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师爱有着丰富的内涵，它不仅指教师对学生的爱，还包括教师对国家、对社会、对所从事的教育事业的爱。师爱能综合体现出一名教师的品质、情操、气质、学识和技能。崇高的师爱是教师必须具备的高尚品质，是教好学生的感情基础和前提，是教师热爱教育事业的精神动力，是教师把整个心灵献给孩子的力量源泉。
一、用真挚的师爱影响学生的情感
“爱心”是教师必备的人格内容，是教育永恒的主题。2004年4月全国优秀教师魏书生到安康作报告，他的事迹体现了对学生的一片挚爱之情，我听了以后感触很深。体会到：教师要有热爱学生的情感，才会耐心地教育学生，热情地关心学生，就不会因为学生犯错误而简单急躁，也不会因学生后进而厌弃，这样才能使学生感到温暖、亲切，造就有利于教学的良好心理气氛。我在平时的教学管理中，很注意与学生建立良好的师生感情。学生病了，我边打电话通知家长边陪同他到医院就诊，嘘寒问暖；平时了解每一位学生的衣食住行，真心地关心他们。例如，我班有位学生父母离异，母亲另嫁，他归父亲抚养。而父亲外出打工，又把他寄养在亲戚家。他原本学习基础就差，现在更是雪上加霜。我先找他谈心，了解他目前的心理状态，进行合理的疏导，鼓励他克服生活和学习上的种种困难；在班上鼓励优秀学生和他结对子，开展“一帮一”的帮扶活动，随时随地地对他进行帮助；他家比较困难，我就尽我所能给予帮助；有时帮他缝补衣服，催他理发；对他的点滴进步给予表扬。他信心大增，进步很快。这种爱生之，情使学生亲身体验到教师真挚的爱，他在平和、愉悦的心态下接受教育，产生了良好的情感体验。
二、用敬业的师爱激发学生的学习兴趣
师爱不仅要求教师要有渊博的知识，高超的教育教学技能，引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学习中找到乐趣和好的学习方法，还要求教师有较强的敬业精神。想要教好学生，就要找到适合每个学生的具体教育方式和方法。学生性格特点各异，思想状况各不相同，好像摆在我们面前的一把把锁。教师只有对学生热爱，对工作敬业，才能以苦为乐，不怕费时费力去寻找开锁的钥匙，使自己成为开锁的能工巧匠。无私的师爱使学生受到感染、感动和感召，他们就会“亲其师而信其道”，对教师产生向心力，这就有了良好的施教心理基础。在教师的引导下邀游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，才会激起他们渴求学习知识的兴趣，因为师爱是激发学生学习兴趣的催化剂。我的十年教学事实证明，被教师爱的学生，由于受到教师的肯定、赞赏，他们不仅感到温暖，受到鼓舞，敢于面对困难，并且对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上，学习兴趣浓厚。
三、用优雅的师爱潜化学生的行为
师爱还反映在教师的自身修养上，教师优雅的言谈举止是内在美的外化。教师的行动具有很大的号召力，作为教师应该严格要求和努力完善自己，因为“身教甚于言传”。学生的模仿越来越广泛，特别是接触最多的老师。魏巍在《我的老师》中写到学生连老师握笔的姿势都急于模仿，我想这一定是真的。我是一名年轻的女教师，我的教学经验告诉大家：一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，让学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。
优雅的师爱，还可以影响学生的志趣、爱好和理想。由于教师的优雅的行为、高尚的人格和对学生无私的爱，会让学生对老师特别崇敬、热爱，因而把教师当作自己的楷模，把教师的志趣、事业作为自己努力的目标，从而使得师爱在教育中得以延续。
四、用博大的师爱陶冶学生的情操
师爱是教师教好学生的前提，正是这种爱让被称作“冰心姐姐”的儿童文学作家冰心一生致力于为儿童写作。这种爱使教师心甘情愿地为教育学生做出牺牲，甚至于自己的生命，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”就是这种精神的写照。每位教师都有这种献身精神，我也不例外。为了改进作文教学，我就牺牲休息时间，想方设法去引导他们在阅读中积累好词佳句。反复记忆，试着运用到实际写作中。我在学生作文中自写小作文多篇，起到了很好的示范引导作用。另外，对学生的作文要采用多种评价制度。学生从中体会到了老师的付出，就会心甘情愿地去学好。教育效果受多方面因素的影响，常常出现反复，令人头痛。教师若具有献身精神，就会不怕困难，不怕挫折，尽心尽力地教育学生，就会表现出一种可贵的耐性和韧性。四川汶川和青海玉树大地震中许多教师就是用生命为师爱谱写了华章，体现了师爱的博大。
一个有着博大师爱的教师，对学生的情操起着熏陶作用。实践表明：学生接受教育，离不开情感因素。教师把爱心传递到学生心上，学生不是被动接受，也会反馈，还能纵横辐射，产生连锁反应。我班学生在学习了《我不是最弱小的》这篇课文后，积极向萨沙学习，学会了爱他人、爱集体。在这两次大地震后，学校组织了各种活动激发了学生的爱心，纷纷向老师学习，省吃俭用积极向灾区捐款，这就是爱人民、爱国家的表现，这就是师爱在学生中的放大。
