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在“新课程、新理念、新技术”的背景下，教育信息化呈现出不同的发展阶段和应用层次，从多媒体课件发展到了网络课程，从多媒体教学平台又发展到了交互式电子白板。那么，语文教师应该如何有效运用交互式电子白板技术手段开展学科教学，通过交互式电子白板技术与学科课程的整合，提高教学质量，实现学习方式、教学方式的转变呢？下面，我就以自己获奖的《专题·汉字》教学设计和白板课件为例，谈谈如何通过白板技术与学科课程的整合实施有效教学。
一、巧用白板技术手段，有效创设情境空间，激发学生的积极参与情感。
（一）教学设计片段
前奏曲——巧借资源入境
1.播放视频《汉字》，创设与主题相应的教学情境。
2.追问导入：从视频短篇中，你了解到了有关汉字的哪些方面知识？你想还继续了解吗？让我们一起走进汉字的王国，了解更多的有关汉字的知识。
（二）白板技术运用及有效整合分析
这一环节，我设计播放视频短片《汉字》，创设了个与主题相应的教学情境，使学生迅速进入到了主题学习状态中。同时让学生了解到关于汉字的一些知识，激发起他们继续探究的欲望和对汉字深层次的思考，从而顺利走进新课的学习当中。这样，特定的多媒体教学情境的创设达到了“先声夺人”的艺术效果，达到了“转轴弹拨三两声，未成曲调先有情”的功效。
二、巧用白板技术手段，有效构建互动空间，促进教学方式、学习方式的转变。
（一）教学设计片段
板块一——探寻汉字之奇
1.你知道汉字在发展演变过程中主要经历了哪些字体，汉字的形体演变过程是怎样的吗？
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2.通过观察图片，探究汉字演变的规律。
在形体上由图形变成笔画，象形变成象征，复杂变成简单；在造字原则上从表形、表意到形声。
3.观察、探究“象形、指事、会意、形声”等造字方法。
（1）象形字：山、水、牛、羊。
（2）指事字：上、下、旦。
（3）会意字：盲、劣、掰、泪。
（4）形声字：课、科、笨、奖、购。
4.指出下列汉字的造字方法。
日、月、山、川、牛、羊、上、下、旦、刃、寸、本、末。
（二）白板技术运用及有效整合分析
这一环节，在教学汉字发展演变的形体时，可以运用百宝箱功能，教师让学生从百宝箱中用白板笔依次拖拽出不同的汉字形体图片，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。在教学汉字形体演变的过程时，让学生到白板前进行排序操作，利用白板的交互性激发学生主动学习的积极性。在探究汉字演变的规律时，我充分利用幕布和聚光灯功能让学生观察、分析汉字的演变规律。在探究汉字的几种造字法时，我运用热对象功能、拖拽功能和容器功能，目的是把复杂的知识简单化、乏味的知识趣味化、抽象的知识形象化，有效解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容讲解问题。在教学汉字的造字方法时，让学生到白板前进行操作，利用白板的交互性激发学生主动学习的兴趣。这些白板特有的教学工具的运用使课堂教学变得有趣而生动，增强课堂教学的互动效果，使学生从被动学习向主动学习转变。
三、巧用白板技术手段，有效设置训练空间，突破重点和难点。
（一）教学设计片段
板块二——欣赏汉字之美
1.汉字的形美
（1）汉字与书法
王羲之作品欣赏
柳公权作品欣赏
颜真卿作品欣赏
（2）汉字与篆刻
（3）汉字与舞蹈
（4）汉字与绘画
2.汉字的音美
（1）汉字与对联
曲曲弯弯，前前后后，花花叶叶，水水山山，人人喜喜欢欢，处处寻寻觅觅
年年岁岁，暮暮朝朝，雨雨风风，莺莺燕燕，想想来来往往，常常翠翠红红
水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水
（2）汉字与诗词
《乡愁》
3.意美
