寓教于乐提高数学课堂教学效益

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaolinshihonggang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  著名数学家华罗庚曾说:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”有兴趣才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展.为此,教师要善于诱发学生的学习兴趣,充分利用数学课堂,创设充满活力、魅力无穷的学习空间,激发学生的思维,让他们积极地接受数学美,去追求数学美.
  一、创设课堂情境,增强课堂教学的趣味性
  数学知识与现实生活是有密切联系的,教材中也给出了许多例子,教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手,引出学习内容,这样学生乐于接受.又由于小学生有着好奇心、疑问心和活泼好动的特点,教师要充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,把所讲内容引入到学生学习的兴趣点上,让学生在“玩”中学,在学中“玩”.
  例如,在学习“轴对称图形”一课时,运用漂亮的图片创设情境,讲故事引入.夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子,忽然飞来了一只美丽的蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓生气了,小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家的其他成员,它们找到了树叶,小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人.同学们,为什么小蝴蝶要说它们三个是一家人呢?这样引入新课,激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣浓厚,注意力集中,主动探究对称图形的共同特征.
  二、实施寓教于乐,增强课堂教学的趣味性
  《数学课程标准(2011年版)》指出,广大数学教育工作者和教师都应该“因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源”.因此,教师可以把讲故事作为一种教学资源,在数学教学中适当地引入一些故事来增加教学的趣味性.
  例如,在学习“7的乘法口诀”时,屏幕动画先后出示白雪公主和七个小矮人.
  教师:森林里,有一位漂亮的公主,她有几位好朋友呢?
  学生:七个小矮人.
  教师:数一数,七个小矮人都来了吗?
  随着学生数数,屏幕出示1至7,再在七个小矮人手拿的气球中出现7,14,21三个数.
  教师:七个小矮人每人手拿一只气球,你能看出气球上的数字是怎样排列的吗?
  学生:后一个比前一个多7.
  学生:第一个数是7,第二个数是7 7,两个7相加是14,第三个数是21,3个7相加是21.
  教师:接着往下写,是哪些数呢?
  学生回答28,35,42,49,屏幕中出示各数,教师顺势追问学生是怎样想的.
  教师:我们一起把这一列数读一读.
  学生读7,14,21,35,42,49.
  教师:这些数都与几有关系呢?
  学生:7.
  教师:从这一列数中,我们能看出:1个7是多少?2个7呢?21是几个7?几个7相加是28?……
  学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说:1个7是7,2个7是14……
  在这节课中,课堂上没有过多的渲染,有的只是一个贯穿教学始终的白雪公主和七个小矮人的故事情节.教师通过讲故事,带着一种信心和喜悦来引导学生们学习.在这样一个轻松愉快、和谐融洽的学习环境中,学生的情感得到共鸣,所有的学生自始至终都处于快乐的学习状态.
  三、活跃课堂氛围,增强课堂教学的趣味性
  在数学课上,教师适度地运用幽默性的语言可以活跃课堂氛围,能使学生在愉悦的氛围中学习.幽默性的语言往往能突出一些重點、难点和关键点.苏霍姆林斯基说:“如果你不想知识变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种重要的创造工具.”
  如,在教学“鸡兔同笼”时,教师这样设计问题:鸡兔同笼有84个头,190条腿,请你算一算,有多少只鸡,多少只兔?教师提问:“请全体兔子抬起前脚立正站好,现在鸡和兔的腿一样了,上面有84个头,下面有多少条腿呢?”学生异口同声地回答:“84×2=168(条).”教师接着问:“这190-68=22(条)腿到哪里去了呢?”“兔子提起来了,那么现在你们知道有多少只兔子了吧?”学生们欢呼着:“22÷2=11(只)兔子.”虽然学生们对“鸡兔同笼”这个问题的掌握有一定的困难,但是教师采用了幽默性的语言让学生解决了这个问题,真正做到了化难为易.
  四、实施适时的教学评价,增强课堂教学的趣味性
  关注学生的学习过程和学生的发展是教学评价的重点.教学中教师适时的评价对培养学生养成良好的学习习惯和提高教学质量有积极的意义.教师对学生好的学习态度和学习方法应给予鼓励和肯定.如,“你做得真棒!”“非常好!”对学生所犯的学习上的错误,教师不能仅限于批评,而应该帮助学生弄清产生错误的原因,鼓励其尽快改正.
