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摘 要：中国古诗词博大精深，是我国经典的文化精粹，既寄情山水，又感悟人生。从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”到“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，人生的大起大落与社会的动荡变迁都在平仄的韵律中归于平静；从“不识庐山真面目，只缘身在此山中”到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，每个大智慧都是从实践而来……而诵读古诗文是对学生学习古诗文最原始的方法之一，可以让学生体会到其中的意境，又可以让学生领悟诗词的丰富内涵。
关键词：背诵；想象；积累；兴趣；方法
中华诗词博大精深、源远流长。它是艺术的精品，是民族的瑰宝，是中华的境界，更是民族的气节！五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。那一曲曲动人心弦的经典，给了我们美好的享受。那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。与圣贤同行，同诗书为伴，经典诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。笔者总结出古诗文的以下几点：
一、激发兴趣
兴趣是可以培养出来的。对学生而言背诵古诗词是一项艰巨的任务，要激发他们的兴趣就要给他们创造一个古诗词的空间，从学生的实际出发，早起晨读的时间我们可欣赏一篇古诗词，晚自习的时候我们可以对早起晨读的古诗词进行一个交流欣赏，午间练字我们可以选择名言名句，上课前集体诵读，使背诵古诗词有一个良好的氛围，既而激发学生对背诵古诗词的兴趣。
二、方法指导
古诗文是中华民族的文化瑰宝，凝聚着中华民族的智慧，闪耀着中华民族的善良、坚强和浪漫。而背诵是学习古诗文的主要方法，是理解古诗文内容、体会作者思想感情的有效途径。对孩子们来讲语文书中最令人痛恨的句子莫过于“并背诵全文”，虽然古诗文难背，但还是有一些方法可寻的。
（一）理解背诵法
理解是记忆的前提。
要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想，把握内在的逻辑。这样在用到的时候，就容易还原成诗词的语言，使我们能够回忆起来。
例如“城阙辅三秦，风烟望五津。”这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住的。三秦，指长安城附近的关中之地，秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦；而五津，泛指四川。那么这句诗的意思就是，巍巍长安城，雄踞三秦之地，在风烟迷茫之中，遥望着四川。
用“理解记忆法”背诗，不仅记住了《送杜少府之任蜀州》，还学会了历史、地理知识。
（二）图画联想法
生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。这类方法尤其适合背诵景物类诗文。
比如王维的诗，诗中有画，画中有诗。“空山新雨后”，寂静的，空荡荡的，山林里刚刚下过了雨；“天气晚来秋”，天气到了晚秋这个时候。“明月松间照，清泉石上流”，这情景简直是一个活的画面。
（三）对比诵读法
相对之美是一种大自然的现象，天对地、日对月、东对西、昼对夜……中国古人把这些现象演化为文字形式来抒发情感、表达意愿，可谓一種伟大创举，其中就有很多对比。我们可以把古诗文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
（四）关键词记忆法
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。
关键的字就像是一个渔网，渔网里面还有绳子打结儿的地方，那些关键的点你提起来，所有的其他的点就能体现，这个叫纲举目张。
（五）逻辑顺序法
任何文章，都有一个线索，都要有一定顺序的，例如《桃花源记》，是以行踪为线索，《核舟记》呢，是以描写船空间为线索，你先把这个线索写下来，然后接着背。
桃花源记中，顺着小溪走，忘了路，然后呢，到了桃花林，再按着走几步，没有别的树，然后来描写一下这个树林，然后呢，很惊讶，穿过这个树林，有水源，有山，有口，有光，舍船，从口入。
三、教学融合
“书读百遍，其义自见”学习古诗词最简单的办法就是“熟”读，读懂、读透背诵起来就比较轻松，选择孩子喜欢的古诗词，与同桌进行交流，通过“熟”读古诗词体会其中的意境，教师可适当泛读。
四、总结
古诗词有着深厚的底蕴，背诵古诗词可以记忆力，提高语言能力，扩大学生的知识面，培养学生的审美能力，千美古文，形成独特的审美能力。因此通过好的学习方法加强学生古诗词的背诵对于学生来讲是一生都非常受用的。
参考文献：
[1]曾倚嫦.小学古诗词的背诵策略.