（1）欣赏2008年北京奥运会会徽。
（2）汉字中蕴含极丰富的文化信息，我们往往可以从汉字的构造中窥视到古代人的生活方式、风俗习惯、思想观念等。请你对“男”和“妇”这两个字进行分析。
（二）白板技术运用及有效整合分析
多媒体教学确实改变了以往那种“一支粉笔书中夹，一根教鞭空中划”的教学模式。由于多媒体具备形象具体、动静结合、声色兼备的特点，因此适当加以运用，可以调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容讲解问题。这一环节我精心选材，充分发挥多媒体的作用。教学汉字的形美时，我让学生通过观察书法、篆刻、绘画、剪纸等作品通过视觉上的冲击充分感受、诠释汉字的形美。教学汉字的音美时，我让学生通过朗读对联、朗读诗词感受、诠释汉字的音美。白板使用方面，如插入《乡愁》的朗读、歌曲、伴奏，让学生从不同角度感受汉字的音美。运用预先设置的透明度调节器功能对《乡愁》进行朗读指导。教学汉字的意美时，我针对学生的回答用白板笔适时对会徽、汉字进行圈划，借助生成性资源引导学生分析，让学生通过观察字形、揣摩分析，感受、诠释汉字的意美，激发对汉字的热爱之情。这样，学生在视听的观察、熏陶中充分感受到汉字深厚的文化底蕴，激发对汉字的热爱之情，达到通过突出重点、突破难点，提高课堂教学成效的目的。
四、巧用白板技术手段，有效预设联想、想象空间，培养学生的创新精神。
（一）教学设计片段
板块三——享受汉字之趣
1.猜猜看字谜（打一字）：
太阳西边下，月亮东边挂。 千里相逢
两山相对又相连，中有危峰插碧天。
一口吃掉牛尾巴
2.看图猜字，说说我是谁？
展示艺术字：明哲保身、缓兵之计、淋漓尽致……
3.形近字趣话：
“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两腿咋都没了？
“熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？
（二）白板技术运用及有效整合分析
这一环节，我让学生在游戏和活动中进一步体味、感受汉字的美丽和魅力，在猜字谜，看图猜字、形近字对话中感受汉字带来的乐趣，激发对汉字的热爱之情，同时也使学生的观察、分析、想象能力得以训练和培养。
运用白板手段，字谜游戏部分可以让学生用电子笔写出谜底；看图猜字和形近字趣话部分可以运用照相机功能、聚光灯功能，通过捕捉局部画面实现预定目标，培养学生运用现代信息技术的兴趣和能力。
五、巧用白板技术手段，有效拓展资源空间，培养学生的道德情感。
（一）教学设计片段
板块四——维护汉字之尊
请结合下列现象谈谈自己的感受，就“如何维护和弘扬汉字文化”提出1-2条合理化建议。
1.走上街头我们时常会捕捉到生活中的错别字，如：饭店门口：“抄”饭；修车店门口：补胎“冲”气；零售店铺门口：“另”售；家具店门口：家“俱”；饭店门口：“旦”炒饭；停车场招牌：“仃”车收费等。
2.现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况，例如“加入WTO”“举办APEC会议”“IT行业”。
3.广告中不规范用字现象也成了人们的得意之作：如“衣衣不舍”（某洗衣粉广告），“闲妻良母”（某洗衣机广告），“鸡不可失”（某烤鸡店广告），“万室俱备”（某房地产广告）等。
（二）设计意图及整合分析
这一环节，我先播放视频片段，让学生认识到生活中不规范使用汉字的现象比比皆是，触目惊心。然后利用白板出示文段，让学生对错别字、字母、不规范的字进行圈划，而后借助错别字、字母、不规范用字这些生成性资源，通过适时、适机的圈划、标记引起学生的关注和重视。让学生从维护汉字纯洁性的角度讨论、交流、畅谈感受，意识到不规范用字等现象是对汉字的亵渎，从而树立规范用字的意识，自觉维护她的纯洁与尊严。