  同时,教师要给每一名学生成功的机会,尤其是应“偏爱”学习暂时困难的学生,教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生课堂的表现,采用鼓励性的评价,并适当地表扬.激励性的评价、表扬能让学生如沐春风,敢想敢问,敢想敢做.只有这样,课堂教学才能充满趣味性,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发.如,在练习时,学困生在规定的时间内完成教师布置的作业,教师奖励“小红旗”.学困生得到教师奖励,参与学习的积极性就高了,就会更进一步地发现问题,发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,极大地发展创新能力.
  总之,在小学数学教学过程中,教师要开拓创新、不断探索,从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励的问题情境,最大限度地激发学生学习的内在动力,让学生在充满趣味性的课堂教学中体验到“学数学”的乐趣,使学生不仅获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且获得积极的情感体验,树立学好数学的信心.
其他文献
高校开展廉政文化建设是高校落实惩防体系、引领崇廉尚洁社会风尚、促进高校科学发展、培养社会主义建设者和接班人的迫切需要。当前形势下,高校廉政文化建设亟需进一步凝聚
紫花苜蓿(medicago safiva L.)属多年生豆科草本植物,是世界上分布最广的豆科牧草.它富含蛋白质、维生素、矿物质,是-种营养价值很高的优质牧草,有"牧草之王"之称.紫花苜蓿是
摘 要:在保护装置的日常运行维护工作中,修改定值的工作量非常大。在运行方式改变需要更改保护装置定值时,大部分情况下运行专业人员和继保专业人员都需要驱车到变电站,不仅费用高,而且造成人员使用效率低下。而目前远方修改定值尚未普及,因此可以从提高管理的角度上进行改进。本文提出开发一款继电保护装置定值,软件将输入的信息与知识库中的条件进行匹配,最后把对应保护装置的定值修改步骤呈现给专业人员,有助于防止误操
摘 要:本文从理论上分析引起导叶上浮的原因,提出了改造思路,并进行了分析和定量计算,选择了合理的配钻孔径。经过改造,取得了预期效果。  关键词:上浮;减压;孔径;改造  1 电站概述  额勒赛下游水电站工程位于柬埔寨王国戈公省,工程分为上、下电站的两个大坝。上电站大坝为混凝土面板堆石坝,已于2013年6月按期发电,下电站大坝为碾压混凝土重力坝,上、下电站总装机容量达338MW,是柬埔寨国内装机容量
本文拟对擦花玻璃上存在的汗液指纹的拍照方法进行详细的分析,以期待为关于它的相关研究提供一些可行性的思路与方法。
摘 要:电网线损是供电公司的一个十分关注的综合性很强的技术经济指标,占据可用电力电能的比重超过一半。降低线损对供电公司社会和经济效益具有十分重要的意义。本文分析电网线损的生成原因,并深入分析提出相应的降损对策。  关键词:电力;线损;降损对策  电网线损一般指电能从电厂发出,经输电、变电、配电、消费等这些部分产生的电能消耗损失,简单的讲线损大小是指发电厂供电量与电网公司售电量之间的差异。在电网运行
随着我市经济的快速发展,环境污染问题日益严峻,特别是城市交通噪声污染,已经成为了首要的环境问题。作者以天津市内的一条主干路——复康路为研究对象,通过对其在早高峰、昼
钱矿某工作面回采过程中由于地质原因需采取跳面的方式将原采面的支架拆除后,安装至新切眼,在该工作面倒装过程中采取了老采面铺设,在该工作面采取了在老采面铺设铁板整组旱拉的
课堂作业是教师帮助学生巩固所学知识、拓展思维训练、提升学习技能的重要介质.教师在预设课堂教学内容中,必须将课堂作业作为其重要"准备"对象,为教师有效教学提供丰富载体和
【摘要】随着现代科技的不断发展,信息技术在各个领域皆得到突破,现代信息技术成为人们生活中必不可缺的一门技术.而在新课程改革之后,教师为了满足新课改中提出的诸多要求,教师在教学中引入现代信息技术,将现代信息技术带入到教育领域中.现代信息技术凭借其良好的交互性、知识点的全面性、教学方法的多样性以及教学时传播知识点的跨越时空性受到了广大教师的喜爱.但是由于现代信息技术是近十年来逐渐被引进教育领域,近几年