抽象性、发散性和创造性思维发展具有很大帮助。由于音乐节奏感的特点，在小学生音乐节奏感的培养过程中除了眼耳以外，还需要手和脚的配合，这种调动全身主要感官以及肢体参加的活动，对于小学生肢体和大脑的灵敏度以及反应能力都是一种全方位的锻炼，因此可以增强其肢体协调性，还能提高小学生的智力水平。
（二） 利于欣赏音乐，提升审美能力
音乐带给人的美感，需要通过节奏来传递，小学生只有在掌握音乐节奏感的基础上，才能体会到音乐产生的美感，感受到音乐带来的愉悦。因此，小学生音乐节奏感培养，能够让小学生对音乐的了解更加深入，对音乐的意境体会更加深切。一旦小学生学会欣赏音乐，体会到音乐之美以后，就能进一步激发其对音乐的兴趣，主动去了解和深入学习音乐，对音乐的理解与鉴赏能力也会随着学习的积累而提高，而有的小学生还由此表现出对音乐的创造天赋。
（三） 利于陶冶情操，提高综合素质
对小学生音乐节奏感的培养，能够让小学生通过音乐感受到美、理解到美、欣赏到美，通过音乐审美来满足小学生的精神需求，稳定情绪，净化心灵，陶冶情操。在小学生学习音乐的过程中，通过对于音乐旋律和节奏变化的把握，能够从其变化之中感受到音乐所表达出来的情感，在精神层面获得美妙的体验。另外，小学生在音乐节奏学习中对于肢体和大脑以及眼耳口的运用，对于锻炼其身体协调性和感官体验反应能力，提高想象创造能力具有很大帮助，所以音乐节奏感培养对小学生综合素质的提高具有重要作用。
二、 小学音乐教学中提升学生节奏感的措施
（一） 发展学生音乐听觉，学会听懂节奏
在小学音乐教学中提升学生节奏感，首先要发展学生音乐听觉，培养他们的音乐感知能力。歌曲的伴奏音乐包括前奏、间奏和伴奏，对于低年级的小学生，经常会出现将注意力集中在关注自己需要演唱的旋律上面，对于伴奏音乐容易出现忽略。对于这种情况，教师要在演唱的过程中，引导学生学会倾听，开始的时候可以放慢前奏和间奏，对学生进行提示，逐渐过渡到正常速度以后，教师应放弃对学生的提示，让学生通过长期的训练，培养音乐听觉和节奏感知能力。
（二） 把握音乐律动感觉，学会感知节奏
小学生的身心特点是情感外露，喜欢自我表现，对未知事物具有强烈兴趣。而小学音乐教材中所选取的节奏教学，结构简单，充满律动感。在小学音乐教学中，应将小学生的身心特点与节奏教学有机结合，在把握教学中心任务的基础上，将节奏与生活相结合，引导学生在教学过程中紧密联系生活，把音乐节奏理论转化为生动形象的事物。为了体现音乐的律动感，契合小学生活泼好动、自我表现等特点，教师可以通过开展律动游戏来展开教学。例如，教师可以将奥尔夫教学法应用于课堂教学，根据学生人数来分组，规定每组学生跟随音乐节奏来表现肢体语言，或者拍手、或者跺脚或者摇晃身体。又如，采用时钟模拟法，以6人为一组，规定几名学生分别担任时针、分针及秒针，通过模拟时钟的运动来感受节奏。除此以外，教师也可以结合实际教学，自己编制一些节奏，由学生运用肢体语言来表达。
（三） 积极利用身体动作，学会表现节奏
学生利用身体动作来表现音乐节奏，所体现的是自己对于节奏的感受和理解，与单纯的感知节奏相比，又进了一层。学生的身体动作完全由学生按照自己对音乐的体会来表达，方式自由灵活，这一过程虽然不需要教师编排，但是也需要教师给予指导，并注意循序渐进。例如，在开展身体动作节奏感训练的时候，教师开始可以规定学生使用身体的任何部位来表现节奏，但是必须合准节拍;等到学生们渐渐熟悉这种表达方式以后，教师可以进一步要求学生以手来表达四分音符，以脚来表达八分音符，然后还可以将节奏变为多种形式来让学生练习。通过这些练习，既可以提高学生对于音乐节奏学习的兴趣，又能让学生更加深入地理解音乐作品，提高节奏能力。