语文课程工具性和人文性的特点决定了语文学科教学的特性：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”通过白板技术与学科课程的有效整合实施有效教学、有效育人不失为一剂灵丹妙药。但尽管如此，对待电子白板技术依然是该出手时才出手，要“精”用电子白板、“善用”电子白板、“巧”电子白板。
一、巧用白板技术手段，有效创设情境空间，激发学生的积极参与情感。
（一）教学设计片段
前奏曲——巧借资源入境
1.播放视频《汉字》，创设与主题相应的教学情境。
2.追问导入：从视频短篇中，你了解到了有关汉字的哪些方面知识？你想还继续了解吗？让我们一起走进汉字的王国，了解更多的有关汉字的知识。
（二）白板技术运用及有效整合分析
这一环节，我设计播放视频短片《汉字》，创设了个与主题相应的教学情境，使学生迅速进入到了主题学习状态中。同时让学生了解到关于汉字的一些知识，激发起他们继续探究的欲望和对汉字深层次的思考，从而顺利走进新课的学习当中。这样，特定的多媒体教学情境的创设达到了“先声夺人”的艺术效果，达到了“转轴弹拨三两声，未成曲调先有情”的功效。
二、巧用白板技术手段，有效构建互动空间，促进教学方式、学习方式的转变。
（一）教学设计片段
板块一——探寻汉字之奇
1.你知道汉字在发展演变过程中主要经历了哪些字体，汉字的形体演变过程是怎样的吗？
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2.通过观察图片，探究汉字演变的规律。
在形体上由图形变成笔画，象形变成象征，复杂变成简单；在造字原则上从表形、表意到形声。
3.观察、探究“象形、指事、会意、形声”等造字方法。
（1）象形字：山、水、牛、羊。
（2）指事字：上、下、旦。
（3）会意字：盲、劣、掰、泪。
（4）形声字：课、科、笨、奖、购。
4.指出下列汉字的造字方法。
日、月、山、川、牛、羊、上、下、旦、刃、寸、本、末。
（二）白板技术运用及有效整合分析
这一环节，在教学汉字发展演变的形体时，可以运用百宝箱功能，教师让学生从百宝箱中用白板笔依次拖拽出不同的汉字形体图片，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。在教学汉字形体演变的过程时，让学生到白板前进行排序操作，利用白板的交互性激发学生主动学习的积极性。在探究汉字演变的规律时，我充分利用幕布和聚光灯功能让学生观察、分析汉字的演变规律。在探究汉字的几种造字法时，我运用热对象功能、拖拽功能和容器功能，目的是把复杂的知识简单化、乏味的知识趣味化、抽象的知识形象化，有效解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容讲解问题。在教学汉字的造字方法时，让学生到白板前进行操作，利用白板的交互性激发学生主动学习的兴趣。这些白板特有的教学工具的运用使课堂教学变得有趣而生动，增强课堂教学的互动效果，使学生从被动学习向主动学习转变。
三、巧用白板技术手段，有效设置训练空间，突破重点和难点。
（一）教学设计片段
板块二——欣赏汉字之美
1.汉字的形美
（1）汉字与书法
王羲之作品欣赏
柳公权作品欣赏
颜真卿作品欣赏
（2）汉字与篆刻
（3）汉字与舞蹈
（4）汉字与绘画
2.汉字的音美
（1）汉字与对联
曲曲弯弯，前前后后，花花叶叶，水水山山，人人喜喜欢欢，处处寻寻觅觅
年年岁岁，暮暮朝朝，雨雨风风，莺莺燕燕，想想来来往往，常常翠翠红红
水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水
（2）汉字与诗词
《乡愁》
3.意美
（1）欣赏2008年北京奥运会会徽。
（2）汉字中蕴含极丰富的文化信息，我们往往可以从汉字的构造中窥视到古代人的生活方式、风俗习惯、思想观念等。请你对“男”和“妇”这两个字进行分析。
（二）白板技术运用及有效整合分析
