【摘 要】
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小学语文教师在课堂上创造的生活化的情境,符合小学生以形象思维为主的认知方式,能充分调动学生的学习兴趣,唤起学生真实的情感体验,让教学起到事半功倍的效果。因此,在阅读
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小学语文教师在课堂上创造的生活化的情境,符合小学生以形象思维为主的认知方式,能充分调动学生的学习兴趣,唤起学生真实的情感体验,让教学起到事半功倍的效果。因此,在阅读教学中,教师可结合文本,综合运用多媒体技术、语言描述等方式,调动学生的生活经验,创设具体有效的情境,让孩子们在生活化的情境中,更真切地感受文本的情感内涵。
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