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摘要：作为一种被全世界普遍接受的文化内容，音乐教育的重要性不言而喻。为了强化音乐教育在中职院校的教学地位，巩固学生的音乐学习感受，本文通过对音乐课堂微课设计及运用的内容展开探究，希望能为相关人员起到一些积极的参考作用。
关键词：音乐课堂 微课设计 运用思考 探究
在微课教学方法的应用上，由于其具备感染力较强的音效，生动直观的图像，以及启发性较强的视频片段，在课堂上得到了学生的热烈反响。随着教学模式的不断增多，如何在音乐学习课堂上有效地进行微课设计、运用，是教师所面临的一项重要工作。在中职院校的教学课堂上，可能部分学生对于音乐学习的积极性不高，这里教师需要注意，尽管微课教学模式不能成为主流教学模式，但是不妨将其作为传统模式的一种有益补充，调动学生的学习兴趣，巩固大家的音乐学习成果。
一、借助微课进行多元性预习
在中职音乐学习课堂上开展预习的教学内容，可以讓学生对学习内容建立一个宏观的认识。由于音乐这门学科具有一定的特殊性，学生很难独立完成预习任务。所以在教学的过程中，教师不妨借助微课教学，帮助学生对音乐学习的基础性内容进行了解和认识，确定相应的教学内容，为后续教学活动的开展做足铺垫。
例如在学习过程中，歌曲二声部的演唱具有一定的难度，当学生对两个声部的内容进行融合时，会比较容易出现二声部旋律歌唱不准的问题，所以不少教师为了解决这方面的教学问题，都会利用乐器来帮助学生进一步掌握二声部旋律的问题。像口风琴的运用，不仅简便易学，也方便携带。但是在实际的教学过程中，由于教学实践的限制，教师难以就一些细节性的问题进行必要的渗透。为了避免学生产生错误的学习观感，在练习的过程中，教师不妨借助微课教学形式，在课前帮助学生对演奏的相关要领，像指法、穿指、跨指等方面的问题进行讲述，并在微课视频中，利用放大镜头、快慢镜头和重复镜头等方法，帮助学生对演奏要领进行必要的了解。这样不仅能够帮助学生了解二声部的学习规律，还可以激发学生的音乐学习热情。
二、利用微课进行趣味性导入
在中职院校的音乐课堂上，如何针对教学内容进行趣味性的导入，也是教师面临的一项重要任务。同普通高中学生相比，部分中专生的学习热情稍显低落。为了解决这一问题，教师在教学过程中，不妨借助微课教学手段，有效开展音乐内容的教学。导入环节是否恰当，导入形式是否新颖，这些都与最终的教学质量息息相关。
例如在带领学生对一些具有抒情意味的民族歌曲进行学习时，教师不妨利用微课手段，向大家呈现出一种更具趣味性的教学内容。像对蒙古族的长调民歌进行学习的时候，教师不妨在音乐教学的过程中，利用微课视频，展示一些相关的蒙古族舞蹈，帮助大家对这种豪迈、刚劲的艺术形式进行认识。与此同时，为了深化蒙古族长调民歌所渲染出的意境，教师还可以利用简易的剪辑软件制作出蓝天、白云、草地和羊群，帮助学生产生一种身临其境的感受。这样在音乐教学过程中，学生也能够积极主动地参与进来。当然，在导入的过程中教师还需要注意，避免过度主观化，应该尽可能结合中专生的学习心理，选择一些他们喜爱的内容，引领他们在导入学习的过程中表现出足够的积极性，接下来将要学习的知识点和教师进行积极的互动。
三、使用微课开展有效性教学
在中职院校进行音乐教学的时候，可能一部分学生的学习意识有待完善，认为音乐学习可有可无，导致他们的学习态度不够端正。当然，也有一部分学生的音乐理解能力不足，对音乐练习中的难点知识表示畏惧。为了改善这种情况，教师可以借助微课开展有效的教学方法，帮助学生理解学习的关键，掌握相应的学习方法。
比如在音乐学习过程中，节奏学习是一项极为关键的环节，同时也是掌握音乐的重要前提，但是节奏内容的学习比较枯燥，学生的学习兴趣不够浓厚。为了改变这种情况，教师可以利用微课教学的方法，借助生动的音像内容，并结合直观的图文颜色变化情况，将节奏学习的要点内容展示在学生面前，让他们对那些难点进行深入的理解。还有，在教学过程中，也可以利用微课手段对学生的学习情况展开考察。制作一份时长为5到8分钟的考试课件，对学生的名曲识别、音高辨别、拍子测验、旋律识别等内容进行了解，让学生在接受考查的过程中，发挥自身的音乐才能，对音乐学习抱着端正的学习态度。这样在完善音乐课堂教学内容的同时，也可以对中职院校的音乐教学体系进行有效的巩固。
四、结语
总而言之，随着素质教育教学内容的不断深入，在音乐课堂上对于微课的设计及应用，相关教师应该抱着开放性的态度结合实际的教学内容，了解学生的学习动态、心理，从基础化、专业化的角度入手，循序渐进地改善音乐教学环境，这对于学生未来的发展有着十分积极的影响。
参考文献：
[1]李丽.音乐微课制作的三个要点[J].江苏教育，2017（41）.
