论文部分内容阅读
摘要：随着当前素质教育的不断落实，初中体育教学的主 要目标这是培养初中生的核心素养，核心素养已经成为初中生学习体育的根基，并且也是初中生全面发展的根本。
关键词：初中体育;核心素养;有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在当前的社会发展背景下，终身学习将会成为-一个人的必备素养，并且学生在未来的发展中是否能够取得成功都与核心素养有着十分密切的关系。从核心素养的培养过程来看，其能够帮助初中生获取更多的知识，培养初中生的身心素质，促使初中生上升到一个新的阶段，这高度契合了素质教育的号召。对于初中生来说，体育核心素养是检验初中生对体育课程学习程度以及相关体育知识掌握程度、是否树立正确的运动观念的重要标准。因此，初中体育教学的重点也应该放置在培养适合时代发展的核心素养之.上，科学合理地使用教学方法，提高初中体育教学质量，进而有效促进学生体育学科核心素养的培养，并将这些能力逐渐延伸到学生的各个方面中去，促进学生的全面发展。
一、转变教学理念，丰富教学内容
在核心素养语境下，初中体育教师要想提高体育教学的有效性，打造高效的体育教学，首先必须转变自身的教学理念，丰富体育教学的内容和形式。一直以来，初中体育教学的内容都显得比较枯燥，因为很多教师受传统教育理念的束缚.在课堂教学中往往先向学生传投运动的技巧，接着简单讲解一些注意事项，然后引导学生进行热身运动，再就是组织学生对教学内容进行实践，简单操作一遍以后，教师就会让学生自由活动。这种教学模式在初中体育教学中比较常见。在这样的教学模式下，学生往往缺乏参与体育运动的兴趣，自然也影响到他们身体素质的增强。因此，在核心素养语境下，广大初中体育教师必须及时转变教学思维.根据新课程理念的要求.明确体育教学的目的，并根据学生的身体条件.兴趣爱好，科学设计教学的内容和形式，选择合适的教学方式，以有效激发学生的广泛参与兴趣，强化他们的运动能力，并促进他们体育核心素养的发展。
例如.在进行足球或篮球教学时.教师可以借助多媒体设备，为学生呈现精彩的足球或者篮球比赛，让学生通过观看精彩的比赛受到情绪的引导，对足球或篮球产生兴趣。在进行体育实践教学时，教师在完成理论教学后，还应组织学生进行科学热身运动，通过开展-些简单且有实效性的运动，如蛙跳接力.蛇形跑等热身运动.帮助学生更快.更好地舒展筋骨，从而以更好的身体状态参与体育实践。在耐力跑训练方面，教师可以适当缩短学生跑步的长度，当学生逐步适应后，再一点- -点增加跑步的长度，或者组织学生以接力.跑的形式进行耐力跑训练。此外，当课程教学结束后，教师还要组织学生进行一些趣味小运动，以帮助他们放松身体。通过这样转变理念，丰富教学内容和形式.能够激发学生参与体育锻炼的兴趣，并有效提升他们的身体素质。
二、加强设施建设，培養学生兴趣
在初中体育教学中，专门的运动场地及专业的体育设施和器材，能够营造良好的教学氛围，从而有效吸引学生的目光，激发他们参与体育运动的兴趣，并促进教学目标的实现。针对当前一些学校体育运动场地和运动器材设施缺乏的现状，相关学校应加大资金投人，加强体育场地和体育运动设施及器材的建设，从而实现体育教学的开放性，更好地引导学生开展不同的运动项目，增强初中体育教学的益智性和趣味性，进而增强学生的身体素质，并有效培养他们的体育文化、体育道德，促使他们养成良好的锻炼习惯及终身体育的意识。在加强体育场地和器材设施的建设过程中，学校可以向相关部门申请专项资金，同时也可以引导社会力量参与进来，加强资金的筹集。
三、组织体育比赛，培养体育品德
