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【摘 要】 在初中英语教学中特别是农村初中英语教学中，由于农村中学教学条件的限制，学生的英语阅读量、阅读面都无法与同龄的城市学生相比。克服条件的局限，努力培养并提高学生的阅读能力是我们农村广大英语教师的主要任务，也是提高他们英语学习成绩的主要手段。
【关键词】 农村 初中英语 阅读能力 重要性 提高
农村初中生英语阅读能力的提高是农村中学英语教学的重点，也是培养学生英语学习能力的主要手段。我们广大的农村英语教师要优化英语阅读教学，提高自身的阅读水平，努力培养学生的英语阅读能力
一、预习——讲解，培养学生的阅读能力
在新课改理念指导下，让学生真正动起来才能最有效的教学，才能让学生到达最佳的学习状态。我在教学中课前根据教材认真编写教学案提前发给学生，按照教学案的内容认真预习。通常按以下几个步骤去预习：⑴根据教学案充分利用教科书、资料自学课文中的生词和短语，这样有利于课文大意的理解；⑵通读全文，指出各自然段的主题句，或了解每段大意；⑶再读全文，找出不理解的句子或短语；⑷根据教学案上所提的问题小组讨论、交流，尽力去找出答案和重点句；⑸熟读课文，尽自己最大能力去理解。
教师在课堂上会根据学生的疑难点，进行重点点拨，避免了满堂灌、“填鸭式”的教学模式，解放了学生的同时也搞活了课堂，让学生成为了课堂的主人，充分发挥了学生的主观能动性。提高了教学效果，留给了学生更多的阅读的时间和空间。这非常有助于阅读能力的培养。
二、阅读教学模式的构建
我们不断进行阅读课教学的研讨，每学期都要开设阅读专题研究课，以提高阅读课教学效益，逐渐提高学生的阅读能力。 通过大量阅读课堂教学研究和经验的积累，我们课题组逐渐形成自己的典型的阅读教学模式。五个步骤环环紧扣，且力求体现学生自主学习与合作探究精神的培养，因为学生是学习的主人，教师只是帮助者，指导者，促进者。步骤如下：
1、导入。一节课的成功与否，新课的导入是否成功是关键。运用学生比较感兴趣，同时也是教师感兴趣或者了解的话题进行导入，能够引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。同时也可以为新课的传授奠定知识和语言文化的基础。本课一开始设计了一个Game，通过一组图片复习各种节日的名称。并特别点出Halloween，顺利过渡到新课。这些图片画面生动活泼，带有浓厚的文化色彩，人物栩栩如生，学生容易被吸引。学生根据已有的知识，很容易参与教学之中。
2、速读。在学习文章之初，通过fast reading，可以使学生对文章大意有初步的了解，整体把握文章，并根据文章中的关键信息找出文章主旨，能够回答出关于文章的what，when，who，how，why等初步的几个问题。此步旨在培养学生快速阅览文章把握的梗概、标题信息等。例如，提出两个问题：⑴when is Halloween？⑵Who’s the letter from？学生通过对问题的回答对文章整体把握埋下铺垫。
3、快读。此步主要用于进一步理解文章大意以及每小节的段落大意。通过学生快速浏览文章、找出段落大意这种严格训练的方法，逐渐提高阅读能力。给学生几分钟甚至足够的时间，充分获取信息，提炼段落大意。
Paragraph 1：when is Halloween？
Paragraph 2：play a game called trick or treat；
Paragraph 3：dress up；
Paragraph 4：pumpkin laterns；
Paragraph 5：Halloween parties.
4、精读（Intensive reading）。精读是阅读课的主体，也是阅读课的中心任务。此时学生对文章的主旨已经有了初步的了解，因此，第二遍阅读是学生细致把握文章内容和知识的关键。在精读中，教师应该指导学生解决在学习中出现的问题和难点。我们通常采用小组讨论的形式完成任务，充分的让学生合作探究，必要时对学生进行适时适度的指导。一般采用回答问题或判断正误来检验学生对文章的理解。此步我们设计了Listen to the tape and judge T/F。⑴People in USA usually have a party on October 30th to celebrate Halloween.（ ）；⑵Wendy often plays ‘trickortreatat Halloween.（ ）；⑶Wendy and her friends always paint their faces at Halloween.（ ）
5、巩固（Consolidation）。这里我们一般进行复述课文梗概以及笔头巩固练习。一般运用教研室组织编写的《新课程学案与测评》来进一步巩固本节课所学的知识，体现出语言学习“写”的部分。另外设计练习如下，旨在考查学生把握信息运用语言的能力。
The children always___at Halloween.They wear___with masks.They sometimes___and people do not know who theyare.This year，Wendy will wear___.They make their own___.They cut out____.The family always have a___onthe___.It usually starts at___.They eat___.They have___and eat___.They do not eat___.