[2]彭倩.微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017（21）.
（作者简介：龙海波，男，肇庆市农业学校，助理讲师，研究方向：音乐教学）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：音乐课堂 微课设计 运用思考 探究
在微课教学方法的应用上，由于其具备感染力较强的音效，生动直观的图像，以及启发性较强的视频片段，在课堂上得到了学生的热烈反响。随着教学模式的不断增多，如何在音乐学习课堂上有效地进行微课设计、运用，是教师所面临的一项重要工作。在中职院校的教学课堂上，可能部分学生对于音乐学习的积极性不高，这里教师需要注意，尽管微课教学模式不能成为主流教学模式，但是不妨将其作为传统模式的一种有益补充，调动学生的学习兴趣，巩固大家的音乐学习成果。
一、借助微课进行多元性预习
在中职音乐学习课堂上开展预习的教学内容，可以讓学生对学习内容建立一个宏观的认识。由于音乐这门学科具有一定的特殊性，学生很难独立完成预习任务。所以在教学的过程中，教师不妨借助微课教学，帮助学生对音乐学习的基础性内容进行了解和认识，确定相应的教学内容，为后续教学活动的开展做足铺垫。
例如在学习过程中，歌曲二声部的演唱具有一定的难度，当学生对两个声部的内容进行融合时，会比较容易出现二声部旋律歌唱不准的问题，所以不少教师为了解决这方面的教学问题，都会利用乐器来帮助学生进一步掌握二声部旋律的问题。像口风琴的运用，不仅简便易学，也方便携带。但是在实际的教学过程中，由于教学实践的限制，教师难以就一些细节性的问题进行必要的渗透。为了避免学生产生错误的学习观感，在练习的过程中，教师不妨借助微课教学形式，在课前帮助学生对演奏的相关要领，像指法、穿指、跨指等方面的问题进行讲述，并在微课视频中，利用放大镜头、快慢镜头和重复镜头等方法，帮助学生对演奏要领进行必要的了解。这样不仅能够帮助学生了解二声部的学习规律，还可以激发学生的音乐学习热情。
二、利用微课进行趣味性导入
在中职院校的音乐课堂上，如何针对教学内容进行趣味性的导入，也是教师面临的一项重要任务。同普通高中学生相比，部分中专生的学习热情稍显低落。为了解决这一问题，教师在教学过程中，不妨借助微课教学手段，有效开展音乐内容的教学。导入环节是否恰当，导入形式是否新颖，这些都与最终的教学质量息息相关。
例如在带领学生对一些具有抒情意味的民族歌曲进行学习时，教师不妨利用微课手段，向大家呈现出一种更具趣味性的教学内容。像对蒙古族的长调民歌进行学习的时候，教师不妨在音乐教学的过程中，利用微课视频，展示一些相关的蒙古族舞蹈，帮助大家对这种豪迈、刚劲的艺术形式进行认识。与此同时，为了深化蒙古族长调民歌所渲染出的意境，教师还可以利用简易的剪辑软件制作出蓝天、白云、草地和羊群，帮助学生产生一种身临其境的感受。这样在音乐教学过程中，学生也能够积极主动地参与进来。当然，在导入的过程中教师还需要注意，避免过度主观化，应该尽可能结合中专生的学习心理，选择一些他们喜爱的内容，引领他们在导入学习的过程中表现出足够的积极性，接下来将要学习的知识点和教师进行积极的互动。
三、使用微课开展有效性教学
在中职院校进行音乐教学的时候，可能一部分学生的学习意识有待完善，认为音乐学习可有可无，导致他们的学习态度不够端正。当然，也有一部分学生的音乐理解能力不足，对音乐练习中的难点知识表示畏惧。为了改善这种情况，教师可以借助微课开展有效的教学方法，帮助学生理解学习的关键，掌握相应的学习方法。
比如在音乐学习过程中，节奏学习是一项极为关键的环节，同时也是掌握音乐的重要前提，但是节奏内容的学习比较枯燥，学生的学习兴趣不够浓厚。为了改变这种情况，教师可以利用微课教学的方法，借助生动的音像内容，并结合直观的图文颜色变化情况，将节奏学习的要点内容展示在学生面前，让他们对那些难点进行深入的理解。还有，在教学过程中，也可以利用微课手段对学生的学习情况展开考察。制作一份时长为5到8分钟的考试课件，对学生的名曲识别、音高辨别、拍子测验、旋律识别等内容进行了解，让学生在接受考查的过程中，发挥自身的音乐才能，对音乐学习抱着端正的学习态度。这样在完善音乐课堂教学内容的同时，也可以对中职院校的音乐教学体系进行有效的巩固。
四、结语
总而言之，随着素质教育教学内容的不断深入，在音乐课堂上对于微课的设计及应用，相关教师应该抱着开放性的态度结合实际的教学内容，了解学生的学习动态、心理，从基础化、专业化的角度入手，循序渐进地改善音乐教学环境，这对于学生未来的发展有着十分积极的影响。
参考文献：
[1]李丽.音乐微课制作的三个要点[J].江苏教育，2017（41）.
[2]彭倩.微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017（21）.
（作者简介：龙海波，男，肇庆市农业学校，助理讲师，研究方向：音乐教学）（责任编辑 刘冬杨）