总之，人都有爱的要求，正在发育成长中的青少年和儿童更需要爱的阳光雨露。教师应以自己崇高的师爱去温暖和滋润学生的心田，满足他们心理上对爱的需要。只有这样，我们才可以在教书育人中获得丰硕成果。
一、用真挚的师爱影响学生的情感
“爱心”是教师必备的人格内容，是教育永恒的主题。2004年4月全国优秀教师魏书生到安康作报告，他的事迹体现了对学生的一片挚爱之情，我听了以后感触很深。体会到：教师要有热爱学生的情感，才会耐心地教育学生，热情地关心学生，就不会因为学生犯错误而简单急躁，也不会因学生后进而厌弃，这样才能使学生感到温暖、亲切，造就有利于教学的良好心理气氛。我在平时的教学管理中，很注意与学生建立良好的师生感情。学生病了，我边打电话通知家长边陪同他到医院就诊，嘘寒问暖；平时了解每一位学生的衣食住行，真心地关心他们。例如，我班有位学生父母离异，母亲另嫁，他归父亲抚养。而父亲外出打工，又把他寄养在亲戚家。他原本学习基础就差，现在更是雪上加霜。我先找他谈心，了解他目前的心理状态，进行合理的疏导，鼓励他克服生活和学习上的种种困难；在班上鼓励优秀学生和他结对子，开展“一帮一”的帮扶活动，随时随地地对他进行帮助；他家比较困难，我就尽我所能给予帮助；有时帮他缝补衣服，催他理发；对他的点滴进步给予表扬。他信心大增，进步很快。这种爱生之，情使学生亲身体验到教师真挚的爱，他在平和、愉悦的心态下接受教育，产生了良好的情感体验。
二、用敬业的师爱激发学生的学习兴趣
师爱不仅要求教师要有渊博的知识，高超的教育教学技能，引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学习中找到乐趣和好的学习方法，还要求教师有较强的敬业精神。想要教好学生，就要找到适合每个学生的具体教育方式和方法。学生性格特点各异，思想状况各不相同，好像摆在我们面前的一把把锁。教师只有对学生热爱，对工作敬业，才能以苦为乐，不怕费时费力去寻找开锁的钥匙，使自己成为开锁的能工巧匠。无私的师爱使学生受到感染、感动和感召，他们就会“亲其师而信其道”，对教师产生向心力，这就有了良好的施教心理基础。在教师的引导下邀游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，才会激起他们渴求学习知识的兴趣，因为师爱是激发学生学习兴趣的催化剂。我的十年教学事实证明，被教师爱的学生，由于受到教师的肯定、赞赏，他们不仅感到温暖，受到鼓舞，敢于面对困难，并且对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上，学习兴趣浓厚。
三、用优雅的师爱潜化学生的行为
师爱还反映在教师的自身修养上，教师优雅的言谈举止是内在美的外化。教师的行动具有很大的号召力，作为教师应该严格要求和努力完善自己，因为“身教甚于言传”。学生的模仿越来越广泛，特别是接触最多的老师。魏巍在《我的老师》中写到学生连老师握笔的姿势都急于模仿，我想这一定是真的。我是一名年轻的女教师，我的教学经验告诉大家：一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，让学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。
优雅的师爱，还可以影响学生的志趣、爱好和理想。由于教师的优雅的行为、高尚的人格和对学生无私的爱，会让学生对老师特别崇敬、热爱，因而把教师当作自己的楷模，把教师的志趣、事业作为自己努力的目标，从而使得师爱在教育中得以延续。
四、用博大的师爱陶冶学生的情操
师爱是教师教好学生的前提，正是这种爱让被称作“冰心姐姐”的儿童文学作家冰心一生致力于为儿童写作。这种爱使教师心甘情愿地为教育学生做出牺牲，甚至于自己的生命，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”就是这种精神的写照。每位教师都有这种献身精神，我也不例外。为了改进作文教学，我就牺牲休息时间，想方设法去引导他们在阅读中积累好词佳句。反复记忆，试着运用到实际写作中。我在学生作文中自写小作文多篇，起到了很好的示范引导作用。另外，对学生的作文要采用多种评价制度。学生从中体会到了老师的付出，就会心甘情愿地去学好。教育效果受多方面因素的影响，常常出现反复，令人头痛。教师若具有献身精神，就会不怕困难，不怕挫折，尽心尽力地教育学生，就会表现出一种可贵的耐性和韧性。四川汶川和青海玉树大地震中许多教师就是用生命为师爱谱写了华章，体现了师爱的博大。
一个有着博大师爱的教师，对学生的情操起着熏陶作用。实践表明：学生接受教育，离不开情感因素。教师把爱心传递到学生心上，学生不是被动接受，也会反馈，还能纵横辐射，产生连锁反应。我班学生在学习了《我不是最弱小的》这篇课文后，积极向萨沙学习，学会了爱他人、爱集体。在这两次大地震后，学校组织了各种活动激发了学生的爱心，纷纷向老师学习，省吃俭用积极向灾区捐款，这就是爱人民、爱国家的表现，这就是师爱在学生中的放大。
总之，人都有爱的要求，正在发育成长中的青少年和儿童更需要爱的阳光雨露。教师应以自己崇高的师爱去温暖和滋润学生的心田，满足他们心理上对爱的需要。只有这样，我们才可以在教书育人中获得丰硕成果。