[2]刘之叶.古诗文背诵教学方法探究，2015（09）.
[3]吴洋.小学古诗文教学内容及教学方法的研究.2010（10）.
作者简介：张耀贵，贵州省余庆县城关中学。
关键词：背诵；想象；积累；兴趣；方法
中华诗词博大精深、源远流长。它是艺术的精品，是民族的瑰宝，是中华的境界，更是民族的气节！五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。那一曲曲动人心弦的经典，给了我们美好的享受。那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。与圣贤同行，同诗书为伴，经典诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。笔者总结出古诗文的以下几点：
一、激发兴趣
兴趣是可以培养出来的。对学生而言背诵古诗词是一项艰巨的任务，要激发他们的兴趣就要给他们创造一个古诗词的空间，从学生的实际出发，早起晨读的时间我们可欣赏一篇古诗词，晚自习的时候我们可以对早起晨读的古诗词进行一个交流欣赏，午间练字我们可以选择名言名句，上课前集体诵读，使背诵古诗词有一个良好的氛围，既而激发学生对背诵古诗词的兴趣。
二、方法指导
古诗文是中华民族的文化瑰宝，凝聚着中华民族的智慧，闪耀着中华民族的善良、坚强和浪漫。而背诵是学习古诗文的主要方法，是理解古诗文内容、体会作者思想感情的有效途径。对孩子们来讲语文书中最令人痛恨的句子莫过于“并背诵全文”，虽然古诗文难背，但还是有一些方法可寻的。
（一）理解背诵法
理解是记忆的前提。
要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想，把握内在的逻辑。这样在用到的时候，就容易还原成诗词的语言，使我们能够回忆起来。
例如“城阙辅三秦，风烟望五津。”这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住的。三秦，指长安城附近的关中之地，秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦；而五津，泛指四川。那么这句诗的意思就是，巍巍长安城，雄踞三秦之地，在风烟迷茫之中，遥望着四川。
用“理解记忆法”背诗，不仅记住了《送杜少府之任蜀州》，还学会了历史、地理知识。
（二）图画联想法
生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。这类方法尤其适合背诵景物类诗文。
比如王维的诗，诗中有画，画中有诗。“空山新雨后”，寂静的，空荡荡的，山林里刚刚下过了雨；“天气晚来秋”，天气到了晚秋这个时候。“明月松间照，清泉石上流”，这情景简直是一个活的画面。
（三）对比诵读法
相对之美是一种大自然的现象，天对地、日对月、东对西、昼对夜……中国古人把这些现象演化为文字形式来抒发情感、表达意愿，可谓一種伟大创举，其中就有很多对比。我们可以把古诗文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
（四）关键词记忆法
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。
关键的字就像是一个渔网，渔网里面还有绳子打结儿的地方，那些关键的点你提起来，所有的其他的点就能体现，这个叫纲举目张。
（五）逻辑顺序法
任何文章，都有一个线索，都要有一定顺序的，例如《桃花源记》，是以行踪为线索，《核舟记》呢，是以描写船空间为线索，你先把这个线索写下来，然后接着背。
桃花源记中，顺着小溪走，忘了路，然后呢，到了桃花林，再按着走几步，没有别的树，然后来描写一下这个树林，然后呢，很惊讶，穿过这个树林，有水源，有山，有口，有光，舍船，从口入。
三、教学融合
“书读百遍，其义自见”学习古诗词最简单的办法就是“熟”读，读懂、读透背诵起来就比较轻松，选择孩子喜欢的古诗词，与同桌进行交流，通过“熟”读古诗词体会其中的意境，教师可适当泛读。
四、总结
古诗词有着深厚的底蕴，背诵古诗词可以记忆力，提高语言能力，扩大学生的知识面，培养学生的审美能力，千美古文，形成独特的审美能力。因此通过好的学习方法加强学生古诗词的背诵对于学生来讲是一生都非常受用的。
参考文献：
[1]曾倚嫦.小学古诗词的背诵策略.
[2]刘之叶.古诗文背诵教学方法探究，2015（09）.
[3]吴洋.小学古诗文教学内容及教学方法的研究.2010（10）.
作者简介：张耀贵，贵州省余庆县城关中学。