【摘 要】
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一、前言高校体育教师在评审职务任职资格时,多采用定性评价,并取得了一定的成果,但定性评价仅有原则上的说明,不易掌握,有时还存在概念模糊,项目不全,关系不清,评价不准,层
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一、前言高校体育教师在评审职务任职资格时,多采用定性评价,并取得了一定的成果,但定性评价仅有原则上的说明,不易掌握,有时还存在概念模糊,项目不全,关系不清,评价不准,层次不分等弊病。加上认识上的差异,人缘关系的干扰及标准条件掌握不准确等多种因素的影响,往往会使评审内容出现夸大、缩小或歪曲,造成对被评审者的评审情况失真。因而使考核结论难免出现偏差,不能准确地反映教师的实际水平,造成影响教师工作的积极性的后果,容易产生内部矛
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