“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。总之，英语阅读课要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则。
参考文献
1 初中英语教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2007
2 尚云娥.提高中学生英语阅读能力的途径[J].发展，2006：08
3 杨柏香.农村初中英语阅读教学方法浅谈.中国教育技术装备，
2011：34
【关键词】 农村 初中英语 阅读能力 重要性 提高
农村初中生英语阅读能力的提高是农村中学英语教学的重点，也是培养学生英语学习能力的主要手段。我们广大的农村英语教师要优化英语阅读教学，提高自身的阅读水平，努力培养学生的英语阅读能力
一、预习——讲解，培养学生的阅读能力
在新课改理念指导下，让学生真正动起来才能最有效的教学，才能让学生到达最佳的学习状态。我在教学中课前根据教材认真编写教学案提前发给学生，按照教学案的内容认真预习。通常按以下几个步骤去预习：⑴根据教学案充分利用教科书、资料自学课文中的生词和短语，这样有利于课文大意的理解；⑵通读全文，指出各自然段的主题句，或了解每段大意；⑶再读全文，找出不理解的句子或短语；⑷根据教学案上所提的问题小组讨论、交流，尽力去找出答案和重点句；⑸熟读课文，尽自己最大能力去理解。
教师在课堂上会根据学生的疑难点，进行重点点拨，避免了满堂灌、“填鸭式”的教学模式，解放了学生的同时也搞活了课堂，让学生成为了课堂的主人，充分发挥了学生的主观能动性。提高了教学效果，留给了学生更多的阅读的时间和空间。这非常有助于阅读能力的培养。
二、阅读教学模式的构建
我们不断进行阅读课教学的研讨，每学期都要开设阅读专题研究课，以提高阅读课教学效益，逐渐提高学生的阅读能力。 通过大量阅读课堂教学研究和经验的积累，我们课题组逐渐形成自己的典型的阅读教学模式。五个步骤环环紧扣，且力求体现学生自主学习与合作探究精神的培养，因为学生是学习的主人，教师只是帮助者，指导者，促进者。步骤如下：
1、导入。一节课的成功与否，新课的导入是否成功是关键。运用学生比较感兴趣，同时也是教师感兴趣或者了解的话题进行导入，能够引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。同时也可以为新课的传授奠定知识和语言文化的基础。本课一开始设计了一个Game，通过一组图片复习各种节日的名称。并特别点出Halloween，顺利过渡到新课。这些图片画面生动活泼，带有浓厚的文化色彩，人物栩栩如生，学生容易被吸引。学生根据已有的知识，很容易参与教学之中。
2、速读。在学习文章之初，通过fast reading，可以使学生对文章大意有初步的了解，整体把握文章，并根据文章中的关键信息找出文章主旨，能够回答出关于文章的what，when，who，how，why等初步的几个问题。此步旨在培养学生快速阅览文章把握的梗概、标题信息等。例如，提出两个问题：⑴when is Halloween？⑵Who’s the letter from？学生通过对问题的回答对文章整体把握埋下铺垫。
3、快读。此步主要用于进一步理解文章大意以及每小节的段落大意。通过学生快速浏览文章、找出段落大意这种严格训练的方法，逐渐提高阅读能力。给学生几分钟甚至足够的时间，充分获取信息，提炼段落大意。
Paragraph 1：when is Halloween？
Paragraph 2：play a game called trick or treat；
Paragraph 3：dress up；
Paragraph 4：pumpkin laterns；
Paragraph 5：Halloween parties.
4、精读（Intensive reading）。精读是阅读课的主体，也是阅读课的中心任务。此时学生对文章的主旨已经有了初步的了解，因此，第二遍阅读是学生细致把握文章内容和知识的关键。在精读中，教师应该指导学生解决在学习中出现的问题和难点。我们通常采用小组讨论的形式完成任务，充分的让学生合作探究，必要时对学生进行适时适度的指导。一般采用回答问题或判断正误来检验学生对文章的理解。此步我们设计了Listen to the tape and judge T/F。⑴People in USA usually have a party on October 30th to celebrate Halloween.（ ）；⑵Wendy often plays ‘trickortreatat Halloween.（ ）；⑶Wendy and her friends always paint their faces at Halloween.（ ）
5、巩固（Consolidation）。这里我们一般进行复述课文梗概以及笔头巩固练习。一般运用教研室组织编写的《新课程学案与测评》来进一步巩固本节课所学的知识，体现出语言学习“写”的部分。另外设计练习如下，旨在考查学生把握信息运用语言的能力。
The children always___at Halloween.They wear___with masks.They sometimes___and people do not know who theyare.This year，Wendy will wear___.They make their own___.They cut out____.The family always have a___onthe___.It usually starts at___.They eat___.They have___and eat___.They do not eat___.
“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。总之，英语阅读课要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则。
参考文献
1 初中英语教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2007
2 尚云娥.提高中学生英语阅读能力的途径[J].发展，2006：08
3 杨柏香.农村初中英语阅读教学方法浅谈.中国教育技术装备，
2011：34