多媒体教学确实改变了以往那种“一支粉笔书中夹，一根教鞭空中划”的教学模式。由于多媒体具备形象具体、动静结合、声色兼备的特点，因此适当加以运用，可以调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容讲解问题。这一环节我精心选材，充分发挥多媒体的作用。教学汉字的形美时，我让学生通过观察书法、篆刻、绘画、剪纸等作品通过视觉上的冲击充分感受、诠释汉字的形美。教学汉字的音美时，我让学生通过朗读对联、朗读诗词感受、诠释汉字的音美。白板使用方面，如插入《乡愁》的朗读、歌曲、伴奏，让学生从不同角度感受汉字的音美。运用预先设置的透明度调节器功能对《乡愁》进行朗读指导。教学汉字的意美时，我针对学生的回答用白板笔适时对会徽、汉字进行圈划，借助生成性资源引导学生分析，让学生通过观察字形、揣摩分析，感受、诠释汉字的意美，激发对汉字的热爱之情。这样，学生在视听的观察、熏陶中充分感受到汉字深厚的文化底蕴，激发对汉字的热爱之情，达到通过突出重点、突破难点，提高课堂教学成效的目的。
四、巧用白板技术手段，有效预设联想、想象空间，培养学生的创新精神。
（一）教学设计片段
板块三——享受汉字之趣
1.猜猜看字谜（打一字）：
太阳西边下，月亮东边挂。 千里相逢
两山相对又相连，中有危峰插碧天。
一口吃掉牛尾巴
2.看图猜字，说说我是谁？
展示艺术字：明哲保身、缓兵之计、淋漓尽致……
3.形近字趣话：
“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两腿咋都没了？
“熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？
（二）白板技术运用及有效整合分析
这一环节，我让学生在游戏和活动中进一步体味、感受汉字的美丽和魅力，在猜字谜，看图猜字、形近字对话中感受汉字带来的乐趣，激发对汉字的热爱之情，同时也使学生的观察、分析、想象能力得以训练和培养。
运用白板手段，字谜游戏部分可以让学生用电子笔写出谜底；看图猜字和形近字趣话部分可以运用照相机功能、聚光灯功能，通过捕捉局部画面实现预定目标，培养学生运用现代信息技术的兴趣和能力。
五、巧用白板技术手段，有效拓展资源空间，培养学生的道德情感。
（一）教学设计片段
板块四——维护汉字之尊
请结合下列现象谈谈自己的感受，就“如何维护和弘扬汉字文化”提出1-2条合理化建议。
1.走上街头我们时常会捕捉到生活中的错别字，如：饭店门口：“抄”饭；修车店门口：补胎“冲”气；零售店铺门口：“另”售；家具店门口：家“俱”；饭店门口：“旦”炒饭；停车场招牌：“仃”车收费等。
2.现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况，例如“加入WTO”“举办APEC会议”“IT行业”。
3.广告中不规范用字现象也成了人们的得意之作：如“衣衣不舍”（某洗衣粉广告），“闲妻良母”（某洗衣机广告），“鸡不可失”（某烤鸡店广告），“万室俱备”（某房地产广告）等。
（二）设计意图及整合分析
这一环节，我先播放视频片段，让学生认识到生活中不规范使用汉字的现象比比皆是，触目惊心。然后利用白板出示文段，让学生对错别字、字母、不规范的字进行圈划，而后借助错别字、字母、不规范用字这些生成性资源，通过适时、适机的圈划、标记引起学生的关注和重视。让学生从维护汉字纯洁性的角度讨论、交流、畅谈感受，意识到不规范用字等现象是对汉字的亵渎，从而树立规范用字的意识，自觉维护她的纯洁与尊严。
语文课程工具性和人文性的特点决定了语文学科教学的特性：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”通过白板技术与学科课程的有效整合实施有效教学、有效育人不失为一剂灵丹妙药。但尽管如此，对待电子白板技术依然是该出手时才出手，要“精”用电子白板、“善用”电子白板、“巧”电子白板。