体育品德的培养也是初中体育教学的重要内容，只有具备较高的道德素质和内在修养才可能赢得他人的尊重。对于体育活动来说，其具有多元化的特征，并且许多的体育活动在开展时都需要进行团队配.合才能够取得理想的成绩和效果。尤其是在一些体育比赛当中，团队合作能力的强化会直接影响到整个团队的战斗力，进而直接关系到体育比赛的胜负。因此，在开展初中体育教学时，教师必须要注重学生合作习惯的培养，通过发挥教师的主导作用，为学生搭：建合作平台，对学生进行有侧重的合作习惯培养，促使学生习惯性的进行合作学习，从而提升学生的合作能力与体育品德。
例如，在开展4x100米的接力赛这一教学活动时，教师可以组织学生以小组合作的方式在设定的距离内进行自然快跑，并且在途中还可以加入跨、跳、钻和爬等方式的障碍。在本次教学活动当中，教师需要保障每名学生都能够学有所得，同时还可以结合本校的实际情况对障碍物做出增减，在学生活动完毕之后，教师可以让学生对活动成果进行总结，如“你认为本小组超越其他小组到达终点的方法有哪些”，此时学生便会纷纷进行思考，最后得出结论“在活动前需要做好热身活动，在活动过程中组员之间要做好相互.配合等”。在比赛结束之后，教师还需要做出具体客.观地评价，并且还可以句型班级内部颁奖仪式，以激发他们内心的荣誉感。由此可见，教师通过组织体育比赛，能够让学生形成正确的价值观和竞赛管，明白“友谊第一，比赛第二”的体育比赛精神以及体育品德。
结语
综上所述，培养学生的核心素养必须要在日常教学实践中，积极主动地为学生创造教学条件，灵活使用生活中的资源开展教学，使学生对体育学习充满兴趣，让学生可以学习到更多的体育知识，并且通过亲自观察和实践养成健康行为，塑造一个良好的体育品格，进而培养初中生良好的体育核心素养，为终身体育锻炼奠定基础，促进学生能够更加全面地成长。
参考文献
[1]陈星意.基于核心素养的初中体育教学策略探究[J].考试周刊，2021（47）：125-126.
[2]田娜.核心素养下的初中体育有效教学策略研究[J].学周刊，2021（22）：149-150.
关键词：初中体育;核心素养;有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在当前的社会发展背景下，终身学习将会成为-一个人的必备素养，并且学生在未来的发展中是否能够取得成功都与核心素养有着十分密切的关系。从核心素养的培养过程来看，其能够帮助初中生获取更多的知识，培养初中生的身心素质，促使初中生上升到一个新的阶段，这高度契合了素质教育的号召。对于初中生来说，体育核心素养是检验初中生对体育课程学习程度以及相关体育知识掌握程度、是否树立正确的运动观念的重要标准。因此，初中体育教学的重点也应该放置在培养适合时代发展的核心素养之.上，科学合理地使用教学方法，提高初中体育教学质量，进而有效促进学生体育学科核心素养的培养，并将这些能力逐渐延伸到学生的各个方面中去，促进学生的全面发展。
一、转变教学理念，丰富教学内容
在核心素养语境下，初中体育教师要想提高体育教学的有效性，打造高效的体育教学，首先必须转变自身的教学理念，丰富体育教学的内容和形式。一直以来，初中体育教学的内容都显得比较枯燥，因为很多教师受传统教育理念的束缚.在课堂教学中往往先向学生传投运动的技巧，接着简单讲解一些注意事项，然后引导学生进行热身运动，再就是组织学生对教学内容进行实践，简单操作一遍以后，教师就会让学生自由活动。这种教学模式在初中体育教学中比较常见。在这样的教学模式下，学生往往缺乏参与体育运动的兴趣，自然也影响到他们身体素质的增强。因此，在核心素养语境下，广大初中体育教师必须及时转变教学思维.根据新课程理念的要求.明确体育教学的目的，并根据学生的身体条件.兴趣爱好，科学设计教学的内容和形式，选择合适的教学方式，以有效激发学生的广泛参与兴趣，强化他们的运动能力，并促进他们体育核心素养的发展。
