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【摘 要】我国是一个具有悠久历史文化的文明古国，中国传统文化博大精深，至今为止，一些优秀的文化精髓还世世代代对人们产生着影响，因此在小学语文教学中教师也应该将传统文化融入到教学中。传统文化教育能够使学生更好的理解中华民族的历史，更好的感受中华民族的文化底蕴，同时也能够提高小学生的文化素养，本文结合在小学语文中如何将传统文化融入到教学中，分为五个方面的内容展开论述。
【关键词】小学语文;教学;传统文化;融入;措施
语文是小学教育中的基础课程，也是重点课程，为学生从小打好语文基础，对学生各个学科知识理解能力的提升会有很大帮助。语文教育也是中国文化的教育，随着新课改的不断深入，在语文教学改革中越来越多的将传统文化融入到教学中，这是深化学生文化底蕴和综合素养的重要措施。因此语文教师在课堂教学中，一定要有策略的将中国的传统文化融入到教学中，使学生潜移默化的受到传统文化的影响，更好的感受传统文化精髓的魅力，这对学生语文综合素质的培养有很大帮助，同时培养学生学习传统文化的热情，也会加强对学生的爱国主义精神教育。
1.在经典诵读中有效融入传统文化
经典诵读是小学语文教学中一个比较常见的教学措施，在经典诵读中将中国传统文化融入其中，不仅会得到良好的效果，而且学生接受起来也会更容易、更自然。能够选入到小学语文教材中的文章都是经典之作，都是经得推敲、经过了岁月沉淀的佳作，因此教师要借助在经典诵读的过程中有效的将传统文化融入其中，從而加深学生对传统文化的感受和理解。在诗词的诵读中，我国自古就有注重音律的传统，使学生掌握诗词的音律展开诵读，能够增强诗词的美感，同时能够在诵读的过程中将作者的感情更好的传达出来，也更容易使学生与作者产生共鸣，同时在诗词的诵读中教师还要将诗词的创作背景、历史背景、作者的阅历以及诗词所表达的思想感情引导给学生，使学生带着对诗词的理解进行诵读，这样更助于学生把握诗词诵读的情感，从而更好的感受古典诗词文化。在经典诵读教学中，教师也要根据学生的学习水平选择诵读的内容，低年级的学生，教师可以为学生选择一些比较简单、容易诵读的内容，例如《三字经》、《弟子规》和一些简单的唐诗等，而高年级的学生，教师要选择一些篇幅较长、含义较深的内容，例如经典的宋词元曲，还有诗词歌赋等等。
2.在教学内容中有效融入传统文化
教师要注重在教学的过程中将传统文化融入进来，中国的古典文化博大精深，内容丰富、范围广阔，虽然被收录到语文教材中的传统文化内容已经堪称经典，但是教材中的内容毕竟还有一定的局限性，还不能将中国的文化经典全部涵盖，因此教师在教学的过程中要注意拓展，注意教学内容的延伸。为了使教师能够更多更好的将传统文化融入到教学中，就需要教师的知识面要广、文化底蕴深厚，为了满足教学要求，教师就要不断的充实自己，丰富自己的知识内涵，加深自身的文化底蕴，从而更好的将传统文化引导给学生。教师可以从诗词和古文入手，在教学的过程中不断为学生做传统文化知识的拓展。例如在小学语文《孔子拜师》一课的学习中，教师可以结合此篇文章中体现的传统文化和优良的民族精神为学生做课外内容的拓展和延伸，使学生更好的感受文章中传递的传统文化。
3.在情境创设中融入传统文化
