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长期以来。小学英语教学对传统的考试方式缺乏分析，对学习评价的意义缺乏全面的认谀，通常把评价当作纸笔测验的同义词，很少考虑到评价手段的多样性、评价功能的全面性。对小学英语学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的价值判断，无疑评价的主体应包括学生和老师。既要体现出老师在评价中的指导作用。又要体现学生自我认识、