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[摘要]针对Visual Foxpro课程中存在的问题，提出在Visual Foxpro教学中采用案例教学法，并对实施案例教学的几个主要环节进行分析和研究。实践证明，案例教学法以学生为主体，能增强学生学习的积极性，有利于培养学生分析问题和解决问题的实践能力。
[关键词]Visual Foxpro 案例教学 职业教育
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0220144－01
一、引言
Visual Foxpro是功能强大的关系型数据库管理系统，是直接面向数据库开发，实用性很强的一门课程。课程培养目标是培养学生掌握必要的数据库理论知识，能熟练的创建和使用数据库、数据表、视图、查询、菜单、表单和报表，能够开发一个小型的面向实际应用的桌面数据库系统。然而在教学过程中，学生普遍感觉学习枯燥无味，被动记忆教师讲授的基本概念、语法知识和程序结构，大多数学生学完该课程只能孤立的做个菜单或表单，至于如何将程序设计联系起来开发一个系统，却是一片茫然。
职业教育的主要任务是培养技术应用型人才，也就是具备一定专业知识，动手操作能力较强的应用型人才。案例教学是培养学生的动手能力和创新能力的主要途径，有助于数据库课程教学目标的实现。笔者结合自身的教学实践，谈谈提高《visual Foxpro程序设计》课程教学质量的具体做法和体会。
二、案例教学法的实施
（一）精心设计教学案例，将教学实验连成一个整体
教师运用典型实例，将学生带入实际的开发环境中，通过学生的独立思考，提高学生分析问题解决问题的能力。传统的教学实验是专为各个章节而设计的，各个实验之间没有必然的联系，各个章节的知识点不能有机地联系在一起，所以，将一个教学案例的开发过程分解成多个教学实验，将案例教学贯穿于整个Visual Foxpro的教学活动中，使学生对数据库应用系统的开发过程有一个整体的认识，理解Visual Foxpro各个功能的构成和联系。下面以一个最典型的《学生成绩管理系统》的开发过程来说明具体的实施情况：
1．程序预览及功能分析。首先将编写好的《学生成绩管理系统》程序进行演示，分析程序各个模块的功能，让学生清楚学习Visual Foxpro的目的以及Visual Foxpro在实际领域中的应用，培养学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
2．设计数据库。在数据库应用系统中，数据库的设计是一项非常重要的工作，数据库性能的优劣将直接影响到最终应用系统的性能。在此过程中，和学生共同讨论、推敲数据库应用系统的需要、可能的扩充和改变，提高数据库的灵活性，保证所建立的应用程序具有较高的性能。
在实际教学中，演示数据库的创建、数据库表的创建、表字段属性的设置、视图和查询的创建、索引的建立等基本操作，突出重点，把数据库表间的关系、查询、索引、索引和参照完整性等重点、难点知识和抽象原理具体化，加强学生对这些原理、概念的理解。
3．程序设计。程序设计是学习Visual Foxpro的重点和难点。Visual Foxpro的程序设计包括结构化程序设计和面向对象程序设计。在《学生成绩管理系统》的界面设计中，将对象和类通过表单创建、控件的使用直观地呈现在学生面前，帮助学生掌握面向对象程序设计的基本方法、形成面向对象的设计理念。界面设计好以后，需要实现系统预定的功能，如鼠标点击“退出”按钮实现退出系统等，这就需要用结构化程序设计方法为“退出”按钮这个对象编写鼠标点击事件代码。通过编写和分析程序代码，让学生了解程序执行过程和程序语句的功能，熟练掌握常用函数、表达式的用法。
4．调试和发布应用程序。最后通过项目管理器，将各个部分组织起来，调试无错后连编成应用程序。至此，一个完整数据库应用系统制作完成。
需要注意的是，在教学实验的过程中，必须根据教学内容的不断深入进行精心组织，在教学过程中不应该局限于教材，应结合Visual Foxpro的实际应用和编写软件的一般规律，适当改变教学进程，增加教学内容。
随着教学内容的不断加深，教学实验的不断发展，最终形成一个完整的项目。各个教学实验连成一个整体，贯穿于整个课程教学当中，改变了传统教学理论与实践脱节的情况，从而使学生全面了解一个具体的数据库应用系统的实际界面、功能及其开发方法和步骤，初步具备了开发完整的数据库应用系统的能力。