情境创设也是小学语文教学中的重要措施，情境创设就是通过真实情境的建立，使学生在身临其境中对教学内容进行理解，学生在情境创设中会亲身体验知识学习的过程，不仅会加深理解，还会使学生印象深刻。例如在小学语文《司马光》一课的教学中，司马光砸缸是我国传统文化中的经典故事，淋漓尽致的将中华民族的高尚美德体现了出来，教师在这一课的教学中，不仅要对学生进行传统文化教育，还要借助优良的民族精神对学生展开德育教育，只有将德育与文化教育相结合的教育才是素质教育核心宗旨的体现。因此为了使学生更好的理解文化精髓，教师可以利用情境创设的方式将文章中描写的故事展现出来，使学生在身历其境中感受文化知识与优良的传统美德，教师可以运用多媒体展现教学情境，也可以运用角色扮演法的形式让学生亲自体验教学内容。
4.在课外实践中渗透传统文化
在小学语文教学中，教师应认识到，传统文化的渗透不应该仅仅停留在课堂上，还应该引导学生进行课外实践，并在课外实践中渗透传统文化，以满足学生的学习需求。例如，教师可以在校园内组织古诗词朗诵大赛。鼓励学生积极的参与，并引导学生选择适合自己的古诗词进行朗诵练习，通过此种方式，能够实现传统文化的良好渗透，提高语文教学的质量。又如，教师可以组织学生写对联、练毛笔字等实践活动，从而通过此种方式，能够提高学生的语文学习质量，同时也能够使学生在丰富多彩的实践活动中了解更多的传统文化，进而实现最佳的学习效果，促进学生语文学习上不断的进步，同时也推动小学语文教学工作的长远发展。
5.结束语
总之，在小学语文教学中融入传统文化是语文教学改革的需要，也是学生文化素养提升的需要。教师要有策略的将传统文化融入到教学中，培养学生学习传统文化的热情，使学生带着浓厚的学习兴趣感受传统文化的博大精深，在对传统文化精髓的感受中提高文化素养。教师要在语文教学中的各个环节注意传统文化的融入，同时结合学生的实际生活，更好的使学生感受到传统文化精髓的魅力，从而培养学生对传统文化的热爱，将中华民族的传统文化世代的传承下去。
【参考文献】
[1]彭传丽，陈立英.小学语文教学中的传统文化渗入研究[J].课程教育研究，2018（38）：61-62
[2]杜梅.小学语文中渗透传统文化的教学策略[J].甘肃教育，2018（04）：88
[3]刘彩霞.探求以诗词为主的传统节日文化融入小学语文课程资源建设的有效途径[J].课程教育研究，2017（36）：249
（甘肃省天水市秦州区杨家寺镇中心小学 甘肃 天水 741015）
【关键词】小学语文;教学;传统文化;融入;措施
语文是小学教育中的基础课程，也是重点课程，为学生从小打好语文基础，对学生各个学科知识理解能力的提升会有很大帮助。语文教育也是中国文化的教育，随着新课改的不断深入，在语文教学改革中越来越多的将传统文化融入到教学中，这是深化学生文化底蕴和综合素养的重要措施。因此语文教师在课堂教学中，一定要有策略的将中国的传统文化融入到教学中，使学生潜移默化的受到传统文化的影响，更好的感受传统文化精髓的魅力，这对学生语文综合素质的培养有很大帮助，同时培养学生学习传统文化的热情，也会加强对学生的爱国主义精神教育。
1.在经典诵读中有效融入传统文化
经典诵读是小学语文教学中一个比较常见的教学措施，在经典诵读中将中国传统文化融入其中，不仅会得到良好的效果，而且学生接受起来也会更容易、更自然。能够选入到小学语文教材中的文章都是经典之作，都是经得推敲、经过了岁月沉淀的佳作，因此教师要借助在经典诵读的过程中有效的将传统文化融入其中，從而加深学生对传统文化的感受和理解。在诗词的诵读中，我国自古就有注重音律的传统，使学生掌握诗词的音律展开诵读，能够增强诗词的美感，同时能够在诵读的过程中将作者的感情更好的传达出来，也更容易使学生与作者产生共鸣，同时在诗词的诵读中教师还要将诗词的创作背景、历史背景、作者的阅历以及诗词所表达的思想感情引导给学生，使学生带着对诗词的理解进行诵读，这样更助于学生把握诗词诵读的情感，从而更好的感受古典诗词文化。在经典诵读教学中，教师也要根据学生的学习水平选择诵读的内容，低年级的学生，教师可以为学生选择一些比较简单、容易诵读的内容，例如《三字经》、《弟子规》和一些简单的唐诗等，而高年级的学生，教师要选择一些篇幅较长、含义较深的内容，例如经典的宋词元曲，还有诗词歌赋等等。