例如.在进行足球或篮球教学时.教师可以借助多媒体设备，为学生呈现精彩的足球或者篮球比赛，让学生通过观看精彩的比赛受到情绪的引导，对足球或篮球产生兴趣。在进行体育实践教学时，教师在完成理论教学后，还应组织学生进行科学热身运动，通过开展-些简单且有实效性的运动，如蛙跳接力.蛇形跑等热身运动.帮助学生更快.更好地舒展筋骨，从而以更好的身体状态参与体育实践。在耐力跑训练方面，教师可以适当缩短学生跑步的长度，当学生逐步适应后，再一点- -点增加跑步的长度，或者组织学生以接力.跑的形式进行耐力跑训练。此外，当课程教学结束后，教师还要组织学生进行一些趣味小运动，以帮助他们放松身体。通过这样转变理念，丰富教学内容和形式.能够激发学生参与体育锻炼的兴趣，并有效提升他们的身体素质。
二、加强设施建设，培養学生兴趣
在初中体育教学中，专门的运动场地及专业的体育设施和器材，能够营造良好的教学氛围，从而有效吸引学生的目光，激发他们参与体育运动的兴趣，并促进教学目标的实现。针对当前一些学校体育运动场地和运动器材设施缺乏的现状，相关学校应加大资金投人，加强体育场地和体育运动设施及器材的建设，从而实现体育教学的开放性，更好地引导学生开展不同的运动项目，增强初中体育教学的益智性和趣味性，进而增强学生的身体素质，并有效培养他们的体育文化、体育道德，促使他们养成良好的锻炼习惯及终身体育的意识。在加强体育场地和器材设施的建设过程中，学校可以向相关部门申请专项资金，同时也可以引导社会力量参与进来，加强资金的筹集。
三、组织体育比赛，培养体育品德
体育品德的培养也是初中体育教学的重要内容，只有具备较高的道德素质和内在修养才可能赢得他人的尊重。对于体育活动来说，其具有多元化的特征，并且许多的体育活动在开展时都需要进行团队配.合才能够取得理想的成绩和效果。尤其是在一些体育比赛当中，团队合作能力的强化会直接影响到整个团队的战斗力，进而直接关系到体育比赛的胜负。因此，在开展初中体育教学时，教师必须要注重学生合作习惯的培养，通过发挥教师的主导作用，为学生搭：建合作平台，对学生进行有侧重的合作习惯培养，促使学生习惯性的进行合作学习，从而提升学生的合作能力与体育品德。
例如，在开展4x100米的接力赛这一教学活动时，教师可以组织学生以小组合作的方式在设定的距离内进行自然快跑，并且在途中还可以加入跨、跳、钻和爬等方式的障碍。在本次教学活动当中，教师需要保障每名学生都能够学有所得，同时还可以结合本校的实际情况对障碍物做出增减，在学生活动完毕之后，教师可以让学生对活动成果进行总结，如“你认为本小组超越其他小组到达终点的方法有哪些”，此时学生便会纷纷进行思考，最后得出结论“在活动前需要做好热身活动，在活动过程中组员之间要做好相互.配合等”。在比赛结束之后，教师还需要做出具体客.观地评价，并且还可以句型班级内部颁奖仪式，以激发他们内心的荣誉感。由此可见，教师通过组织体育比赛，能够让学生形成正确的价值观和竞赛管，明白“友谊第一，比赛第二”的体育比赛精神以及体育品德。
结语
综上所述，培养学生的核心素养必须要在日常教学实践中，积极主动地为学生创造教学条件，灵活使用生活中的资源开展教学，使学生对体育学习充满兴趣，让学生可以学习到更多的体育知识，并且通过亲自观察和实践养成健康行为，塑造一个良好的体育品格，进而培养初中生良好的体育核心素养，为终身体育锻炼奠定基础，促进学生能够更加全面地成长。
参考文献
[1]陈星意.基于核心素养的初中体育教学策略探究[J].考试周刊，2021（47）：125-126.
[2]田娜.核心素养下的初中体育有效教学策略研究[J].学周刊，2021（22）：149-150.