（二）设置合理的课程设计，加强过程监控
通过案例教学，学生对Visual Foxpro开发数据库应用系统有了一个全面的认识，但是还缺乏独立思考和解决实际问题的能力，还需要进一步提高。教学应结合课程教学的实际，设置合理的课程设计，和学生一起完成一个具体的课程设计项目，在实际的操作过程中获得设计问题、分析问题和解决问题的经验。面对这一实际任务，学生的知识、能力、素质会受到全方位的考验，这样就能够在课程设计环节中全面培养学生的素质。
为了让学生能有效地安排和利用时间，杜绝个别学生的抄袭现象，教师还应加强对学生课程设计的过程监控，安排好进度，定期检查，按步打分。对此，可将课程设计的过程监控，安排好进度，定期检查，按步打分。
除此之外，课程设计的实施还需要改革考核方式来支持。传统的考核形式已不能完全考查学生掌握知识的真实情况，应将课程设计作为考核的一部分，根据学生对课程设计的完成程度、设计效果和创造能力进行评分，从而提高学生对课程设计的重视程度，保证课程设计的质量。
三、实行学历教育与证书资格证书相结合
当前，对职业学校学生来说，在“学历教育+职业资格教育”的发展趋势下，职业资格证书是就业市场上的准入证，是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。鼓励学生通过《Visual Foxpro程序设计》课程的学习，能够在全国计算机等级考试中通过二级Visual FoxPro考试，获取证书。
四、结束语
在Visual FoxPro教学中运用案例法教学，使学生能够从实际应用系统开发的角度来掌握知识，增强了学生学习的积极性和热情，提高了学生的动手能力、自学能力和创新能力，取得了较好的教学效果。
参考文献：
[1]张邦明，Visual FoxPro应用及程序设计实验教程[M].电子科技大学出版社，2006,22-24.
[2]何磊、刘志国，对高职院校Visual FoxPro课程实践教学的探索[J].河北广播电视大学学报，2006(04):2.
[3]解永刚，关于Visual FoxPro的案例教学方法[J].昆明大学学报，2003(1):1-2.
作者简介：
汪丽娟，女，湖北黄石市人，黄石中等专业学校助理讲师，学士学位，主要研究方向：数据库技术及程序设计。
[关键词]Visual Foxpro 案例教学 职业教育
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0220144－01
一、引言
Visual Foxpro是功能强大的关系型数据库管理系统，是直接面向数据库开发，实用性很强的一门课程。课程培养目标是培养学生掌握必要的数据库理论知识，能熟练的创建和使用数据库、数据表、视图、查询、菜单、表单和报表，能够开发一个小型的面向实际应用的桌面数据库系统。然而在教学过程中，学生普遍感觉学习枯燥无味，被动记忆教师讲授的基本概念、语法知识和程序结构，大多数学生学完该课程只能孤立的做个菜单或表单，至于如何将程序设计联系起来开发一个系统，却是一片茫然。
职业教育的主要任务是培养技术应用型人才，也就是具备一定专业知识，动手操作能力较强的应用型人才。案例教学是培养学生的动手能力和创新能力的主要途径，有助于数据库课程教学目标的实现。笔者结合自身的教学实践，谈谈提高《visual Foxpro程序设计》课程教学质量的具体做法和体会。
二、案例教学法的实施
（一）精心设计教学案例，将教学实验连成一个整体
教师运用典型实例，将学生带入实际的开发环境中，通过学生的独立思考，提高学生分析问题解决问题的能力。传统的教学实验是专为各个章节而设计的，各个实验之间没有必然的联系，各个章节的知识点不能有机地联系在一起，所以，将一个教学案例的开发过程分解成多个教学实验，将案例教学贯穿于整个Visual Foxpro的教学活动中，使学生对数据库应用系统的开发过程有一个整体的认识，理解Visual Foxpro各个功能的构成和联系。下面以一个最典型的《学生成绩管理系统》的开发过程来说明具体的实施情况：
1．程序预览及功能分析。首先将编写好的《学生成绩管理系统》程序进行演示，分析程序各个模块的功能，让学生清楚学习Visual Foxpro的目的以及Visual Foxpro在实际领域中的应用，培养学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