（四） 有效使用打击乐器，学会节奏合奏
打击乐器通过击打发出清脆而响亮的声音，符合小学生的天性，对其具有很强的吸引力，有效利用打击乐器进行音乐教学，能较好地提升小学生的节奏能力和合奏能力。有条件的学校，应该把快板、三角铁、架子鼓等打击乐器引入到小学生音乐教学中来。在具体教学中，教师可以从快板等简单打击乐器入手，先让小学生对各个声部做徒手练习，在练习过程中，要求每个声部每个小节的行进都要精准;待其练习较熟练以后，教师可以将打击乐器分发给学生，由其反复练习声部节奏。在合奏时，要求学生除了关注自己的节奏是否正确以外，还应关注自己的节奏与同学节奏的吻合性。经过较长时间的训练，学生的合奏能够逐渐达到默契、和谐，借此实现节奏感的进一步提升。
三、 结束语
节奏是音乐的基本要素之一，掌握好节奏感对于小学生锻炼心智，提高審美能力和综合素质具有重要意义。教师应该通过发展学生音乐听觉、把握音乐律动感觉，教会学生积极利用身体动作、有效使用打击乐器，学会节奏合奏，实现身心的健康发展。
参考文献：
[1]陈莹.小学音乐教学如何提升学生节奏感[J].中国校外教育，2016（2）：164.
[2]曾峥.小学音乐教学如何培养学生的节奏感[J].戏剧之家，2015（3）：54.
[3]宋扬.小学音乐教学中对学生节奏感的培养管窥[J].黄河之声，2015（17）：33.
作者简介：
覃琳琳，贵州省毕节市，贵州省赫章县可乐彝族苗族乡麻腮小学。
关键词：小学音乐;节奏感;教学措施
节奏是音乐的骨骼，培养小学生良好的音乐节奏感，可以提高学生对音乐的感知和欣赏能力。据此，如何提升学生的节奏感，是每一名小学音乐教师应该深入思考的问题。
一、 小学生音乐节奏感培养的作用和意义
（一） 利于锻炼心智，培养思维能力
小学生由于年龄小，心智发育尚处于培养和锻炼时期。利用音乐教学培养小学生的节奏感，对于小学生的抽象性、发散性和创造性思维发展具有很大帮助。由于音乐节奏感的特点，在小学生音乐节奏感的培养过程中除了眼耳以外，还需要手和脚的配合，这种调动全身主要感官以及肢体参加的活动，对于小学生肢体和大脑的灵敏度以及反应能力都是一种全方位的锻炼，因此可以增强其肢体协调性，还能提高小学生的智力水平。
（二） 利于欣赏音乐，提升审美能力
音乐带给人的美感，需要通过节奏来传递，小学生只有在掌握音乐节奏感的基础上，才能体会到音乐产生的美感，感受到音乐带来的愉悦。因此，小学生音乐节奏感培养，能够让小学生对音乐的了解更加深入，对音乐的意境体会更加深切。一旦小学生学会欣赏音乐，体会到音乐之美以后，就能进一步激发其对音乐的兴趣，主动去了解和深入学习音乐，对音乐的理解与鉴赏能力也会随着学习的积累而提高，而有的小学生还由此表现出对音乐的创造天赋。
（三） 利于陶冶情操，提高综合素质
对小学生音乐节奏感的培养，能够让小学生通过音乐感受到美、理解到美、欣赏到美，通过音乐审美来满足小学生的精神需求，稳定情绪，净化心灵，陶冶情操。在小学生学习音乐的过程中，通过对于音乐旋律和节奏变化的把握，能够从其变化之中感受到音乐所表达出来的情感，在精神层面获得美妙的体验。另外，小学生在音乐节奏学习中对于肢体和大脑以及眼耳口的运用，对于锻炼其身体协调性和感官体验反应能力，提高想象创造能力具有很大帮助，所以音乐节奏感培养对小学生综合素质的提高具有重要作用。
二、 小学音乐教学中提升学生节奏感的措施
（一） 发展学生音乐听觉，学会听懂节奏
