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课堂,是落实素质教育的主阵地。提高教育教学质量,必须要强化课堂教学的管理和研究。但是,通过对本校师生的问卷调查,发现部分学生对课堂教学兴趣不高,学习效率不高。主动质疑、参与课堂交互活动的行为,随着年级增高反而有下降趋势。为解决这一问题,决定借鉴情感教育的经验改善课堂教学。经过一年半的情感课堂研究,在理论和实践两个层面形成了初步研究成果。