2．设计数据库。在数据库应用系统中，数据库的设计是一项非常重要的工作，数据库性能的优劣将直接影响到最终应用系统的性能。在此过程中，和学生共同讨论、推敲数据库应用系统的需要、可能的扩充和改变，提高数据库的灵活性，保证所建立的应用程序具有较高的性能。
在实际教学中，演示数据库的创建、数据库表的创建、表字段属性的设置、视图和查询的创建、索引的建立等基本操作，突出重点，把数据库表间的关系、查询、索引、索引和参照完整性等重点、难点知识和抽象原理具体化，加强学生对这些原理、概念的理解。
3．程序设计。程序设计是学习Visual Foxpro的重点和难点。Visual Foxpro的程序设计包括结构化程序设计和面向对象程序设计。在《学生成绩管理系统》的界面设计中，将对象和类通过表单创建、控件的使用直观地呈现在学生面前，帮助学生掌握面向对象程序设计的基本方法、形成面向对象的设计理念。界面设计好以后，需要实现系统预定的功能，如鼠标点击“退出”按钮实现退出系统等，这就需要用结构化程序设计方法为“退出”按钮这个对象编写鼠标点击事件代码。通过编写和分析程序代码，让学生了解程序执行过程和程序语句的功能，熟练掌握常用函数、表达式的用法。
4．调试和发布应用程序。最后通过项目管理器，将各个部分组织起来，调试无错后连编成应用程序。至此，一个完整数据库应用系统制作完成。
需要注意的是，在教学实验的过程中，必须根据教学内容的不断深入进行精心组织，在教学过程中不应该局限于教材，应结合Visual Foxpro的实际应用和编写软件的一般规律，适当改变教学进程，增加教学内容。
随着教学内容的不断加深，教学实验的不断发展，最终形成一个完整的项目。各个教学实验连成一个整体，贯穿于整个课程教学当中，改变了传统教学理论与实践脱节的情况，从而使学生全面了解一个具体的数据库应用系统的实际界面、功能及其开发方法和步骤，初步具备了开发完整的数据库应用系统的能力。
（二）设置合理的课程设计，加强过程监控
通过案例教学，学生对Visual Foxpro开发数据库应用系统有了一个全面的认识，但是还缺乏独立思考和解决实际问题的能力，还需要进一步提高。教学应结合课程教学的实际，设置合理的课程设计，和学生一起完成一个具体的课程设计项目，在实际的操作过程中获得设计问题、分析问题和解决问题的经验。面对这一实际任务，学生的知识、能力、素质会受到全方位的考验，这样就能够在课程设计环节中全面培养学生的素质。
为了让学生能有效地安排和利用时间，杜绝个别学生的抄袭现象，教师还应加强对学生课程设计的过程监控，安排好进度，定期检查，按步打分。对此，可将课程设计的过程监控，安排好进度，定期检查，按步打分。
除此之外，课程设计的实施还需要改革考核方式来支持。传统的考核形式已不能完全考查学生掌握知识的真实情况，应将课程设计作为考核的一部分，根据学生对课程设计的完成程度、设计效果和创造能力进行评分，从而提高学生对课程设计的重视程度，保证课程设计的质量。
三、实行学历教育与证书资格证书相结合
当前，对职业学校学生来说，在“学历教育+职业资格教育”的发展趋势下，职业资格证书是就业市场上的准入证，是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。鼓励学生通过《Visual Foxpro程序设计》课程的学习，能够在全国计算机等级考试中通过二级Visual FoxPro考试，获取证书。
四、结束语
在Visual FoxPro教学中运用案例法教学，使学生能够从实际应用系统开发的角度来掌握知识，增强了学生学习的积极性和热情，提高了学生的动手能力、自学能力和创新能力，取得了较好的教学效果。
参考文献：
[1]张邦明，Visual FoxPro应用及程序设计实验教程[M].电子科技大学出版社，2006,22-24.
[2]何磊、刘志国，对高职院校Visual FoxPro课程实践教学的探索[J].河北广播电视大学学报，2006(04):2.
[3]解永刚，关于Visual FoxPro的案例教学方法[J].昆明大学学报，2003(1):1-2.
作者简介：
汪丽娟，女，湖北黄石市人，黄石中等专业学校助理讲师，学士学位，主要研究方向：数据库技术及程序设计。