在小学音乐教学中提升学生节奏感，首先要发展学生音乐听觉，培养他们的音乐感知能力。歌曲的伴奏音乐包括前奏、间奏和伴奏，对于低年级的小学生，经常会出现将注意力集中在关注自己需要演唱的旋律上面，对于伴奏音乐容易出现忽略。对于这种情况，教师要在演唱的过程中，引导学生学会倾听，开始的时候可以放慢前奏和间奏，对学生进行提示，逐渐过渡到正常速度以后，教师应放弃对学生的提示，让学生通过长期的训练，培养音乐听觉和节奏感知能力。
（二） 把握音乐律动感觉，学会感知节奏
小学生的身心特点是情感外露，喜欢自我表现，对未知事物具有强烈兴趣。而小学音乐教材中所选取的节奏教学，结构简单，充满律动感。在小学音乐教学中，应将小学生的身心特点与节奏教学有机结合，在把握教学中心任务的基础上，将节奏与生活相结合，引导学生在教学过程中紧密联系生活，把音乐节奏理论转化为生动形象的事物。为了体现音乐的律动感，契合小学生活泼好动、自我表现等特点，教师可以通过开展律动游戏来展开教学。例如，教师可以将奥尔夫教学法应用于课堂教学，根据学生人数来分组，规定每组学生跟随音乐节奏来表现肢体语言，或者拍手、或者跺脚或者摇晃身体。又如，采用时钟模拟法，以6人为一组，规定几名学生分别担任时针、分针及秒针，通过模拟时钟的运动来感受节奏。除此以外，教师也可以结合实际教学，自己编制一些节奏，由学生运用肢体语言来表达。
（三） 积极利用身体动作，学会表现节奏
学生利用身体动作来表现音乐节奏，所体现的是自己对于节奏的感受和理解，与单纯的感知节奏相比，又进了一层。学生的身体动作完全由学生按照自己对音乐的体会来表达，方式自由灵活，这一过程虽然不需要教师编排，但是也需要教师给予指导，并注意循序渐进。例如，在开展身体动作节奏感训练的时候，教师开始可以规定学生使用身体的任何部位来表现节奏，但是必须合准节拍;等到学生们渐渐熟悉这种表达方式以后，教师可以进一步要求学生以手来表达四分音符，以脚来表达八分音符，然后还可以将节奏变为多种形式来让学生练习。通过这些练习，既可以提高学生对于音乐节奏学习的兴趣，又能让学生更加深入地理解音乐作品，提高节奏能力。
（四） 有效使用打击乐器，学会节奏合奏
打击乐器通过击打发出清脆而响亮的声音，符合小学生的天性，对其具有很强的吸引力，有效利用打击乐器进行音乐教学，能较好地提升小学生的节奏能力和合奏能力。有条件的学校，应该把快板、三角铁、架子鼓等打击乐器引入到小学生音乐教学中来。在具体教学中，教师可以从快板等简单打击乐器入手，先让小学生对各个声部做徒手练习，在练习过程中，要求每个声部每个小节的行进都要精准;待其练习较熟练以后，教师可以将打击乐器分发给学生，由其反复练习声部节奏。在合奏时，要求学生除了关注自己的节奏是否正确以外，还应关注自己的节奏与同学节奏的吻合性。经过较长时间的训练，学生的合奏能够逐渐达到默契、和谐，借此实现节奏感的进一步提升。
三、 结束语
节奏是音乐的基本要素之一，掌握好节奏感对于小学生锻炼心智，提高審美能力和综合素质具有重要意义。教师应该通过发展学生音乐听觉、把握音乐律动感觉，教会学生积极利用身体动作、有效使用打击乐器，学会节奏合奏，实现身心的健康发展。
参考文献：
[1]陈莹.小学音乐教学如何提升学生节奏感[J].中国校外教育，2016（2）：164.
[2]曾峥.小学音乐教学如何培养学生的节奏感[J].戏剧之家，2015（3）：54.
[3]宋扬.小学音乐教学中对学生节奏感的培养管窥[J].黄河之声，2015（17）：33.
作者简介：
覃琳琳，贵州省毕节市，贵州省赫章县可乐彝族苗族乡麻腮小学。