2.在教学内容中有效融入传统文化
教师要注重在教学的过程中将传统文化融入进来，中国的古典文化博大精深，内容丰富、范围广阔，虽然被收录到语文教材中的传统文化内容已经堪称经典，但是教材中的内容毕竟还有一定的局限性，还不能将中国的文化经典全部涵盖，因此教师在教学的过程中要注意拓展，注意教学内容的延伸。为了使教师能够更多更好的将传统文化融入到教学中，就需要教师的知识面要广、文化底蕴深厚，为了满足教学要求，教师就要不断的充实自己，丰富自己的知识内涵，加深自身的文化底蕴，从而更好的将传统文化引导给学生。教师可以从诗词和古文入手，在教学的过程中不断为学生做传统文化知识的拓展。例如在小学语文《孔子拜师》一课的学习中，教师可以结合此篇文章中体现的传统文化和优良的民族精神为学生做课外内容的拓展和延伸，使学生更好的感受文章中传递的传统文化。
3.在情境创设中融入传统文化
情境创设也是小学语文教学中的重要措施，情境创设就是通过真实情境的建立，使学生在身临其境中对教学内容进行理解，学生在情境创设中会亲身体验知识学习的过程，不仅会加深理解，还会使学生印象深刻。例如在小学语文《司马光》一课的教学中，司马光砸缸是我国传统文化中的经典故事，淋漓尽致的将中华民族的高尚美德体现了出来，教师在这一课的教学中，不仅要对学生进行传统文化教育，还要借助优良的民族精神对学生展开德育教育，只有将德育与文化教育相结合的教育才是素质教育核心宗旨的体现。因此为了使学生更好的理解文化精髓，教师可以利用情境创设的方式将文章中描写的故事展现出来，使学生在身历其境中感受文化知识与优良的传统美德，教师可以运用多媒体展现教学情境，也可以运用角色扮演法的形式让学生亲自体验教学内容。
4.在课外实践中渗透传统文化
在小学语文教学中，教师应认识到，传统文化的渗透不应该仅仅停留在课堂上，还应该引导学生进行课外实践，并在课外实践中渗透传统文化，以满足学生的学习需求。例如，教师可以在校园内组织古诗词朗诵大赛。鼓励学生积极的参与，并引导学生选择适合自己的古诗词进行朗诵练习，通过此种方式，能够实现传统文化的良好渗透，提高语文教学的质量。又如，教师可以组织学生写对联、练毛笔字等实践活动，从而通过此种方式，能够提高学生的语文学习质量，同时也能够使学生在丰富多彩的实践活动中了解更多的传统文化，进而实现最佳的学习效果，促进学生语文学习上不断的进步，同时也推动小学语文教学工作的长远发展。
5.结束语
总之，在小学语文教学中融入传统文化是语文教学改革的需要，也是学生文化素养提升的需要。教师要有策略的将传统文化融入到教学中，培养学生学习传统文化的热情，使学生带着浓厚的学习兴趣感受传统文化的博大精深，在对传统文化精髓的感受中提高文化素养。教师要在语文教学中的各个环节注意传统文化的融入，同时结合学生的实际生活，更好的使学生感受到传统文化精髓的魅力，从而培养学生对传统文化的热爱，将中华民族的传统文化世代的传承下去。
【参考文献】
[1]彭传丽，陈立英.小学语文教学中的传统文化渗入研究[J].课程教育研究，2018（38）：61-62
[2]杜梅.小学语文中渗透传统文化的教学策略[J].甘肃教育，2018（04）：88
[3]刘彩霞.探求以诗词为主的传统节日文化融入小学语文课程资源建设的有效途径[J].课程教育研究，2017（36）：249
（甘肃省天水市秦州区杨家寺镇中心小学 甘肃 天水 741015）