在深圳公办中小学中,现行教学体制下,政府对硬件的投入已领先于国内同类地区,各校都在想方设法实现内涵发展。其中,创建学校的办学特色也成为深圳-基础教育的一大特色。但形成办学特色并非一日之功,我们必须对创办学校办学特色进行深入的思考。
　　(一)办学特色的创建与“应试教育”的关系
　　我们知道,办学特色是在国家法律法规指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”,即“人无我有,人有我优,人优我精。”从教育本质与功能方面理解,公办初中在学生整体优化上首先要处理好与“应试教育”的关系。在当前深圳公办高中招生学位还未能达到百分之五十的情况下,大部分老百姓想让子女读普高是不争的事实,因此不能回避中考,不能回避“应试教育”。但又不能将学生所有的学习潜能“榨取”完,不能让其到高中接近枯竭而还能可持续发展。
　　在“应试教育”教育中“达标”(达到课程标准的要求)是第一要务。一所公办初中的学生若很难达到辖区群众的“达标”要求,自然学校宣扬什么办学特色,群众是不满意的。我们常说,群众的要求就是我们的努力目标。因此,学校要注重对学生的课程标准中的“短板”进行“补短”。在公办初中,要理直气壮抓教学,理直气壮抓补差,理直气壮抓“达标”。办人民满意的公办初中,从抓“达标”抓“补短”开始。
　　创建办学特色要围绕学生“达标”进行,也可以说是围绕学生“补短”进行。只有学生的学业水平基本达标的情况下,创建学校的办学特色才有积极意义。但这仅是路线图,不是时间表。有的学校可以同时进行,有的学校有先有后。这是义务教育法确立的学校的法定职能。假如创建学校的办学特色与学生“达标”成为两张皮,是与办学特色创建的目的背道而驰的。
　　(二)办学特色与培养学生特长的关系
　　不少学校把学生特长作为学校办学特色加以培养。在深圳、在福田区,大多数学校的办学特色就是在培养学生特长方面做文章。如果学生普遍有特长,那么将成为这所学校的一大特色。因为创建办学特色的目的是为了全面提高学生素质。适应社会需要的人才,应该是全面发展、优化个性、各有特长的各级各类合格人才。因此,全面提高学生素质、发展学生的特长十分重要。学校要了解掌握学生的天赋和特长,以便扶植培养;让学生知道自己的潜在长处,鼓励其努力发展;还要给学生创造条件,留有选择的余地,让每个学生充分发展特长。这与“应试教育”中的“补短”不同而是强调“扬长教育”。因而学校要设法搭建“扬长”平台,开发学生潜能,使活动课像学科课一样有章可循,形成系列化、科学化。这个过程中应处理好几个矛盾:一是学生有天赋,教师却心有余而力不足的矛盾。二是学校提供的平台,学生不喜欢的矛盾。三是学生不想“补短”只想“扬长”的矛盾。
　　岗厦中学依靠中国奥运选手、亚运会冠军谭华在学校的射箭基地,在国家级比赛中共获奖牌30多枚,为国家少年集训队输送了多名国家队选手,成为国家级重点学校。学校正在努力,希望在学生特长培养上让亮点上升成为学校的特点。
　　(三)校本教研和校本培训特色必须立足于学校的实际
　　办学特色的创建必须立足于学校实际、教师实际、学生实际。学校质量的根本保证是教师。因此不少学校在师资培训方面力争形成自己的特色。我校由于经费、人员结构所限,并没有市级以上立项,更没有高挂到国家级省级的子课题。一直以来着眼于同伴互助、研究来自一线发现的小问题。近几年,这些看似小打小闹的小问题,为解决学校教育质量的提升这个大问题做出了贡献。解决大问题从研究小问题开始成为我校的又一亮点。
　　几年来,我们在努力做的,是小步子做小事情,解决小问题。完善我校的教育生态,搭建设师生发展的平台,促进教师专业发展,促进学生个性化发展。因此,我们抓住学校办学过程中的亮点,给其施肥,给其浇水,给其阳光,朝办学特色迈进。尽管学校一度成为区内的师资培训中心,为兄弟学校培养人才,我们也无怨无悔,毕竟这些老师都在福田这块热土上服务。
　　创建特色学校是有利于深化基础教育课程改革、推进素质教育的“好经”。但在创建过程中,我们必须坚持正确的创建要求,正确处理相关问题,以免“歪嘴的和尚念错经”。我们的目标是,目前还是特色不明,但却是亮点频出,为教学一线服务,为提高教学质量服务,最终形成岗厦中学的办学特色。
　　
　　责任编辑 潘孟良