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目的:评价"医者之心"教育模式促进医学生职业素养发展的效果并提出模式优化建议。方法:以汕头大学医学院2014-2018级临床医学专业本科生为研究对象,通过分层随机抽样,采用问卷调查法和访谈法开展研究。结果:医学生职业素养及其各维度在课程参与数和课程评价方面的差异均有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,隐性课程评价是职业素养及其各维度的独立影响因素;服务性学习评价是职业意识、职业行为和职业道德的独立影响因素;显性课程评价不是职业素养的独立影响因素。结论:"